【正文】 指名讀，說說你感動的原因請你帶著自己的感受讀讀這句話點(diǎn)擊動詞變紅色（望——沖——跪——流），有時從一個人的動作里可以推測揣摩他的心理活動，這也是我們平時閱讀文章深入思考的一種好方法，那么通過這些醒目的紅字讓你揣摩到了什么？（藏羚羊的期盼、悲痛、害怕、無助、恐懼……）對，這一動作，分明流露出藏羚羊那種難以用言語來表達(dá)的痛苦，尤其是那長淚更是讓人感到心酸與無助，相信這一跪拜打動了所有同學(xué)的心，咱們再來讀讀。句子1：他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用企求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。隨機(jī)評價：你真會讀書，抓住幾個重要的詞，將課文的大意敘述出來。二、通讀感知師：在藏羚羊和老獵人身上到底發(fā)生了一個怎樣感人的故事呢？請同學(xué)們放聲讀讀課文，把課文讀通、讀順，邊讀邊想故事的大概內(nèi)容。出示“狩獵”、“蹊蹺”讀兩遍，什么意思？（打獵、奇怪）“蹊”這是個多音字：在哪個成語里見過面？（另辟蹊徑）揭題：據(jù)說老獵人的出走與一只藏羚羊有關(guān)，今天，我們一起來閱讀一則感人至深的傳奇故事——《藏羚羊跪拜》。讓學(xué)生初步感知人與自然和諧共處的道理。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會課文中的生字以及理解“蹊蹺、狩獵、忐忑不安”等詞語的意思。從而教育孩子關(guān)愛生命，懂得人與自然和諧共處的道理。四、布置作業(yè)創(chuàng)作一幅表現(xiàn)藏羚羊題材的繪畫作品。欣賞人們?yōu)閷鞅Ｗo(hù)藏羚羊的繪畫作品。藏羚羊的藝術(shù)品。使學(xué)生深刻地體會到由于人類的貪婪，野生動物正面臨著滅頂之災(zāi)。出示圖片：結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解藏羚羊是怎樣一種動物，它們現(xiàn)在的處境如何，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)藏羚羊。教師：藏羚羊這些寶貴的地方并沒有引起人們對它愛護(hù)，而是遭遇了人們對他們的殺害，特別是藏羚羊的羊絨。出示圖片（借助圖片、影視資料的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本結(jié)構(gòu)，觀察、分析藏羚羊都有哪些顯著特點(diǎn)）藏羚羊的寶貴處。出示課題：跪拜的藏羚羊。二、導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入教師：我們國家西北角的青藏高原，有一個我們國家最大的無人區(qū)——可可西里，在藏語中，她的意思是美麗的少女，這個常年冰雪的地方，住著一群可愛、高貴的精靈——藏羚羊。教學(xué)準(zhǔn)備：藏羚羊的圖片資料、水彩筆、鉛筆、橡皮、藏羚羊的美術(shù)作品。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生對藏羚羊產(chǎn)生深厚的情感，樹立保護(hù)珍稀動物的意識。感受作品所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。五、說板書設(shè)計(jì)略教學(xué)本身就是一門缺憾的藝術(shù)，任何未經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的預(yù)設(shè)必然不可能是完美的。這一切都源自于藏羚羊這深深的一跪——（回讀）升華主題——“讓我們銘記母愛的偉大，讓我們牢記善良至上的真理。四、回讀跪拜升情感。學(xué)到這里，你一定有了一些屬于自己的想法或感受。討論：老獵人為什么這么做？（善良至上）【設(shè)計(jì)意圖】抓住文中關(guān)鍵語句，體會老獵人由殺生與善良并存，到善良至上的情感變化，更好地理解跪拜的意義，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。）（2）這聲贊嘆在震撼你我心靈的同時，也深深地震撼著老獵人的心靈。（1）面對此情此景，老獵人終于明白藏羚羊?yàn)槭裁聪蛩鹿蛄耍ㄋ窃谇螳C人留下自己孩子的一條命呀?。幻鎸Υ饲榇司?，老獵人原本就有的良知被徹底喚醒（當(dāng)天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。這一跪，久久徘徊在老獵人的腦海里，“次日，老獵人……自然是死了。（體會疑惑的心理）感受忐忑。推敲“蹊蹺”。面對這一跪，老獵人的表現(xiàn)又如何呢？請大家按順序圈畫出描寫老獵人行為是語句。（二）品讀體會情變化。請你們用有聲的語言，齊聲讀出藏羚羊無聲的言語。藏羚羊不會說話，但它的神態(tài)、動作就是其無聲的語言。誰能把這種乞求的心情讀出來呢？（2）針對性指導(dǎo)或泛讀。想一想這段話中的那幾個詞語最讓你感動？從中你讀懂了什么？（引導(dǎo)圍繞母愛偉大和乞求的心情討論）指導(dǎo)朗讀?！奔?xì)究動詞，引起情感共鳴。藏羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)自己還未出世的孩子，向老獵人跪拜求饒。藏羚羊向誰跪？為什么下跪？（它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀?。驹O(shè)計(jì)意圖】抓住文題中的關(guān)鍵詞，以“跪”字引領(lǐng)本課教學(xué)，給學(xué)生本課的學(xué)習(xí)明確了目標(biāo)，使學(xué)習(xí)有目的，學(xué)習(xí)就會更輕松。四、說教學(xué)過程預(yù)設(shè)針對學(xué)科特點(diǎn)和本課教學(xué)目標(biāo)，做如下教學(xué)預(yù)設(shè)：一、回憶開篇奔主題討論“跪拜”，深化文題。（二）重點(diǎn)難點(diǎn)感悟藏羚羊跪拜中蘊(yùn)含的深刻情感，揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。（一）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：體會細(xì)節(jié)描寫、動作描寫對表現(xiàn)心理的作用；正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)句段；過程與方法：在反復(fù)研讀中把握文章主要內(nèi)容；在圈畫分析和討論交流中體會藏羚羊震撼人心的母愛力量；在拓展閱讀中領(lǐng)悟文章的深刻含義。不求甚解終究不是應(yīng)有的語文教學(xué)，引導(dǎo)感悟，引導(dǎo)說出真實(shí)感受，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。所以，課上必須多讀，深讀。教學(xué)設(shè)計(jì)中，既有讀、說、寫的工具性訓(xùn)練，也有思想教育的人文性關(guān)懷。第二課時，主要是在體會藏羚羊偉大的母愛和老獵人復(fù)雜的情感變化后，升華主題，讓學(xué)生懂得學(xué)會尊重生命，共享陽光。本文主要講述了在藏北草原上發(fā)生在老獵人與藏羚羊之間的故事。本板塊包括四篇課文和一次習(xí)作練筆。因此我認(rèn)為應(yīng)該在老獵人和藏羚羊中分出主次，重點(diǎn)討論其中一個，深入分析。在試講時，我對于老獵人和藏羚羊的分析都力爭面面俱到，但也顯得重點(diǎn)不突出。老獵人慈善，從愛人類到愛萬物生靈，藏羚羊作為母親有著崇高的母愛，這些人物本身所擁有的光輝就能夠震撼每一個讀者的心靈。（五）板書設(shè)計(jì)老獵人藏羚羊愛人類愛萬物生靈母愛五、教學(xué)反思《藏羚羊跪拜》是一篇情感深沉飽滿的文章。不同在于一個是對天下生靈的愛，另一個是慈母的愛?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過對人物形象的分析，可以強(qiáng)化學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫的認(rèn)知，同時也感悟出老獵人的慈善和藏羚羊母愛的偉大?！边@些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？跪拜是一種禮節(jié)，即跪在地上磕頭，非常隆重。”改寫：“那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是望著他，然后向著他前行兩步，兩條前腿彎曲著地?！备鶕?jù)老獵人前后兩種行為動作，為他補(bǔ)上心理活動拋出議題“老獵人是善還是惡”？分析出老獵人由愛人類到愛所有生靈的轉(zhuǎn)變藏羚羊比較原文和改寫文哪個更好原文：“那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來?！皾饷艽蠛印薄澳_蹬長統(tǒng)藏靴”粗獷“油光閃亮的杈子槍”打獵高手“朝別藏北雪，夜宿江河源”貧窮“含淚祝愿”善良引導(dǎo)學(xué)生找出老獵人獵殺前和獵殺后的相關(guān)句子：“他除了自己消費(fèi)一部分外，更多地用來救濟(jì)路遇的朝圣者。學(xué)生在填寫表格的過程中，也強(qiáng)化了對人物的理解。【設(shè)計(jì)意圖】檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)，把握人物形象。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也就是主動獲取知識和運(yùn)用知識的過程，因此我盡量避免簡單粗暴地向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是用設(shè)問的方式引導(dǎo)他們?nèi)ゲ聹y、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而完成教學(xué)目標(biāo)。填表格是一種簡單有效的方式。讀是理解的前提，所以我設(shè)計(jì)了復(fù)述和朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀文字，體會作者的情感，有所想說所想。在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)老獵人是善還是惡這個問題，目的就是調(diào)動學(xué)生理性分析的能力，討論其背后的內(nèi)在原因。學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，可以適時引導(dǎo)他們對老獵人的善惡進(jìn)行思辨，從而認(rèn)識到老獵人價值觀的變化。二、說學(xué)情這篇文章內(nèi)容淺易，情節(jié)生動，學(xué)生閱讀無障礙。學(xué)會尊重生命、善待生命（二）重點(diǎn)難點(diǎn)通過對細(xì)節(jié)描寫的解讀，分析老獵人和藏羚羊的形象。（一）教學(xué)目標(biāo)以老獵人的視角準(zhǔn)確敘述故事情節(jié)；正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)句段。本文是四篇文章中情節(jié)性最強(qiáng)的一篇，講述了藏北草原上老獵人和藏羚羊的故事，語言率性直白，十分動人。藏羚羊跪拜說課稿3一、說教材《藏羚羊跪拜》是滬教版六年級上冊《動物世界》中的第三篇。千法萬法，鉆研不好教材就沒法。學(xué)習(xí)文章先理解藏羚羊跪拜及神圣母愛，后把握獵人形象，順文而下，水到渠成。兩個形象，兩個主旨。獵人的轉(zhuǎn)變是藏羚羊神圣母愛感召的結(jié)果。如果從“殺生和慈善在老獵人身上共存”生發(fā)開去閱讀理解，獵人形象得以突出。指南二就是從人物描寫體會獵人心理變化，感悟人物形象。小問題則學(xué)生被老師牽著鼻子走，就是一個一個的回答問題。閱讀學(xué)習(xí)指南應(yīng)該具有宏觀指導(dǎo)性。在學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)后再發(fā)放檢測卡。四、關(guān)于學(xué)習(xí)指南的設(shè)計(jì)。至此老獵人形象走向完善，整體感悟一下獵人最終棄惡揚(yáng)善的形象。而對于“久久難以入眠”是的心理推測就需要教師加以點(diǎn)撥，因?yàn)閷W(xué)生小沒法理解失眠，也不理解失眠會想事情。難就難在他對人慈善，對動物并不慈善。還有就是“殺生和慈善在老獵人身上共存。結(jié)合神態(tài)、動作引讀有關(guān)心理活動的補(bǔ)充從而引出深入研究的問題“天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。有關(guān)聯(lián)想、推測?！按敝须`字最后一筆學(xué)生沒匯報教師就要引導(dǎo)。一般常規(guī)問題。也就是教師心中有當(dāng)堂要學(xué)的所有內(nèi)容。教師指導(dǎo)補(bǔ)充究竟補(bǔ)充什么。匯報時完全聽得清清楚楚，如果不為了給聽課老師看，沒必要展示。真正是活而有序，動而不亂，合而有效。尤其是班級所有差生得到了最好的兼顧。學(xué)習(xí)中用熱山芋法在小組內(nèi)交流，做到了每人讀其他五個人的答案。為了讓學(xué)生一目了然的明白這種方法不僅是傳，還要讀懂傳來的答案，解決自己棘手的問題。對于沒有進(jìn)行過這種交流的班級我設(shè)計(jì)了游戲“熱山芋”。這與以往教學(xué)也是相同的。二、關(guān)于合作學(xué)習(xí)。因?yàn)闃?biāo)注書上的只是個人的最初見解，不可能十分完善，也沒地方不斷修正，而學(xué)習(xí)卡可以傳閱后進(jìn)一步完善答案，更適用一些。還有以往自主學(xué)習(xí)都是直接在書上進(jìn)行批注閱讀，節(jié)省了大量時間。這是與以往教學(xué)相同的地方。這一課運(yùn)用了集體補(bǔ)充指導(dǎo)式。然后，從人物的描寫中體會老獵人的心理行為變化，把握老獵人這一人物形象。感悟“天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。教學(xué)流程：首先引導(dǎo)學(xué)生了解文章的寫作背景，把握時代性、社會性，掃清字詞障礙，理清文章脈絡(luò)，記下初讀感悟。樹立關(guān)愛動物，關(guān)愛自然的觀念。激發(fā)深層次思考，培養(yǎng)續(xù)寫故事的興趣。情感、態(tài)度、價值觀⑴愿意與人交流，通過交流不斷完善自己的學(xué)習(xí)成果。⑵在小組學(xué)習(xí)過程中學(xué)會與他人合作、交流、分享。⑶在閱讀、交流、及表達(dá)的過程中培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力。積累部分詞語。作者意在借這一凄美、悲壯的故事，喚起人們保護(hù)動物，熱愛自然的健康情感。藏羚羊跪拜說課稿2《藏羚羊跪拜》是長春版五年下冊第4單元動物之美的第2課。同時埋掉的還有他的權(quán)子槍……從此，這個老獵人在藏北草原上消失了。這時候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子向自己下跪：它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀！天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。夜里躺在鋪上他久久難以人眠，雙手一直顫抖著……次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。他是一個獵手，不被藏羚羊的憐憫打動是情理之中的事。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的。與此同時只見兩行長淚就從它眼里流了出來。他眼睛一亮，送上門來的美事！沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了權(quán)子槍。促使他放下手中的權(quán)子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說那天是他很有福氣的日子。每次老獵人在救濟(jì)他們時總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無事。獵獲的那些皮張自然會賣來一筆錢，他除了自己消費(fèi)一部分外，更多地用來救濟(jì)路遇的朝圣者。那支磨蹭得油光閃亮的權(quán)子槍斜掛在他身上，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物。當(dāng)年舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)成為風(fēng)毛麟角了。那時候，槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的。發(fā)生故事的年代距今有好些年了。四、布置作業(yè)創(chuàng)作一幅表現(xiàn)藏羚羊題材的繪畫作品。欣賞人們?yōu)閷鞅Ｗo(hù)藏羚羊的繪畫作品。藏羚羊的藝術(shù)品。使學(xué)生深刻地體會到由于人類的貪婪，野生動物正面臨著滅頂之災(zāi)。出示圖片：結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解藏羚羊是怎樣一種動物，它們現(xiàn)在的處境如何，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)藏羚羊。教師：藏羚羊這些寶貴的地方并沒有引起人們對它愛護(hù)，而是遭遇了人們對他們的殺害，特別是藏羚羊的羊絨。出示圖片（借助圖片、影視資料的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本結(jié)構(gòu)，觀察、分析藏羚羊都有哪些顯著特點(diǎn)）藏羚羊的寶貴處。出示課題：跪拜的藏羚羊。二、導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入教師：我們國家西北角的青藏高原，有一個我們國家最大的無人區(qū)——可可西里，在藏語中，她的意思是美麗的少女，這個常年冰雪的地方，住著一群可愛、高貴的精靈——藏羚羊。教學(xué)準(zhǔn)備：藏羚羊的圖片資料、水彩筆、鉛筆、橡皮、藏羚羊的美術(shù)作品。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生對藏羚羊產(chǎn)生深厚的情感，樹立保護(hù)珍稀動物的意識。感受作品所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。一只藏羚羊不得已用跪拜的方式向人類求救，最終使獵人放棄了多年的狩獵生涯。從此，這個老獵人消失了，沒有人知道他的下落。第二天，獵人忐忑不安地對那只藏羚羊開膛扒皮，突然，他手中的屠刀掉在地上了——原來，在藏羚羊的肚子里有一只小藏羚羊，已經(jīng)成型了，但還是死了。他見了忙拿起了一把槍，瞄準(zhǔn)了他，而那只藏羚羊并沒有逃跑，只是由乞求的眼神望著他，然后向前行了兩步，兩條腿撲通一下跪了下來，兩行長淚也從它的眼里流了出來。那時候，槍殺、亂逮野生動物是不守法律制裁的。這位軍旅作家王宗仁先生有關(guān)青藏主題的書感動了非常多的讀者，《藏羚羊跪拜》這篇散文更是讓人熱淚盈眶。每讀一遍教材，就有一種不同的理解。當(dāng)然，最重要的還是教師對教材的理解和把握。不是以獵人為主，獵人的形象主要在藏羚羊跪拜后變化。教材說明很清楚：文章敘述了一直藏羚羊?yàn)楸Ｗo(hù)自己肚中的孩子，向獵人跪拜求生，但最終沒有逃脫獵人的槍口，而是獵人為之感動，從此不再打獵的故事。藏羚羊這個主人公地位就會削弱，有點(diǎn)喧賓奪主。五、關(guān)于閱讀線索。比如閱讀指南一簡言之就是體會跪拜描寫，深思母愛神圣的含義。每個指