研討與交流(參考版)
2024-10-13 19:31本頁面
【正文】 要講黨性、講信念、講傳統(tǒng)，以公道正派的胸懷，堅持原則，對黨忠誠，一心為公、無私奉獻，營造人事部門說實話、謀實招、干實事、求實效、創(chuàng)實績的良好氛圍。要著眼于查擺到位，以焦裕祿為榜樣，對照自己，檢查自己，從思想上、作風上、工作上查找差距，進行深刻自我剖析，全面查擺自身存在的問題，并提出改進意見。四是努力做到善于克服急躁、消極兩種情緒，迎難而上，積極工作；善于對遇到的問題進行理性思考，把握要點和規(guī)律性；善于從全局的高度認識事物；根據(jù)個人具體情況和自身工作特點，多從主觀上找原因，多考慮自身原因，不斷完善和提高自己，虛心向同志們學習，接受大家的批評和幫助，腳踏實地地開展工作。二是堅持科學的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好各項工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念，今天能辦的事不拖到明天，這一周能辦的事不拖到下一周，用最短的時間完成任務。面對新形勢、新任務，不愿多動腦子，不愿刻苦鉆研，習慣當上級的傳聲筒。三是工作積極性不高，工作中遇到繁瑣、復雜的事情，會抱有可拖就拖的心態(tài)。也正是由于缺乏堅實的理論的指導，才使自己在更好地為職工群眾服務方面做的不夠到位。有客觀的因素，更重要的是主觀因素造成的。雖然自己能夠堅持遵規(guī)守紀，但有時會放松對自己的要求。主要是工作作風還不夠扎實，在“快”字的體現(xiàn)上還不夠，風風火火、雷厲風行干事業(yè)的勁頭還不足，工作效率還需進一步提高；在“嚴”字的體現(xiàn)上還不夠，工作有時只求過得去、不求過得硬，高標準、嚴要求、高質(zhì)量的意識還不夠強；在“實”字的體現(xiàn)上還不夠，工作抓細、抓實、抓具體和“一竿子插到底”的實干精神還不夠強；在“韌”字的體現(xiàn)上還不夠，自己辦事急，說話直，工作上不去有時還有急躁情緒。主要是沒有把學習真正作為一種責任，雖然自己深知學習的重要性，但忙于日常工作，沒有真正擠出時間沉下去、深鉆細研，缺乏把學習當作一種責任、一種境界的自覺行動，學習的自覺性、積極性和主動性有待提高；存在實用主義，要用什么才去學什么，與工作關(guān)系密切的學的多，與工作關(guān)系不大的少學或干脆不學。主要是服務大局做的不夠至善至美，在為企業(yè)發(fā)展服務、為職工群眾服務上，缺乏整體觀念和深度觀念，沒有跳出個人和部門的小圈子。細查自己的不足，主要有以下方面?！边@充分證明他心里只裝著群眾，唯獨沒有他自己。焦裕祿同志從來不怕苦、不怕死，不為名、不為利，始終做到勤政為民、廉潔奉公，體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人先進性的政治本色。在蘭考遭受內(nèi)澇、風沙、鹽堿三害最嚴重的時刻，他堅定消滅“三害”的決心，激發(fā)了全縣人民戰(zhàn)勝災害的斗志，以實際行動展現(xiàn)了他不怕困難、不懼風險、攻難克艱的大無畏革命精神。焦裕祿同志在困難面前說過：“革命者要在困難面前逞英雄?！苯乖５摰倪@種做法既是一種科學精神，也是一種工作作風，還是一種人生態(tài)度，充分體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員腳踏實地干事業(yè)和尊重客觀規(guī)律的科學態(tài)度。為了治理“三害”，在全縣展開了大規(guī)模的追洪水、查風口、探流沙的調(diào)查研究工作?！彼囊谎砸恍姓宫F(xiàn)了他勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神。當有人提出改善辦公條件時，他就告誡大家：“坐在破椅子上不能革命嗎？”這充分說明他內(nèi)心深處根本就沒有“享受”兩個字。艱苦奮斗是焦裕祿精神的精髓。他上任第一件事不是開會，而是下鄉(xiāng)訪貧問苦；他開縣委會的第一件事不是講話，而是到火車站安撫災民。焦裕祿同志“心里裝著全體人民、唯獨沒有他自己”的公仆精神，充分體現(xiàn)了黨的全心全意為人民服務的根本宗旨。這五種精神體現(xiàn)了保持和發(fā)展黨的先進性對每個黨員干部的具體要求。焦裕祿精神集中體現(xiàn)在親民愛民、艱苦奮斗、科學求實、迎難而上、無私奉獻五個方面。4．全鎮(zhèn)教師們互動交流?！堕喿x指導與習作教學》。同時增進團隊教師之間的交流研討，以提高教師的教研能力。如何指導學生閱讀繪本，讓兒童通過廣博繪本閱讀而喜愛閱讀，學會閱讀，從而激發(fā)學生的表達欲望，提高學生的寫作水平，是語文教學熱點問題之一。一、活動背景分析：繪本，文圖對照、文淺圖美、充盈童趣，符合兒童形象性思維的特點，尤其適合小學低段的孩子閱讀。我們在今后的工作中將進一步強化學校管理，大力開展教研教改，著力打造高效課堂，全面促進我學區(qū)教育教學工作再上新臺階。開學初學區(qū)就組織召開畢業(yè)班和準畢業(yè)班教師會議，針對畢業(yè)班的現(xiàn)狀提出了要求和目標，與科任教師簽訂教學質(zhì)量目標管理責任書，定期組織畢業(yè)班任課教師進行教學研究。在作業(yè)批改反饋的基礎(chǔ)上加強對學困生的課外輔導工作。倡導教
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