【正文】 以備不時之需，當(dāng)然我希望我們只是參保為自己做個保障，而不是真的去用上。讓我們能夠更加深入的了解我國的社會我們做了哪些保障。而且祝福她能早日拜托病魔，健康快樂的重返學(xué)校。讓我們的百姓更加了解這項政策對我們的福利，推廣的時候應(yīng)該著重加大對學(xué)生的教育，讓我們廣大學(xué)生了解到這項政策帶給我們的社會保障。在他們的就醫(yī)治病過程中，醫(yī)院一方往往利用群眾對醫(yī)藥方面知識的不了解加以冗雜多余的用藥和檢查項目，院方認為群眾有醫(yī)療保險，所以并不會因此而加重負擔(dān)。希望在未來的發(fā)展過程中，社會保障可以和經(jīng)濟得到同步的發(fā)展。他們認為，“一老一小”醫(yī)療保險政策中所涉及的各項醫(yī)療費用報銷條件限制太多，比如大病治療過程中占醫(yī)療費用比重較大的器材費并沒有包括在報銷范圍內(nèi)，折合下來，真正能夠報銷的費用往往只是少數(shù)，大部分費用還得由群眾自己負擔(dān)。三、是因為有的家庭中，父母在別的保險公司已經(jīng)給了孩子參保了別的保險。一、是有個的學(xué)生根本就沒告訴家長。個人認為，既然廣大學(xué)生不了這項政策，不去參保，那么家長應(yīng)該了解，為什么不讓孩子參保呢。從調(diào)查結(jié)果可以看出，我們學(xué)校同學(xué)參保一老一小醫(yī)療保險的同學(xué)還是少數(shù)。調(diào)查人數(shù)：30人調(diào)查方式：群發(fā)信息詢問調(diào)查問題：大家都誰參保了一老一小醫(yī)療保險？大家都是否了解“一老一小”大病醫(yī)療保險？調(diào)查結(jié)果；全班30人，只有9人參保了一老一小醫(yī)療保險。咱們學(xué)校只有城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院的學(xué)生涉及這個保險，因為本科的學(xué)生是公費醫(yī)療。（5）是制度銜接好，此次的大病醫(yī)療保險制度與現(xiàn)有城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險、公費醫(yī)療、新型農(nóng)村合作醫(yī)療、少兒互助金等制度有效銜接。（3）是個人繳費少，城鎮(zhèn)老年人每人每年僅繳納300元，學(xué)生兒童每人每年繳納50元。政策特點這項大病醫(yī)療保險具有五個特點：（1）是大病有保障，將住院和門診大病列為保障內(nèi)容，化解大病重病風(fēng)險。細則還規(guī)定，北京城鎮(zhèn)老年人大病醫(yī)保每人每年籌資１４００元，其中個人繳納３００元，其余１１００元由財政補貼；學(xué)生兒童大病醫(yī)保每人每學(xué)年籌資１００元，個人或家庭繳納５０元，財政補助５０元?？蛇x擇異地2家縣級以上定點醫(yī)療機構(gòu)或兒童?？漆t(yī)院，和1家北京定點醫(yī)療機構(gòu)就醫(yī)，大病醫(yī)保待遇不變，醫(yī)療費也到戶口所在地社保所辦理報銷。大病醫(yī)保待遇不變，醫(yī)療費用到本人戶籍所在地社保所辦理報銷。這部分人群包括：原北京知青子女，參保繳費時要提交原北京下鄉(xiāng)青年子女身份證明；隨軍家屬中的適齡少年兒童，需提交部隊師（旅）級以上單位政治機關(guān)證明；在京工作的博士后人員子女，需提交全國博士后管委會開具的介紹信和進站函；在京投資的臺商及其雇員子女，提交臺胞子女在京就讀批準書；北京市引進人才子女、留學(xué)回國人員子女，提交父母的《北京市工作居住證》；父母一方有北京正式常住戶口的學(xué)生，提交父親或母親的北京戶口簿，以及學(xué)生與其的關(guān)系證明。學(xué)生兒童參保范圍是：凡具有北京市非農(nóng)業(yè)戶籍，且在北京市各類普通高等院校、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校就讀的在冊學(xué)生，以及非在校少年兒童，包括托幼機構(gòu)的兒童、散居嬰幼兒等都可參保。非北京市戶口的學(xué)生，按規(guī)定享受免收借讀費的，也可自愿選擇參保。我就著重對這項政策進行了調(diào)查。其中和我們學(xué)生緊密相關(guān)的應(yīng)該就是醫(yī)療保險。目前我國的社會保障體系包括社會保險、社會福利、優(yōu)撫安置、社會救濟和住房保障金。我國是一個人口眾多，地區(qū)、城鄉(xiāng)之間發(fā)展不平衡的發(fā)展中國家，完善社保體的任務(wù)非常艱巨和繁重。二、調(diào)研課題簡介社會保障制度是現(xiàn)代國家最重要的社會經(jīng)濟制度之一。從辦公室出來后我就想去查查關(guān)于一老一小保險的時候事情，后來發(fā)現(xiàn)這個正好屬于社會保障的范圍。在辦公室我在邊上聽老師給她講關(guān)于這個一老一小社?？ǖ膯栴}，無意中老師還提到了之前我們在的?？葡祫e有個姑娘得了血液病，不知道她參保沒，要是參保了。第二天的時候，我陪著舍友去辦公室領(lǐng)取她的社?？ǎ驗楫?dāng)初發(fā)社?？ǖ臅r候，沒有發(fā)給她，讓她開學(xué)后找老師補領(lǐng)。在讀提綱的時候，一直再想應(yīng)該去哪個社會問題入手，一開始想寫看病難。1關(guān)于大學(xué)生幸福感狀況的調(diào)研。第三篇：社會實踐調(diào)查報告參考題目《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》調(diào)查報告參考題目現(xiàn)今大學(xué)生關(guān)于大學(xué)生社會責(zé)任感狀況的調(diào)查報告關(guān)于校風(fēng)學(xué)風(fēng)的調(diào)查報告關(guān)于大學(xué)生心理健康的調(diào)查報告我校大一新生適應(yīng)狀況的調(diào)查報告關(guān)于大學(xué)生求職擇業(yè)取向狀況的調(diào)研1關(guān)于大學(xué)生宗教信仰的調(diào)研。希望我們下次的調(diào)查報告會做得更好。這次社會實踐調(diào)查能夠圓滿成功，每個小組成員都是功不可沒。當(dāng)然，這次調(diào)查也存在不少問題，我在調(diào)查報告里已經(jīng)一一做了分析，并且找到了解決措施。為自己做一個職業(yè)規(guī)劃，為未來奠基。而社會實踐極為餓哦我們提供了一個接觸社會的機會。有調(diào)查顯示，大學(xué)四年比高中三年更重要。大學(xué)生不可能像高中生那樣拼命學(xué)習(xí)，因為大學(xué)是我們今后接觸社會的一個平臺。這就是我在這次實踐中學(xué)到的，比我以前的思想更加成熟，我需要做的事責(zé)任下放，而非一人承擔(dān)。領(lǐng)導(dǎo)者不一定要比組員做得多，但是一定要比組員用心，她的作用在于發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的協(xié)調(diào)作用，是各個組員充分發(fā)揮自身的積極性，最終達到團隊的優(yōu)化，完美地完成任務(wù)。以前我也是這么認為的，所以在以前的調(diào)查過程中，我做的比組員要多得多，所以我的組員基本上沒做什么。調(diào)查結(jié)束后，反思整個調(diào)查過程，我覺得擔(dān)任一個團隊的領(lǐng)導(dǎo)者真的需要很大耐心，同時要承擔(dān)很重的任務(wù)。有的心理是有些暴力傾向，自私傾向，因而就導(dǎo)致了校園不和諧現(xiàn)象的纏身。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致校園不和諧現(xiàn)象產(chǎn)生的主要因素還是學(xué)生自身，學(xué)生本身素質(zhì)不高。所以我們就把主要精力放在網(wǎng)上問卷，每個人都很熱心的把我們的問卷發(fā)到人人網(wǎng)，騰訊微博，新浪微博里面，同時還把問卷發(fā)給熟識的同學(xué)，再由同學(xué)發(fā)給他們的同學(xué)，以此來擴大問卷的來源。在經(jīng)歷問卷設(shè)計后，我們按照教學(xué)樓分布的大一大二來進行問卷的分發(fā)。張嫻分析4題，章璐恬分析6題，徐燕清分析8題，余志潔分析10題，高冰分析112題。張嫻以及章璐恬負責(zé)分發(fā)大一的問卷以及整個問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計工作。徐燕清負責(zé)發(fā)布網(wǎng)上問卷，分發(fā)大二部分問卷，她的任務(wù)就是查看網(wǎng)上問卷的情況。此外還負責(zé)整個調(diào)查結(jié)束后的總結(jié)反思。我被當(dāng)選為組長，根據(jù)每個人的特點，我給每個人以及自己分配了任務(wù)。通過分析這些不和諧現(xiàn)象，探討校園內(nèi)可能存在的不和諧因素。經(jīng)過多次討論，我們確定了調(diào)查校園不和諧因素。中共十八大之后，更加強調(diào)要建設(shè)和諧社會。個人心得與體會這次我們組調(diào)查的是關(guān)于校園的不和諧因素。還有，我們應(yīng)該認真對待每一件事熱心幫助別人；因為我們每個人都有求到別人的時候，只有你幫助了別人，別人才樂于幫助你。在這次實踐活動中，我認識到一個好的團隊離不開個人的努力，同時也離不開團隊合作。在個人工作同時，我們還有團隊合作；在一些大問題上，我們以小組討論的形式來解決。自從我們小組確定好問卷調(diào)查主題以后，我參與了收發(fā)問卷，統(tǒng)計數(shù)據(jù)和分析，并認真完成自己分配的任務(wù)。構(gòu)建和諧校園，可以使在學(xué)校學(xué)習(xí)、工作和生活的每個人都能獲得人身和財產(chǎn)的安全與保障，進而實現(xiàn)校園結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、關(guān)系融洽，廣大師生員工能夠心氣平和地學(xué)習(xí)、工作，干事業(yè)、求發(fā)展，進而促使學(xué)校的管理秩序、教學(xué)秩序和教科研秩序呈現(xiàn)出一種平穩(wěn)、持續(xù)、連貫的運行態(tài)勢，保障學(xué)校的正常運行與不斷發(fā)展?，F(xiàn)在我國正在號召建設(shè)社會主義和諧社會，和諧校園是和諧社會的重要組成部分，校園的和諧程度直接關(guān)系到整個社會的和諧，對社會和諧具有重要的影響和推動作用。所以，加強校園文化建設(shè)必將對素質(zhì)教育的實施起到積極的促進作用。它包括共同遵循并得到同化的價值觀念、行為準則、校園精神、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及校園文化設(shè)施等。這不僅是思想道德教育首先要解決的問題，也是學(xué)生做人最基本的條件，決定著大學(xué)生能否以一個文明人的姿態(tài)步入社會。教育是為了提高自覺性，而管理則是使這種自覺性形成習(xí)慣，使各項管理制度和措施得到貫徹落實，只有形成文明的習(xí)慣，社會公德才能形成。在日常管理服務(wù)中，我們要強調(diào)環(huán)境對育人成才的影響，在大力加強養(yǎng)成教育的同時，切實加強管理。只有思想教育而無具體措施，容易流于空對空，文明習(xí)慣、優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)不容易養(yǎng)成。加強管理是為了更好地育人，而優(yōu)良的育人環(huán)境，優(yōu)良的校風(fēng)校紀的形成，一方面要依靠強有力的思想政治工作，另一方面必須有一定的管理措施作保證。因此，我們必須以高度的歷史責(zé)任感和使命感，把大學(xué)生的基礎(chǔ)文明建設(shè)和社會公德教育作為高校精神文明建設(shè)和德育教育的切入點，在提高認識的基礎(chǔ)上加大投入，并堅持不懈地抓下去。因此，高校必須意識到，公德教育是關(guān)系到能否培養(yǎng)合格人才的問題，而人才的素質(zhì)又是衡量國家綜合國力的標志之一。鑒于此，加強大學(xué)生的公德教育，培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德情操，就成為當(dāng)前德育工作者義不容辭的責(zé)任。雖然這些不文明行為僅是一部分人所為，但是卻在校園精神文明建設(shè)中造成了極壞的影響。在大學(xué)的校園里，我們經(jīng)?？吹皆S多不文