【正文】 請出錯(cuò)?；顒?dòng)正式開始時(shí)，講師念“1”、“2”、“3”時(shí)必須說“老師說1”、“老師說2”參加人員才可做動(dòng)作，行進(jìn)速度宜逐漸加快，出錯(cuò)的人請出列。第三篇：培訓(xùn)課堂小游戲培訓(xùn)前/中小游戲游戲一：老師說一、目的：引發(fā)注意力，使大家精神集中。好心的烏龜把烏鴉請到屋里避雨，可是烏鴉看到烏龜家滿地污泥，烏漆抹黑，就喋喋不休數(shù)落烏龜，烏龜聽了很生氣就罵烏鴉無理取鬧。過了一會(huì)兒，烏龜見周圍沒什么動(dòng)靜，探出頭來一看，才發(fā)現(xiàn)剛才烏鴉看到的既不是巫婆，也不是巫師，而是烏云。烏龜與烏鴉森林里的池塘邊住著一只小烏龜，他有一雙烏溜溜的大眼睛。只要碰到對方的手就算贏了一次。當(dāng)念到“烏龜”時(shí)，扮演烏龜?shù)娜艘秒p手去夾對方的左手或右手，對方則把手甩向背后來躲避。（2）預(yù)備姿勢站好（與班里一個(gè)同學(xué)示范：兩人之間保持適當(dāng)距離，面對面站著，每個(gè)人雙手掌心相對）。三、烏鴉和烏龜?shù)墓适拢?）先請大家兩兩結(jié)隊(duì)組成1組，面對面站好。下次當(dāng)你要回想起那 10 個(gè)關(guān)鍵字時(shí)，就想想你在這個(gè) 房間每堵墻，每個(gè)角落，天花板和地板上所看到的那些傻乎乎的夸張景象。”就這樣，賦予每個(gè)數(shù)字和 事物以視覺效果?！? 呢，假象那堵墻坍塌了下來，因?yàn)橛幸幻墩◤棻恕Ｋ谙匆路?，弄得到處是水。（教室平面圖）（如下表）： 1（角落）洗衣機(jī) 6（墻）青蛙 2（墻）炸彈 7（角落）小汽車 3（角落）公司職員 8（墻）運(yùn)貨車 4（墻）藥 9（地板）頭發(fā) 5（角落）錢 10（天花板）瓦片 ，非常有必要賦予每個(gè)事物一個(gè)不尋 常的、傻乎乎的、甚至是過分夸張的視覺效果。講師和學(xué)員一起一遍遍復(fù)習(xí)數(shù)字的指向。為簡便起見，以教室作為聯(lián)系物。目標(biāo)：利用有效的方法記憶一長串名字或事物 時(shí)間：15 分鐘 人數(shù)：10－20 人 過程： ，認(rèn)識(shí)大多數(shù)事物。游戲的啟示：看似游戲很簡單，但要成功的完成非常不容易；如果一個(gè)人去完成這個(gè)任務(wù)是相當(dāng)簡單的一個(gè)事情，但是一個(gè)人做的工作由幾個(gè)人 來作，它比一個(gè)人干時(shí)還要不容易完成，因?yàn)閹讉€(gè)人之間將形成許多的相互關(guān)系，制 造出許多新工作，因此團(tuán)隊(duì)的力量不容忽視，可以引伸到帕金森定律；如果小組中有任何一個(gè)人不同于組織的共同節(jié)奏，輕質(zhì)塑料棍將無法保持水平下降 紙牌游戲 游戲規(guī)則：每 4 人一組，每人手里拿著標(biāo)有 X、Y 標(biāo)記的紙牌各一張進(jìn)行 10 局選擇。一旦有人的手離開輕質(zhì)塑料棍或輕質(zhì)塑料棍沒有水平往下移動(dòng)，任務(wù)就算失敗。初步協(xié)商之后小組代表回到小組，并將情況向小組匯報(bào)；小組經(jīng)過討論五分鐘之后，需要作出最終的決策：降還是不降？并將決定寫在紙條 上，同時(shí)交給講師。2． 教員用語言描述某一樣?xùn)|西，讓學(xué)員蒙著眼睛畫下他們所聽到的，然后比較 他們所畫的圖并思考，為何每個(gè)人聽到是同樣的描述，而畫出的東西卻是不同的，在 工作時(shí)呢？ 所需時(shí)間：10－15 分鐘 教具：眼罩，紙，筆 航空公司的經(jīng)營游戲 游戲方法：將學(xué)員分成 56 個(gè)組，每個(gè)組將分別代表一家航空公司在市場經(jīng)營；市場經(jīng)營的規(guī)則就是：所有航空公司的利潤率都維持在 9%；如果有三家以下的公 司采取降價(jià)策略，降價(jià)的公司由于薄利多銷，利潤率可達(dá) 12%，而沒有采取降價(jià)策略 的公司利潤率則為 6%；如果有三家和三家以上的公司同時(shí)降價(jià)，則所有公司的利潤都 只有 6%每個(gè)小組派代表叫到小房間里，交代上述游戲規(guī)則。討論： 1． 為什么當(dāng)他們蒙上眼睛，所完成的畫并不是他們所期望得那樣？ 2． 怎樣使這一工作更容易些？ 3． 在工作場所中，如何解決這一問題？ 變化： 1． 讓每個(gè)人在戴上眼罩前將他們的名字寫在紙的另一面。要求蒙著眼睛將他們 的家或者其他指定東西畫在紙上。2． 說明當(dāng)我們集中所有的注意力去解決一個(gè)問題時(shí)，可以取得更好的結(jié)果。游戲說明： 1．領(lǐng)導(dǎo)行為、觀點(diǎn)的連續(xù)性、一致性，保持溝通，是信任建立的根本保障 2．手把手教—引導(dǎo)—建立信任，授權(quán)，同時(shí)不斷給予指導(dǎo) 踩報(bào)紙 游戲方法： 參加游戲人員在 10 人以上，在規(guī)定的時(shí)間（由講師視人數(shù)多少而定）內(nèi)全部站到 1 開 的報(bào)紙上，（特別說明，全部的腳不能站出報(bào)紙的邊界）分析： 解決問題的思路要突破限制，要敢于嘗試、大膽想象，并善于實(shí)驗(yàn)學(xué)員的建議，排除 不可行的方案 手提收音機(jī) 13 一盒輕便食物 8 打火機(jī) 2 手槍 12 3 支高爾夫球桿 11 一瓶驅(qū)蟲劑 5 一個(gè)熱水瓶 9 7 個(gè)大綠色垃圾袋 7 大砍刀 1 蛇咬藥 指南針（羅盤）14 蠟燭 3 一張防水毛毯 4 蒙眼作畫 人人都認(rèn)為睜著眼睛畫畫比閉著眼要畫得好，因?yàn)榭吹靡?，是這樣嗎？在日常工作中，我們自然是睜著眼的，但為什么總有些東西我們看不到？當(dāng)發(fā)生這些問題時(shí)，我們有 沒有想到可以借助他人的眼睛？試著閉上眼睛，也許當(dāng)我們閉上眼睛時(shí)，我們的心敞 開了。分析： 體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性、方法。而站在地上的一組學(xué)員除了不能推凳子上 的人外，可以用任何辦法進(jìn)行干擾，如果橡皮筋掉了的話，就要重新開始。給每位凳子上的學(xué)員發(fā)一支牙簽 銜在嘴里，給第一位學(xué)員的牙簽上套一個(gè)橡皮筋，要求第二名學(xué)員用牙簽接住后向下 傳。培訓(xùn)師把每個(gè)小組的分?jǐn)?shù)情況記錄在白板上，用于分析： 小組 全組個(gè)人得分 團(tuán)隊(duì)得分平均分 1 2 3 4培訓(xùn)師在分析時(shí)主要掌握兩個(gè)關(guān)鍵的地方： 1）找出團(tuán)隊(duì)得分低于平均分的小組進(jìn)行分析，說明團(tuán)隊(duì)工作的效果（1+1 大于 2）； 2）找出個(gè)人得分最接近團(tuán)隊(duì)得分的小組及個(gè)人，說明該個(gè)人的意見對小組的影響力。當(dāng)小組完成之后，培訓(xùn)師把專家意見表發(fā)給每個(gè)小組，小組成員將把專家意見轉(zhuǎn)入 第三欄。在 14 樣物品中，先以個(gè)人形式把 14 樣物品以重要順序排列出來，把答案寫在第一 欄。操作程序培訓(xùn)師把“迷失叢林”工作表發(fā)給每一位學(xué)員，而后講下面一段故事： 你是一名飛行員，但你駕駛的飛機(jī)在飛越非洲叢林上空時(shí)飛機(jī)突然失事，這時(shí)你必須 跳傘。培訓(xùn)師應(yīng)注意把握分寸，否則會(huì)起不到游戲的效果。記住，培訓(xùn)師要注意把握學(xué)員的場上氣氛，及時(shí)加以引導(dǎo)。（可 能是幾個(gè)人同時(shí)擠在同一個(gè)繩圈里）到最后只剩下一個(gè)繩圈的時(shí)候，所有人都站在一個(gè)繩圈里，不段縮小圓圈，直到 所有人都緊緊擠在一起；游戲第一階段結(jié)束游戲第二階段：當(dāng)訓(xùn)練師不斷地將繩圈縮小至極限范圍，并不斷詢問所有人有沒 有信心挑戰(zhàn)極限。規(guī)則：所有人都必須站在葉子上（包含討論）只要有人的身體任何部分碰觸到地面就要重來 討論：我們怎么辦到的？在過程中聽到什么？有何感受？各位覺得葉子象什么？而整個(gè)過程又是什么？在生活中有無類似感受？從過程中你學(xué)到什么？ 變化： 帆布面越小越難，可計(jì)算難度系數(shù)。找變化找一個(gè)你身邊的學(xué)員結(jié)成伙伴(partner)背對背,給你們 3 分鐘,在身上做 3 個(gè)變化回過頭,彼此找找對方的變化再背對背,給你們 3 分鐘,在身上做 10 個(gè)變化回過頭,彼此找找對方的變化雙方都找出 10 個(gè)變化的,請舉手 天龍八部 目標(biāo)：以較熱烈的活動(dòng)使學(xué)員彼此熱絡(luò) 規(guī)則：學(xué)員雙手搭在左右伙伴的肩膀，圍成一圈在訓(xùn)練員的口令下往前踏步計(jì)算共能走動(dòng)幾步 注意事項(xiàng)：注意肩部的壓迫，壓力過大時(shí)應(yīng)出聲停止再向前避免朝某一方向跌到。故事的起因： 一對夫婦乘坐熱氣球在一望無際的沙漠當(dāng)中探險(xiǎn)，不幸在途中熱氣球燃料不足，需要 減輕熱氣球的重量。過程：由培訓(xùn)師交代案情，學(xué)員通過問封閉性問題的方式去判斷案情的起因。25 分鐘之后，每組留一位學(xué)員在 3 層樓高的地方進(jìn)行放雞蛋，其他學(xué)員可以到樓 下空地觀賞及檢查落下的雞蛋是否完好。于是，男人跳到湖里殉情了。“老大爺，你沒有看到一位長頭發(fā)，穿紅色裙子的女孩？” “沒有” 男人仍不放過一線希望，把愛人失蹤的遭遇包括在湖里尋找的經(jīng)過一五一十的告訴了 陌生人。夜深了，人靜了，男人拖著疲憊的身體繼續(xù)沿著湖邊尋找。時(shí)間一分一秒過 去，男人越想越擔(dān)心，一種不祥的預(yù)感已經(jīng)籠罩在他的心頭。故事的起因： 在一個(gè)夏夜的湖邊，一對熱戀男女談情說愛，由于夏夜炎熱，男人去買飲料解渴，留 下小姐在湖邊等。過程：由培訓(xùn)師交代案情，學(xué)員通過問封閉性問題的方式去判斷案情的起因。教具：粗棉繩一條、眼罩（依人數(shù)而定）。變化：（1）可以排列不同隊(duì)形。完成時(shí)每個(gè)人都能握住繩子。然后，將雙手舉在胸前，像保險(xiǎn)桿般保護(hù)自己與他人。指令一定要明確，描述一定要到 位……” 游戲名稱：蒙眼三角形 蒙著眼睛做游戲，一個(gè)團(tuán)隊(duì)還能合作愉快嗎？因?yàn)槲覀兪且患胰耍驗(yàn)槲覀冇兄?共同的目標(biāo)，所以我們能行！目標(biāo)：使學(xué)員互助合作形成共識(shí)，完成低難度活動(dòng)。最后，當(dāng)然我們輸了。一 目了然。大家先一起評(píng)判另一隊(duì)。我們組的 7 個(gè)人個(gè)個(gè)是“賽孔明”，14 只手把它們擺 成一個(gè)立體的“天”字，上下三層，前后三層，夠水平的吧？再看看另一隊(duì)的那個(gè)組，他 們擺了個(gè)最簡單正六邊形，既沒有層次，又缺乏“藝術(shù)”，真夠笨的。10 分鐘后，哪一組擺放 圖形最相似，就算哪一隊(duì)為勝者。一個(gè)競賽小隊(duì)中的一個(gè) 組，背著另一組先將自己桌上的 6 盒冰紅茶擺成任意形狀，然后，通過語言描述給同 隊(duì)中的另一組，另一組聽到描述后即開始擺放。但是 他 說：“先不要喝哦，待會(huì)兒我們用它來做個(gè)游戲。游戲點(diǎn)評(píng)：身為指導(dǎo)者的你，體會(huì)到什么？身為操作者的你，體會(huì)到什么？當(dāng)操作者沒有完全按照你的指導(dǎo)去做的時(shí)候，指導(dǎo)者的你有什么感覺？當(dāng)感覺到你沒能完全領(lǐng)會(huì)指導(dǎo)者意圖的時(shí)候，操作者的你有什么感覺？當(dāng)競爭對手已經(jīng)做完，歡呼雀躍的時(shí)候，你們有什么感受？當(dāng)看到最后的作品與標(biāo)準(zhǔn)模型不一樣的時(shí)候，你們有什么感受？是效率給予的壓力大，還是安全性給予的壓力大？指導(dǎo)者和操作者感受到的壓力有什么不一樣？ 適用課程：《職業(yè)壓力》、《團(tuán)隊(duì)建設(shè)》。培訓(xùn)師展示標(biāo)準(zhǔn)模型，用時(shí)少且出錯(cuò)率低者為勝。這時(shí)培訓(xùn)師拿出自己做好的模型，讓每組剩下的“指導(dǎo)者”觀看（不許拆開），并記 錄下模型的樣式。每組討論三分鐘，根據(jù)自己平時(shí)的特點(diǎn)分成兩隊(duì)，分別為“指導(dǎo)者”和“操作者”。有關(guān)討論 你在開始的感覺怎樣，是否思路很混亂？ 當(dāng)解開了一點(diǎn)以后，你的想法是否發(fā)生了變化？ 最后問題得到了解決，你是不是很開心？ 在這個(gè)過程中，你學(xué)到了什么？ 你說我做 道具：七彩積木 參加人數(shù)：2030 人 用時(shí)：約 1 小時(shí) 游戲前準(zhǔn)備：培訓(xùn)師先自己用積木做好一個(gè)模型。一種是一個(gè)大圈，另外一種是兩個(gè)套著 的環(huán)。操作程序培訓(xùn)師讓每組圈著站成一個(gè)向心圈。有關(guān)討論：全隊(duì)中共出現(xiàn)多少個(gè)主意，為什么采納了現(xiàn)在所使用的主意來執(zhí)行任務(wù)？在全過程中你認(rèn)為最佳表現(xiàn)在哪里，團(tuán)隊(duì)的合作精神體現(xiàn)在哪里？團(tuán)隊(duì)在解決問題時(shí)，采取的是什么步驟，這些步驟有什么地方可以改進(jìn)？ 交通阻塞 道具：比參加人數(shù)多一個(gè)塑膠地墊 說明：將塑膠地墊呈一字型在地上鋪開，讓學(xué)員全部站在地墊上，留中間一個(gè)地墊不站人；學(xué)員分成兩邊相對而站，通過中間的空格進(jìn)行移動(dòng)，移動(dòng)的方式是只能前進(jìn)一格或跳一格，不能后退完成兩邊人的互換，并且大家維持同一個(gè)方向。圓圈內(nèi)為輻射區(qū)，所有人員都不得進(jìn)入圈中，2 條 20 米長的繩子及 2 條竹 子為防輻射物品，故可以進(jìn)入輻射區(qū)，但不能碰到地上。培訓(xùn)師開始給學(xué)員們講下面一段故事：“在伊拉克的一個(gè)山村中有一枚沒有引爆的 核彈頭，給該地區(qū)造成了威脅。核彈頭 形式：12 人一組為最佳 類型：問題解決，團(tuán)隊(duì)合作 時(shí)間：30 分鐘 材料及場地：25 米長的繩子一條，20 米長的繩子 2 條，水桶一只，短竹 2 條，磚頭 1 個(gè)及空地 游戲目的：讓學(xué)員體驗(yàn)自己團(tuán)隊(duì)解決問題的能力，計(jì)劃能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。對一家企業(yè)而言，也許你的條條框框?yàn)槟愕陌l(fā)展立下了汗馬功勞，但一味的遵循 就易淪為守舊。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，集合團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)意，一件不可能完成的事情奇跡般的成功了，這就是團(tuán)隊(duì)的力量！思維 可以指導(dǎo)人們的行動(dòng)，同時(shí)也約束人們的行動(dòng)。）培訓(xùn)師點(diǎn)評(píng)： 有的隊(duì)員在看到成績連自己都不敢相信“開始覺得三十秒已是不可思議的！”“能不 能再快些？”一個(gè)又一個(gè)想法從隊(duì)員們的腦中蹦出來，游戲過程中不斷傳來喜訊……“9 秒”、“5 秒”、“4 秒”，最快的居然只用了 秒！通過這個(gè)游戲讓學(xué)員感受到：每一 件看似不可能的事情擺到面前時(shí)，這種“不可能”的心理定勢，使每個(gè)人都會(huì)想到放棄?！迸嘤?xùn)師可以 向所有小組提出挑戰(zhàn)。球掉在地上一次額外加 10 秒 培訓(xùn)師必讀：游戲開始時(shí)，三組人一般會(huì)不約而同地圍成了三個(gè)圈，一個(gè)接一個(gè)地傳遞，計(jì)下三 組的成績，例如分別為 17 秒、18 秒和 50 秒。圓球游戲 游戲規(guī)則：所有的人分成三組，每個(gè)小組約 20 人，分別配有 3 號(hào)球游戲要求將球按 3 號(hào)的順序從發(fā)起者手里發(fā)出，最后按此順序回到發(fā)起者手 里。（2）可用兩條繩子，或變換用繩方向。（3）合組跳繩時(shí)應(yīng)注意伙伴位置及距離，以免踏傷伙伴或互相碰撞。討論：（1）當(dāng)有人被絆倒時(shí)，各位當(dāng)時(shí)發(fā)出的第一個(gè)聲音是什么？（2）發(fā)出聲音的人是刻意指責(zé)別人嗎？（3）想一想自己是否不經(jīng)意就給別人造成壓力？（4）接下來我們應(yīng)該怎么做，剛才的感覺才不會(huì)發(fā)生？ 注意：（1）提醒膝蓋或腳部有傷者，視情況決定是否參與。目標(biāo)：使學(xué)員互助合作形成共識(shí)，完成低難度活動(dòng)。有關(guān)討論 完成第一步之后可以問大家，為什么會(huì)有這么多不同的結(jié)果（也許大家的反映是單向 溝通不許問問題所以才會(huì)有誤差）完成第二步之后又問大家，為什么還會(huì)有誤差（希望說明的是，任何溝通的形式及方 法都不是絕對的，它依賴于溝通者雙方彼此的了解，溝通環(huán)境的限制等，溝通是意義 轉(zhuǎn)換的過程）游戲名稱：趣味跳繩 大家都跳過繩吧，在玩的時(shí)候會(huì)發(fā)生很多事，不同的人會(huì)有不同反應(yīng)，為什么呢？ 這是一個(gè)典型的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，需要大家共同配合，怎樣取得最佳合作效果？這些問題，您是否想過。操作程序給每位學(xué)員發(fā)一張紙培訓(xùn)師發(fā)出單項(xiàng)指令： —大家閉上眼睛 —全過程不許問問題 —把紙對折 —再對折 —再對折 —把右上角撕下來，轉(zhuǎn) 180 度，把左上角也撕下來 —爭開眼睛，把紙打開 培訓(xùn)師會(huì)發(fā)現(xiàn)各種答案。所以什么方法 是最好的？這要依據(jù)實(shí)際情況而定。5 人相同的圖形是： 撕紙 形式：20 人左右最為合適 時(shí)間：15 分鐘 材料：準(zhǔn)備總?cè)藬?shù)兩倍的 A4 紙（廢紙亦可）適用對象：所有學(xué)員 活動(dòng)目