中班教案氣球飛上天(參考版)
2024-10-13 14:10本頁面
【正文】 （五）作品展示，體驗成果優(yōu)差作品展示，生生交流。（三）上機操作，探究新知（學(xué)生邊閱讀教材邊上機操作，自主合作探究新知識，老師行間巡視，進行個別指導(dǎo)。四、教學(xué)用具 網(wǎng)絡(luò)微機室小黑板五、教學(xué)過程（一）提問導(dǎo)入（出示教材第4頁圖1）同學(xué)們，椰妹手中拿著的是什么呀？（氣球）美術(shù)老師教你們畫畫是用什么畫的？（鉛筆、顏料或彩筆）那好，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用電腦來畫畫。第五篇：小學(xué)信息技術(shù)四年級教案《多彩的氣球氣飛上天》第二課多彩的氣球氣飛上天一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)生學(xué)會使用①橢圓工具②填充工具，并鞏固鉛筆工具的使用；教學(xué)生會退出畫圖程序（保存文件）；培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力、動手操作能力和創(chuàng)新精神。當(dāng)然，這節(jié)課不僅讓我獲得了知識和學(xué)會了思考，也提高了我的能力，激發(fā)了我對教育真諦的渴望，這是我更加著迷于這門課的重要原因。所以在知識的傳授后，應(yīng)該讓學(xué)生多實踐，多比較。有人說，我做過了我記住了。如在一根長竹條上面部分是15厘米，那么下面部分是40厘米；這樣左邊和右邊也應(yīng)該是20厘米（比例是1：5厘米）。在扎骨架時，兩根竹條的位置，教師可以這樣跟學(xué)生講：根據(jù)許多人反復(fù)實驗、研究，最后得出結(jié)論上下比例應(yīng)該是3：8；左右是4：4的關(guān)系。同樣，糊紙只要為學(xué)生是先糊再裁，還是先裁后糊？學(xué)生稍微動一下腦筋，就可以很快明白過來。用雙面膠擰成的繩子代替線的捆綁，這是指導(dǎo)學(xué)生對材料和工具的選擇上，采取思維的優(yōu)化。在綁扎骨架時，材料的選擇是十分重要的。當(dāng)然學(xué)生實在能夠自主發(fā)現(xiàn)時，教師可以直接告訴學(xué)生。扎骨架時扎線的方法，學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)，用“x”形，但有些學(xué)生認(rèn)為扎的越多越好，結(jié)果不僅影響糊紙，還影響整個風(fēng)箏的重量，影響了后續(xù)活動的有效開展。特別是學(xué)生遇到困難時，如綁四條菱線老是綁不好，可以給學(xué)生出個注意，這樣不僅使學(xué)生活動得以順利地開展，也可以使教師的有效指導(dǎo)落到實處三、綜合實踐活動的性質(zhì)和理念，采取措施，改進教學(xué)方法根據(jù)綜合實踐活動課程自主性的特點，學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)的，就自主觀察，得出結(jié)論；學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)的，教師適當(dāng)引導(dǎo)，或者作為知識直接授予也未嘗不可。重點難點應(yīng)該是教師心中有數(shù)。一是扎骨架時綁線的方法，兩根竹條的位置也是難點所在；二是綁提線的位置。一、扎骨架；二、糊紙；三綁提線。如果能夠在骨架做完后，用雙面膠擰成的繩子代替線的捆綁，不僅會容易綁扎，而且骨架不容易變形，容易修改，更重要的是節(jié)約了大量時間，提高了有效性的問題。大多數(shù)學(xué)生只是扎好了骨架，沒有時間糊紙，甚至有一組連骨架都沒有糊好。糊紙應(yīng)該是先糊再裁，可是有幾組學(xué)生采用的是先裁后糊；雖然也可以糊上，但是“先糊再裁”比較科學(xué)，不容易犯錯誤。再加上起不了什么作用，浪費了課堂時間。這是完全沒有必要的。應(yīng)該讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，得出第一步是扎骨架然后引導(dǎo)學(xué)生考慮扎的位置，如何扎牢等問題。因為勞動與技術(shù)教育課重點是在制作上，課的導(dǎo)入只是為了引起學(xué)生興趣，激發(fā)他們活動的興趣和積極性。）五、集中展示、評價組內(nèi)成員合作愉快 扎線牢固剪粘平整 圖案美麗著色漂亮 用材合理操作安全 回去還要六、加工、試飛教學(xué)反思：課堂流程不夠自然，即教學(xué)思路不清晰課的一開始導(dǎo)入部分，用“嫦娥一號”繞月衛(wèi)星引出風(fēng)箏。組長、記錄員、檢驗員出示“十字形”骨架，讓學(xué)生觀察。（二）仔細(xì)看看，我們要怎么做？準(zhǔn)備些什么材料？根據(jù)學(xué)生回答板書。（想）出示菱形風(fēng)箏，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。三角形、菱形、正方形、鳥形、龍形等等。多媒體播放各種風(fēng)箏圖片。（教師）準(zhǔn)備有關(guān)風(fēng)箏的圖片、實物；2—3個已經(jīng)扎制好的風(fēng)箏骨架；半成品風(fēng)箏（已經(jīng)制作好的，但沒有畫圖的風(fēng)箏）。教學(xué)難點：扎制一個左右平衡對稱，能平穩(wěn)飛上藍天的風(fēng)箏架子，掌握放飛的技巧。通過活動，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，及對傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)的熱愛之情。初步學(xué)會小組分工，體會同伴之間合作的愉快，
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