【正文】 我先話家常式地讓學(xué)生猜“老師喜歡什么樣的學(xué)生”。組織教學(xué)。既是對(duì)話就不能訓(xùn)話，就不是教師一相情愿地在說(shuō)教在傳授，而是要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活體驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運(yùn)用，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)和心靈共鳴，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教學(xué)難點(diǎn)為：理解“父親”告誡“我”的一段話。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：理解課文內(nèi)容，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和朗讀等方法理解含義深刻的句子；能正確、流利、感情地朗讀課文；領(lǐng)會(huì)從小進(jìn)行道德實(shí)踐對(duì)人一生成長(zhǎng)的重要作用。課文是按事情發(fā)展的先后順序記敘的，釣魚過(guò)程中有大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫，啟示部分的句子比較難懂又包含著深刻的做人道理。這是今年的新增篇目。學(xué)生活動(dòng)。師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射強(qiáng)烈日光，人才能睜開(kāi)眼睛，天空才五顏六色；正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕，萬(wàn)物才不會(huì)濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長(zhǎng)；正因?yàn)橛辛嘶覊m，才有氣象萬(wàn)千的自然景色。用“正因?yàn)??”的句式。有了灰塵，才有氣象萬(wàn)千的美景。師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類健康，但是人類生息離不開(kāi)灰塵。看來(lái)世界上的存在都是有兩面性的?。∪?、拓展師：誰(shuí)來(lái)用簡(jiǎn)短的一段話概括灰塵的特點(diǎn)、作用？用“假如??”的形式。師：灰塵古來(lái)讓人討厭，為什么作者要贊美它？生：它有它的作用。師：讀第一段。生齊讀最后一句。）師：全文只有一個(gè)嘆號(hào)，作者為甚用嘆號(hào)？生：感情強(qiáng)烈。）師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？生齊讀課文倒數(shù)第二句。師：這是真的嗎？生：是假設(shè)的。（師板書：假設(shè)。）師：說(shuō)明干燥作用時(shí)，用了那個(gè)詞？生：假如。生３：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。）師：吸濕有什么作用？生１：凝結(jié)成小水滴，地上不會(huì)濕漉漉的。）師：灰塵除了微小 散光 還有其它作用嗎？生：灰塵大多具有吸濕性能。師：這是作者在作??生：作比較。師輔助：“遙遠(yuǎn)的天空隨著高度降低而逐漸由藍(lán)變白”中有一對(duì)反義詞，請(qǐng)找出來(lái)。）師：灰塵能散射那些顏色的光？生：不加選擇的散射七色光。師：假設(shè)一種情況，這種方法就叫“假設(shè)。）師：怎么說(shuō)明灰塵這一作用的？生：如果光太強(qiáng)，人就睜不開(kāi)眼。生２：使陽(yáng)光變?nèi)岷?。）（師板書：散光。師：這里用了什么方法？生探討，師輔助：作比較。師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬(wàn)分之一毫米的多少倍？生計(jì)算：一千倍。師：拿看得到的灰塵和誰(shuí)比？生：和小的灰塵比。師輔助：作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物。龐然大物是什么意思？生：很大的東西。（板書：列數(shù)字。師：這些是什么？生：數(shù)字。生３：微小。誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這個(gè)特點(diǎn)？生１：細(xì)小。）師：默讀第一段，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)？（生１讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）二、朗讀與理解師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點(diǎn)和作用”，用直線畫出“特點(diǎn)”，用曲線畫出“作用”。師：灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒(méi)有它行不行呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《假如沒(méi)有灰塵》。師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。【過(guò)程與方法】通過(guò)朗讀和默讀課文，了解文章大意。⑵ 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。⑵ 正確認(rèn)讀：然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千。因此，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并根據(jù)不理解的詞語(yǔ)來(lái)查找工具書，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我解決問(wèn)題的能力。因此，學(xué)生探究的興趣很濃。運(yùn)用說(shuō)明方法仿寫一種事物。）②你還能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？（學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料）③交流查找的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類生活的關(guān)系。A、能用①代替②句嗎？B、②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說(shuō)明方法）“直徑十萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說(shuō)明方法）人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見(jiàn)（對(duì)比的說(shuō)明方法）C、會(huì)說(shuō)明的好處：更具體 真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度D、接著直奔重點(diǎn)，理清思路，讓學(xué)生自學(xué)思考，灰塵有哪些特點(diǎn)和作用？ E、出示表格，讓學(xué)生交流匯報(bào)完成。②灰塵的顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。這個(gè)環(huán)節(jié)主要以小組匯報(bào)的形式展開(kāi)，小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。這時(shí)教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥：灰塵究竟有哪些特點(diǎn)和作用？課文是怎樣說(shuō)清楚的？下面請(qǐng)大家進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。探究定向后，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，在文章中尋找問(wèn)題的答案。引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出：假如沒(méi)有灰塵會(huì)帶來(lái)怎樣的結(jié)果？灰塵究竟有怎樣的特點(diǎn)、作用？?? 確定好了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，合作探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。（結(jié)合查 1 找的資料說(shuō)說(shuō)）課件出示灰塵的害處。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)向——自主閱讀探究——合作探究體驗(yàn)——全班交流，學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。五、說(shuō)教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。體會(huì)說(shuō)明方法的作用并學(xué)習(xí)使用。(3)懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)(1)正確、流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用。這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。默讀4—6自然段，找出他們?cè)诒磉_(dá)方法上有什么共同點(diǎn)填空：假如沒(méi)有灰塵 齊讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你從中受到了什么啟示？七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)思路：根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)進(jìn)行板書，很好地體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好的把握課文的重難點(diǎn)。（六）小結(jié)感悟，延伸拓展設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整合學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)，融會(huì)貫通，在對(duì)文章內(nèi)容有了明確認(rèn)識(shí)之后，要引導(dǎo)學(xué)生理解表達(dá)方法，首先是總結(jié)46自然段相同的表達(dá)方法，其次是感受這篇課文最突出的做假設(shè)的方法，通過(guò)讀4—6自然段的最后一句話，知道人類的生息離不開(kāi)灰塵。指名讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。（四）依照提示，自學(xué)討論設(shè)計(jì)意圖：略讀課文就是要以學(xué)生的自學(xué)為主，但是這種自學(xué)又不能是漫無(wú)目的地亂讀，學(xué)生的閱讀思考需要指導(dǎo)和引領(lǐng)，而略讀課文前邊的導(dǎo)語(yǔ)，起到的就是這樣的作用，因此設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。（二）學(xué)習(xí)生字詞（三）初讀課文，了解要求設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生采用自己喜歡的方式自讀課文，了解課文大意，認(rèn)識(shí)生字生詞，說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行。同學(xué)們，今天我們一起聊一聊灰塵吧。五、說(shuō)教學(xué)思路：創(chuàng)設(shè)情鏡，激情導(dǎo)入初讀課文，了解要求依照提示，自學(xué)討論全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)小結(jié)感悟，延伸拓展六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖：作者以“假如沒(méi)有灰塵”這個(gè)假設(shè)作為文題，目的就是從一個(gè)全新的角度介紹灰塵這種司空見(jiàn)慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發(fā)他們的閱讀興趣。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)說(shuō)明事物的表達(dá)方法。能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會(huì)到，也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。他們能夠從文章中找到常用的說(shuō)明方法，并且分析出使用效果。作者在講述灰塵的作用的同時(shí)，還向讀者揭示出了一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認(rèn)識(shí)，才能趨利避害。《假如沒(méi)有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。下面我就說(shuō)說(shuō)教材，學(xué)情，教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)。七、布置作業(yè)這篇課文我們學(xué)完了，那么你們還想對(duì)灰塵有更加全面的了解嗎？推薦《37灰塵的旅行》同學(xué)們運(yùn)用我們這單元學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法，一邊閱讀，一邊畫出來(lái)你了解到的新知識(shí)，找一找文章使用了哪些說(shuō)明方法。）同學(xué)們總結(jié)得很好，可是我們學(xué)到的這些知識(shí)，不僅要會(huì)說(shuō)，更要會(huì)用這才是真正地學(xué)會(huì)，所以希望同學(xué)們能夠把我們?cè)谡n文中學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。（為了使文章更加清楚明白，大都層次分明、條理清晰，本單元基本都是一個(gè)自然段講述一個(gè)內(nèi)容。（以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言向別人介紹、說(shuō)明一種事物的文章。（知道了許多科學(xué)知識(shí)。六、討論收獲，拓展延伸同學(xué)們說(shuō)明文這一單元我們已經(jīng)學(xué)完了，咱們了聊一聊總結(jié)一下你們都有哪些收獲吧？學(xué)生可以從三方面總結(jié)。同學(xué)們看看這真是：不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，現(xiàn)在如果有人再問(wèn)你：假如這個(gè)世界沒(méi)有灰塵行嗎？你們的回答是？是啊，你們看像灰塵這樣我們這樣討厭的東西，從別的角度一看竟是與我們這個(gè)世界息息相關(guān)的東西，這多么奇妙?。∈聦?shí)上，世界上任何事物、人都沒(méi)有絕對(duì)的好與壞，從不同的角度去分析可能就會(huì)出現(xiàn)截然相反的結(jié)果。c結(jié)尾處起到了總結(jié)全文的作用。）教師引導(dǎo)提問(wèn)：①哪種說(shuō)明方法在這篇文章中使用最突出？②文章中幾次使用這種方法（6次）③作者有必要這么反復(fù)使用這一種方法嗎？看看這六次分別出現(xiàn)在文章的什么地方？找出來(lái)讀一讀，想一想他們分別有什么用處？（a文章以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。討論，作者是怎樣把這些特點(diǎn)和作用寫得清楚具體而又生動(dòng)吸引人的？（1）快速讀一讀文章的46自然段，看一看在介紹灰塵的特點(diǎn)與作用時(shí)，有什么共同點(diǎn)？（這幾段的寫作順序相同，都是先寫灰塵的特點(diǎn)，再寫產(chǎn)生的作用，最后運(yùn)用做假設(shè)的方法進(jìn)行總結(jié)。具有吸濕功能幫助形成雨、雪調(diào)節(jié)氣候，形成霞、霧、彩虹等自然現(xiàn)象。集體交流：（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)灰塵的特點(diǎn)和作用）特點(diǎn)作用小散射太陽(yáng)光線大大削弱太陽(yáng)光強(qiáng)度，使陽(yáng)光變得柔和。（二）課堂討論、交流說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用。（一）檢查生字詞自學(xué)效果讀準(zhǔn)字音較短干涸調(diào)解削弱單調(diào)生詞然而、面臨、顆粒、來(lái)源、分裂、漂浮、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千、彩虹日暈讀句子時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。三、默讀課文，自學(xué)批畫四、檢查效果，課堂討論設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段都應(yīng)該重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，學(xué)生的積累與運(yùn)用應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地體現(xiàn)在每一節(jié)語(yǔ)文課上。和同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。二、閱讀導(dǎo)語(yǔ)，明確要求設(shè)計(jì)意圖：略讀課文就是要以學(xué)生的自學(xué)為主，但是這種自學(xué)又不能是漫無(wú)目的地亂讀，學(xué)生的閱讀思考需要指導(dǎo)和引領(lǐng)，而略讀課文前邊的導(dǎo)語(yǔ)，起到的就是這樣的作用，因此設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。同學(xué)們，今天我們一起聊一聊灰塵吧。解決方法：品讀語(yǔ)句、隨文批畫、設(shè)計(jì)填寫表格、討論交流五、教學(xué)思路：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣閱讀導(dǎo)語(yǔ)，明確要求默讀課文，自學(xué)批畫檢查效果，課堂討論感受哲理，總結(jié)全文討論收獲，拓展延伸六、教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣設(shè)計(jì)意圖：作者以“假如沒(méi)有灰塵”這個(gè)假設(shè)作為文題，目的就是從一個(gè)全新的角度介紹灰塵這種司空見(jiàn)慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發(fā)他們的閱讀興趣。懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。三、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。由于，“作假設(shè)”這種說(shuō)明方法在本單元其它文章中體現(xiàn)不明顯，但在本文中非常突出，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生感受它的效果。他們能夠從文章中找到常用的說(shuō)明方法，并且分析出使用效果。這篇文章條理清晰、層次分明，文章的46這三段結(jié)構(gòu)相同，都是先介紹灰塵特點(diǎn)，再具體說(shuō)明灰塵作用。本文除了“作假設(shè)”還運(yùn)用了“作比較”、“列數(shù)字”等說(shuō)明方法。結(jié)尾處起到了總結(jié)全文的作用。文章以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。本文共六個(gè)自然段構(gòu)思精巧、別具匠心?！都偃鐩](méi)有灰塵》是一篇非常吸引人的說(shuō)明文，他從一個(gè)全新的角度向我們介紹了人見(jiàn)人煩的“灰塵”原來(lái)與人類的生存息息相關(guān)。）板書設(shè)計(jì)：12假如沒(méi)有灰塵任何事物都具有兩面性《假如沒(méi)有灰塵》說(shuō)課稿9一、教材分析：《假如沒(méi)有灰塵》一課，是人教版五年級(jí)語(yǔ)文上第三單元的一篇課文，這一單元是說(shuō)明文單元，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是：抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并是試著加以運(yùn)用。五、小結(jié)感悟延伸拓展指名讀5自然段的最后一句話，你從中得到了什么啟示？你還能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用？（設(shè)計(jì)目的是通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)灰塵有了比較深刻的理解，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比灰塵的危害和作用，體會(huì)任何事物都有兩面性。小組合作學(xué)習(xí)能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，且能訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)小組的交流、討論來(lái)完成表格，逐步化解對(duì)灰塵的“恨”。灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用說(shuō)明方法細(xì)小削弱陽(yáng)光的強(qiáng)度列數(shù)字、做假設(shè)散射七色陽(yáng)光使天空呈現(xiàn)白色做比較、做假設(shè)具有吸濕性能調(diào)節(jié)氣候、氣象萬(wàn)千做比較、做假設(shè)教師巡回指導(dǎo)。）三、依照提示，自學(xué)討論指名讀閱讀提示。（讓學(xué)生親手觸摸身邊的灰塵，親口講述對(duì)灰塵的“恨”，且通過(guò)資料的“添油加醋”，能讓學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)設(shè)下良好的鋪墊。把時(shí)間和空間還給學(xué)生、還給課堂。因此在教學(xué)中我特別重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待事物的兩面性。鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的重要關(guān)系。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面，假如沒(méi)有灰塵，大自然將會(huì)變得讓我們?nèi)祟悷o(wú)法生存。請(qǐng)以“灰塵