淺談如何培養(yǎng)小學生的良好數(shù)學學習習慣(參考版)
2024-10-13 20:21本頁面
【正文】 有組織有計劃有一定的教研時間保證。⑸課題結(jié)題八、課題研究的組織領(lǐng)導課題負責人：秦愛榮組長：高二珍副組長：范存萍王東霞張文華主要成員：祁秀英、穆春芳、張俊濤、李蘭芳、王覓珍、高秀珍、韋春花、湯翠梅、張艷青、康瑞霞、冀婧青、蔡玉鳳、李喜玲九、條件保障課題組研究成員具有較豐富的教育教學教研經(jīng)驗與無私奉獻的精神。⑷成果展示、申請驗收。⑵撰寫、匯編相關(guān)論文、總結(jié)、經(jīng)驗交流。⑷定期召開課題研究小結(jié)會。形成教師案例反思集、教育論文集、教學設計匯編、教學課件匯編等。每學期初學習鉆研、制訂計劃、探討全學期實驗目標及重點方法等。⑵按計劃開展教育研究。⑶制定研究目標。⑵通過問卷調(diào)查，對學生數(shù)學學習習慣情況進行調(diào)查摸底，提出實施方案。通過課題實驗使參與實驗的廣大教師形成終身學習的良好學習習慣，真正提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師方面：通過課題實驗轉(zhuǎn)變教師觀念，讓培養(yǎng)學生良好學習習慣成為教師教育教學貫穿始終的核心目標之一。通過一系列有針對性的輔導、訓練幫助學生糾正在聽、說、讀、寫等方面已經(jīng)形成的不良學習習慣。第三部分：小學生獨立思考、合作交流習慣的培養(yǎng)。三、背景與意義 在當前我校的小學數(shù)學課堂教學中，教師普遍重視教學情境的創(chuàng)設，注意培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，課堂上學生的動手實踐、自主探索和合作交流的機會增多了，但是，我們也特別注意到在實際教學中一部分學習習慣差，自控能力弱的學生，學習效率下降，甚至還會較嚴重地影響課堂教學，使教學達不到預期的效果，基于以上的認識我們認為當前進行小學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)這既是學校發(fā)展的需要更是學生終身發(fā)展的需要。習慣一旦形成，便成為一種自動化的潛意識行為，養(yǎng)成良好的習慣，學生將終身受益，它將對于人生、事業(yè)、生活起著經(jīng)常性、永久性的作用。知識需要道德的引導，良好品格的養(yǎng)成對孩子一生的發(fā)展有很大的影響作用。二、課題界定我國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣??德育就是要養(yǎng)成良好的行為習慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學習習慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習慣。1——6蘇教版教科書.。我們在數(shù)學學習過程中，滲透意志訓練，興趣的培養(yǎng)，才能形成一個完整有效的學習方法及良好的行為習慣。我們端正學生的數(shù)學學習態(tài)度，讓他們自主地根據(jù)情況確定自己最適合的獨特方法，并有所體驗，有所探索。目前，我國新課程標準的改革，要求我們教師應致力于轉(zhuǎn)變學生的學習方式，改變原有的單一被動的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。②手勢會意法。①競賽訓練法。八、快節(jié)奏有條理習慣的培養(yǎng)要做到提高效率，必須加強做事的計劃性和條理性，養(yǎng)成做事有條理的良好習慣。教師必須天天布置預、復習作業(yè)，還要指點方法，經(jīng)常檢查完成的情況。隨著年級的升高，要訓練學生有根有據(jù)、有條有理地說明算理，分析數(shù)量關(guān)系，理由充足地與他人討論數(shù)學問題，并能隨時糾正別人不正確不嚴密的數(shù)學語言。通過教師點撥，學生自學，把舊知識和新知識聯(lián)系起來，加以遷移運用，深化提高。即在課堂教學中，首先提出問題，啟發(fā)學生思考，進而帶著問題去動手操作，組織討論，發(fā)表意見，進行練習，以達到鞏固的目的。六、參與合作和準確表達習慣的培養(yǎng)課堂教學是教與學的雙邊活動，每個學生都應積極參與，與人合作。自查，用短程目標的管理，推動學生主動自查作業(yè)。即作業(yè)書寫規(guī)范化，作業(yè)訂正自動化。在指導審題上，要尋找題中特點，思考計算法則，運用運算定律，選擇最佳的解題方法。培養(yǎng)學生良好的計算習慣，做法有：（1）培養(yǎng)學生認真正確的看、聽、讀、說的學習習慣。在作業(yè)前，有意識地把做得好的作業(yè)展示給學生，使學生產(chǎn)生向典型看齊的向上心理。作業(yè)要求學生做到認真、準確、完整。在普通讀的基礎(chǔ)上，重點內(nèi)容，難理解的地方，注意勾畫，認真推敲課本上的黑體字和方框中的內(nèi)容，怎樣掌握公式的推導過程，線段圖與應用題的關(guān)系，如何看懂各種圖表等。教師要注意采用“先講解后讀書”的方法，培養(yǎng)學生看書的習慣。（4）低年級，教給學生看數(shù)學課本的初步方法。（3）針對知識、“疑難”研讀，得發(fā)展。數(shù)學教材中的文字，多為提示思想性文字和結(jié)論性文字，語言簡煉、準確。沿著教材所揭示的知識發(fā)生、發(fā)展順序追根溯源，探索每一步驟推理的依據(jù)，依著數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)，將每一單元、每一章節(jié)的內(nèi)容進行系統(tǒng)整理，從整體高度加強認識。數(shù)學教材中的公式、法則、性質(zhì)、概念等，往往只揭示基本的推理和步驟。關(guān)鍵詞語重音讀；省略句式補全讀；意思隱含換詞讀。數(shù)學概念應按其結(jié)構(gòu)來精讀，要力求讓學生學會理解概念的方法，在此基礎(chǔ)上指導學生精讀概念。計算教學中不僅要讀算式、讀法則，更重要的是要訓練學生閱讀中間過程。四、閱讀課本習慣的培養(yǎng)數(shù)學書需要重讀、精讀、巧讀。啟發(fā)學生在閱讀課本和聽課時，把疑難的地方隨時畫出來，特別是對書上的新課敘述部分，使學生養(yǎng)成逐字逐句細看深究習慣，哪怕對一個詞產(chǎn)生疑問也要提出來。通過經(jīng)常訓練，學生就從無疑到有疑，從不會質(zhì)疑到會質(zhì)疑。對學有所長的學生，則還要鼓勵他們提出
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