【正文】 A、活動課程或者經(jīng)驗課程怎樣和信息技術整合 B、活動課程為什么要和信息技術整合C、活動課程如何和經(jīng)驗課程整合D、課程怎樣和信息資源整合第204題在進行教師培訓時，強調(diào)“在使用技術進行教學的過程中來提高對技術的掌握，把技術水平的提高與教學技能的提高、教學思想的。A、開放式的、以資源為中心的課程整合階段 B、封閉式的、以資源為中心的課程整合階段C、封閉式的、以課件為中心的課程整合階段 D、開放式的、以軟件為中心的課程整合階段第17頁共27頁 第202題在小學高年級段的語文標準與信息技術整合點中，在_B_，學生可以在網(wǎng)絡或光盤上搜索與閱讀材料相關的資源，進行專題學習。A、知識點之間兼有并列、遞進B、知識點之間逐層遞進深入C識點之間相互平行并列D、知識點之間相互關聯(lián)第200題D是將教學目標逐級細分成彼此相聯(lián)的各種子目標的過程。A、學習知識B、問題解決C、解答試題D、抽象思維第197題在研究性學習教學流程的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術的可能的整合方式是B A、利用信息技術作為工具處理信息B、利用信息技術創(chuàng)設問題情境C、利用信息技術展示，交流D、利用信息技術整合結(jié)果第198題D設置挑戰(zhàn)性的問題情境，學生通過對游戲中的問題解決來獲得知識，技能，培養(yǎng)能力。A、熱現(xiàn)象B、光的傳播C、聲音的產(chǎn)生與傳播D、簡單電路第195題在英語語言知識與信息技術鏈接表中，可以通過B 整合的方式來學習詞匯。A、動畫要多，聲音要多，文字要多B、色彩搭配適宜C、構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標題、文字標注三者并重D．注意畫面的美觀，各幀風格統(tǒng)一第190題自我調(diào)節(jié)學習的內(nèi)在過程可以被簡化成 D 四個環(huán)節(jié)A．自我設計、自我監(jiān)督、自我調(diào)控和自我評價B．自我評價、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思C．自我計劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評價D．自我計劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思第191題信息技術與課程整合的承擔主體有多個層面，下面的 A 不是國家層面所需做的工作A、組織教師培訓，延請專業(yè)研究隊伍進行教學實踐與科研工作指導B．規(guī)劃信息技術與國家課程內(nèi)容標準的可能的整合點C．建立全國性的教育信息數(shù)據(jù)中心D．構(gòu)建信息技術與課程整合的評價標準第192題PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內(nèi)容的是 D。A、校長 B、學生C、后勤人員D、教師第188題A 是指根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，學習者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應對措施，采取相應的補救措施，及時修正調(diào)整認知策略。A、電子化的閱讀能力和快速閱讀的能力B、超文本的閱讀能力和信息篩選的能力C、電子化的閱讀能力和信息理解的能力D、非線性的閱讀能力和有感情閱讀的能力第185題以下哪種學習模式不屬于接受學習？CA、有意義接受學習B、直接教學C、真實性任務學習D、模仿學習第186題操練與練習的組織形式主要有B。A、社會、學生、家長和課程B、學生、家長、學校和課程C、學生、學校、課程和情境D、社會、學生、課程和情境第183題根據(jù)整合的深度，可以將信息技術與課程整合的模式劃分為C。A、必要條件，目標，錯誤，解決辦法 B、初始條件，目標，錯誤，解決辦法C、初始條件，目標，障礙，解決辦法D、必要條件，目標，錯誤，解決辦法第181題教學評價可分為A三類。A．多媒體閱讀能力B．超文本和超媒體閱讀能力C．線性文本閱讀能力D．基于網(wǎng)絡和資源庫的檢索式閱讀能力第179題（C）是學習者為了成功而高效地達到學習目標，在學習過程中，有意識地對自己的學習活動進行積極的計劃、監(jiān)視、檢查、評價、反饋、調(diào)整和控制的過程，也是學習者激勵自己適當使用學習策略的過程。A．為教師的演示教學提供新方式B．擴大和緊密英語學習共同體C．促進學生主動建構(gòu)的英語學習D．創(chuàng)設英語學習環(huán)境第176題下面的（D）例子一般不用信息技術提供的互動模擬情境來實現(xiàn)。A．信息技術課程是一門綜合課程，本身就需要與其他學科知識整合B．信息技術與課程整合同時涉及課程文本與師生共同探求知識的過程C．信息技術與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程D．信息技術與課程整合其立足點是課程，信息技術服務于課程第15頁共27頁 第174題下面的（C）不是歷史課程知識的特點。A．情境性教學B．直接教學C．程序教學D．隨機進入教學第172題（D）是指教師鼓勵學生進行課堂學習的相關行為和活動。A．網(wǎng)上合作學習B．真實性任務學習C．有意義的學習D．資源型學習第170題在FRONTPAGE中，通過（B）可隨時查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。A．快速傳播與多媒體問卷B．組織麻煩、費用昂貴C、便于對采集信息的質(zhì)量實施系統(tǒng)的檢驗和控制24小時全天候的調(diào)查第168題在直接教學中，教師引導學生進行一些集體性的練習的教學活動屬于（B）教學流程。A、小組活動B、全班活動C、個別活動D、集體活動第166題信息高速公路的提出，引起各國政府和科技教育界的普遍關注。A、基建設施B、內(nèi)容C、實踐D、教學第165題工業(yè)教育中微米的操作之類的內(nèi)容包括在_B_模擬之中。A、教室物理空間和教學硬件、軟件資源的安排和放置B、硬件擺放和座位安排C、課堂氛圍和課堂管理D、硬件安排和教室空間第163題在多媒體教學環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學生之間利用網(wǎng)絡形成有效的學習共同體，構(gòu)成了A三維互動方式。A、備注頁區(qū)B、工作區(qū)C、大綱視圖區(qū)D、幻燈片視圖第14頁共27頁 第161題北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所何克抗教授發(fā)起的語言“四結(jié)合”教學改革試驗研究是語文學科教學與信息技術整合的一項大規(guī)模的實驗研究，其主要內(nèi)容不包括D。A、教學內(nèi)容B、教學方法C、教學模式D、教學過程第159題在信息技術與課程整合中，英國建立了B，是主要通往信息高速公路的教育通道。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學校也可配備多媒體教學設備和教育教學資源。D、傳遞者第136題完整的信息素養(yǎng)應包括D三個層面。B、成批生產(chǎn)雙贏224。邊緣 224。A、運用數(shù)學符號使用ICT交流運算結(jié)果B、使用軟件來考察經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)后圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的效果C、使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn)D、使用WORD寫作綜合課研究報告第155題在我國《中小學信息技術課程指導綱要》小學階段的內(nèi)容安排中，在網(wǎng)絡的簡單應用方面建議學生應學會 B。A、形成價值觀念B、組織價值觀念系統(tǒng)C、反應D、價值體系個性化。A、過去性B、具體性C、多樣性D、時空跨度大第152題Powerpoint所提供的B功能，可對幻燈片進行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。A、反饋時直接指出正誤B、采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。A、熱現(xiàn)象B、光的傳播C、聲音的產(chǎn)生與傳播D、簡單電路第149題下面_D_是綜合應用與信息技術的鏈接中的內(nèi)容標準。A、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法B、探索某些實物體積的測量方法C、能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似D、通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度第147題網(wǎng)上寫作實驗室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的_D_不是它的寫作輔導方式。A、信息技術提供資源環(huán)境作為個別輔導工具作為協(xié)作工具作為研發(fā)工具B、信息技術提供資源環(huán)境作為信息加工工具作為協(xié)作工具作為研發(fā)工具C、信息技術提供資源環(huán)境作為信息加工工具作為演示工具作為開發(fā)工具D、信息技術提供資源作為信息處理工具、作為協(xié)作工具、作為交流工具第145題美國信息素養(yǎng)國家標準的（C）內(nèi)容描述的是理解技術系統(tǒng)的特性及操作，精通技術的使用。A、教學模式B、教學結(jié)構(gòu)C、教學設計D、教學方法第143題在（C）視圖下不能完全顯示三個區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。A、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、創(chuàng)新精神、信息技術運用相結(jié)合B、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術運用相結(jié)合C、課程資源、課程內(nèi)容、實踐能力培養(yǎng)、信息技術運用相結(jié)合D、學科教學、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術運用相結(jié)合第141題綜合實踐課主要包括（A）幾部分。A、頭腦風暴B、同步討論C、辯論D、合作性討論第138題課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對（D）的評價，第二階段是對教學實施的評價，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗，形成模式。第136題新內(nèi)容與學生的原有觀念之間存在三種實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于（A）。C、診斷性評價。第133題在音樂學習測試方面，較好的評價方式（B）A、百分制方法B、某級測評分法C、絕對評價D、概念圖評價第134題電子檔案袋是一種面向?qū)W習過程的評價方法，以下屬于電子檔案袋評價，出現(xiàn)的基本內(nèi)容是（A）A、學生學習活動學習行為的記錄B、學生期末考試成績C、學生上課提問情況，D、學生上機次數(shù)第135題在其項教學活動中，為使活動效果更好而不斷進行的評價是（B）A、總結(jié)性評價。D、最好的教學策略就是在所有情況下都能達到目標的策略第131題在應用多媒體教學過程中，電腦和投影儀通電后，運行正常駐機構(gòu)，但屬幕上顯示和信號輸入，最可能的原因為（B）A、內(nèi)存條設插好B、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好C、office程序沒有安裝好D、顯示器沒有通電。B、在教學過程中，還應用了計算機或網(wǎng)絡，就標志著已經(jīng)掌握了教育技術C、教育技術是關于學習資源和學習過程中的設計開發(fā)運用管理和評價的實踐D、在教育技術應用中應強調(diào)形式第122題（單選）信息技術在課程整合中發(fā)揮了多種教學應用功能，以下對信息技術的教學功能說法妥當?shù)氖牵ǎ拢痢⑿畔⒓夹g對教育的影響基本上都是正確的Ｂ、利用信息技術獲取資源信息，并對所獲取的資源進行加工和進一步的利用Ｃ、利用信息技術模擬實驗發(fā)生的真實情境所以實驗只要用信息技術完成就行Ｄ、信息技術可以為教學提供練習、測試、考評或評估功能，所以信息技術是萬能的第123題在前端分析部分，教師需要考慮的是（Ａ）Ａ、學生的認知水平Ｂ、學生的作品集展示Ｃ、檢查軟件進行的是否正常Ｄ、教學課件的制作第11頁共27頁 第124題在教案中，教師通過語言描繪，音樂渲染等手段促進學生對歌曲意境的理解以及情趣的培養(yǎng)，其理論依據(jù)是（Ａ）Ａ、創(chuàng)設情境，學生參與教學活動Ｂ、安排任務，學生在探究中學習Ｃ、問題引導，學生邊學邊練Ｄ、教師講授，學生練習第125題（填空）不同的類型的網(wǎng)站有不同的后綴結(jié)尾，商業(yè)公司的后綴為“”某是“org”那么教育構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（.edu）第126題（多選）以下后綴的中屬于圖象文件格式的包括（Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ）Ａ*.ＢＭＰＢ*.ＪＰＧＣ*.ＧＩＦＤ*.ＷＡＶＥ、*.ＰＮＧ第127題（單選）學生耍要進行協(xié)作學習時，以下教學煤體最適用的為（Ｄ）Ａ、教科書Ｂ、黑板Ｃ、ＤＶＤＤ、連網(wǎng)計算機第128題（單選）以下哪種媒術能制作視頻素材？（Ｃ）Ａ、掃描儀Ｂ、錄高筆Ｃ、數(shù)碼相機Ｄ、ＭＰ３第129題，（單選）在本書課的教學過程，教室的桌椅擺置最恰當?shù)氖牵ǎ模?、桌椅擺成梯形Ｂ、桌椅擺成三角形Ｃ、桌椅擺成長方形Ｄ、桌椅擺成圓圈，半圓。A、分號（；）B、點號（.）C、冒號（：）D、空格（）第116題（單選）在課堂管理過程中，以下觀點正確的為（D）A、學生越安靜，學習效率越好B、學生的行為即代表學生的品性C、教師的權威是建立在學生對教師的服從上的D、盡量對學生加以鼓勵第117題（單選）在上課過程中發(fā)現(xiàn)鼠標不能用，可能的原因是（B）A、存條沒插好B、標的接口沒有與機箱插好C、盤操作不靈D、絡有故障第118題（單選）“評價是對教學效果及其成因的分析過程，判斷教學的成效和缺陷、矛盾和間問題”指的是以下哪種教學評價的功能？（A）A、斷功能B、導向功能C、激勵功能D、控制功能第119題（單選）以下體現(xiàn)信息化教學中評價的公開性特點的是（A）A、突顯了評價與教學過程的整合B、認真設計針對學生的電子作品的結(jié)構(gòu)化評價工具C、應該調(diào)動學生參與到評價量規(guī)的制定中來D、在課程結(jié)束后，給學生提供量規(guī)第120題（單選）下列關于教學材料的評價指標中權重最大的一項是（C）A、教育性B、技術性C、多樣性 D、原作性第121題（單選）以下對教育基礎知識的說法正確的一項是（C）。D、由于多媒體能將信息生動形象地呈現(xiàn)給學生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。B、要把握演示的節(jié)奏，避免導致信息量過大，學生不能及時掌握。A、Esc B、Print Screen C、Caps Lock D、Scorll Lock 第107題（多選）演示文稿中的超級鏈接是從幻片的一位置指向另一個目的端的鏈接，這個目的端（A、C、D）。第93題（單選）學習理論教學理論等都是教學技術的重要理論基礎對以上兩種理論敘述最恰當?shù)氖牵˙）A、學習理論是探究人類學習的本質(zhì)及形成機制的心理學理論，關注使用特殊方法控制個體行為的改變B、學習理論研究什么是學習的基本條件以及學習系統(tǒng)所含因素存在的理由C、教學理論側(cè)重研究教學的一般規(guī)律關注學生個體行為的變化D、行為主為，認知主義，建構(gòu)主義屬于教學理論的范疇第94題（單選）進行學習者分析時，以下選項與所學內(nèi)容有直接關系的是（B）A、學生的生活背景B、學生對將要學習內(nèi)容的態(tài)度C、學生的學習動機D、學生的年齡第95題