【正文】 ()的景象()地捕捉()地搜索()的工作()地吶喊()地救援()的防彈服()的時間()的交流()的因素五、寫出下列詞語的反義詞和近義詞。急急忙忙()()()()三、選擇適當的意思把序號標在括號中。ng()沖 強Ch242。ng()x236。zǎi()zhēng()xīng()載 掙 興z224。從中可以發(fā)現抓住重點、突破難點的途徑，并能用較為清晰的思路引導學生復述課文內容。板書是一中不可缺少的有機組成部分。通過交流資料,激發(fā)學生學習的興趣,調動學生學習積極性在初讀課文的基礎上，引導學生初步感知這個故事的大致內容，借助拼音，讀準生字，通過查字典并結合上下文內容初步理解生字、新詞的意思，在了解課文大意的基礎上根據記敘的內容，按老師問題的提示，在揭示課題的基礎上進一步有意安排了揭示分析課題導入課文學習的環(huán)節(jié)。結合《中國國際救援隊真棒》一文的具體情況，針對小學語文教學法閱讀教學的基本規(guī)律，在教學中的具體操作程序是這樣安排的：在學習本課之前，利用課余時間讓學生收集或上網查找有關世界各國的文字、圖片資料及國際友好的故事。讀一篇文章，先要讓學生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。發(fā)展性閱讀是一種“雙向”心理過程。圍繞重點，體會國際社會中的理解與幫助。針對大綱對本冊教材的要求和課文自身的訓練重點，對于本課的教學我擬定以下的教學目標：思想教育方面：理解課文內容，通過本節(jié)課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。選編這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發(fā)展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當的議論。教師可以引導學生在讀中加以體會，并在平時閱讀報紙時，增加獲取信息的能力。新聞的語言要求客觀、準確、樸實、簡潔，盡量讓事件本身說話，作者的觀點就在事件的敘述當中。使學生在入情入境的學文中，領悟深刻的主題思想，激發(fā)起熱愛和平感情。最后圖片賞析，結束全文：這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現?！爸袊鴩H救援隊，真棒！”在這時回顧前文、感悟文情，所以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：投影出示課文第一段：（學生齊）“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發(fā)自內心的祝愿。由教師點撥、啟發(fā)學生進行想象。這時候回讀：千言萬語匯成一句話，那就是“中國國際救援隊，真棒！”又如：“雖然這個地方不屬于中國……前往救援。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”指名讀——學生練習讀——小組集中精神誦讀→學生理解分析→教師小結過渡引入圖片→投影出示相關圖片。如：“來到這座城市……堅持戰(zhàn)斗。學生口述、理解分析、師生共同研究。這些內容學生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導學生互相補充。讓學生再次默讀課文，教師提問，從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助?這個問題要求學生通讀全文后，抓出與問題有關的信息：首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方(救災最重要的就是速度要快)；其次，在受災嚴重，余震還在不斷發(fā)生的39。隨文識字，多種方式再現鞏固生字；結合語境理解重要的詞句。例如，可以讓學生默讀課文，說說課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。開始講課時由于本課是一篇通訊，在教學時沒有過多地向學生講授通訊的文體知識，引導學生熱愛課文，采用多種形式進行讀文訓練，在讀中悟，在悟中思。以便更好地完成本課教材“國際理解教育”這一鮮明的主題。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細節(jié)和有關環(huán)境氣氛。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事?！菊f效果】本課以教學目標貫穿整個課堂教學，從導入新課到學生閱讀理解后的總結板書，都讓學生做到有的放矢，提高了課堂教學的實效性?！景鍟O計】動作迅速28中國國際救援隊勇敢堅強真棒！技術高超這是一則穿插式板書，分步板寫“中國國際救援隊”“真棒！”，然后由“真棒！”追溯主要內容，三個方面內容寫在中間。第四版塊——布置作業(yè)，拓展延伸為了讓學生養(yǎng)成課外搜集材料的好習慣，給學生留下了一道課外作業(yè)，讓他們去搜集有關中國國際救援隊包括搜索犬以外的四大秘密武器。第二步，在學生閱讀完文本后，我利用課下搜集到的有關這次地震的圖片，并配以歌曲《愛的奉獻》，制作了一組畫面供學生欣賞。有的隊員用聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”等通過指名讀——學生理解分析——指導讀——學生練讀——齊讀等。如：“來到這座城市……堅持戰(zhàn)斗。這一環(huán)節(jié)我注重引導學生用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在班級內組織交流?！康谌鎵K，細讀課文，了解原因第一步,，學生再次默讀課文，了解中國際救援隊真棒的原因，我會引導學生抓出與問題有關的信息：首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方(救災最重要的就是速度要快)；其次，在受災嚴重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然迅速投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神)；最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術使得救援成功)。在本環(huán)節(jié)，我設計了2個階梯式的讀訓練——一讀掃除閱讀障礙，二讀讀出主要內容，讓學生每一次親近文本都有所收獲。第二步,再次閱讀課文，邊讀邊想，課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。遇到難讀的句子多讀幾次。第二板塊——二讀課文，整體感知本課雖然是一篇通訊，但在教學時并沒有過多地向學生講授通訊的文體知識，而是引導學生感受課文，采用多種形式進行讀文訓練，在讀中悟，在悟中思，引導學生熟悉通訊的閱讀方法。板書并齊讀課題。接著我引導學生閱讀課文后的“資料袋”幫助學生拉近跟文本的距離，激發(fā)學生的學習興趣。第一步，學生匯報自己收集的39。二、二讀課文，整體感知，三、細讀課文，了解原因?！菊n前準備】學生收集的有關中國國際救援隊的資料，【說教學過程】因為本課是略讀課文，因此我準備用一課時來完成教學。在學法上，重視指導學生自讀自悟?！白x”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一?！菊f教法學法】說教法——語文教學要遵循“以教師為指導，以學生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學原則。了解中國國際救援隊真棒的原因。學習這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。）中國國際救援隊真棒說課稿5【教材理解】本課位于本冊教材的第七單元，主題為“國際理解和友好”，學習本組教材意在引導學生感悟各國人民之間的友誼和理解，引導學生學習關心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。而這種關注，不僅僅在于學生學到了多少知識，更在于學生通過學習，是否能夠理解生命的價值，是否能獲得適應社會生活的各種經驗和能力，以達到全面素質的提高。（教學關注學生個體的精神生活，賦予教材以生活的意義和生命的價值。讓我們體小男孩的親人用“感恩”的語氣三讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”四、（提升）愛是人類永恒的主題，它超越了國界，也沒有了種族，是愛撫平了傷痛，給了我們在艱難中繼續(xù)活下去的勇氣。板書“交口稱贊”請學生圍繞詞語提問，如：詞義，稱贊原因，稱贊的內容結合語句，學生談稱贊原因，對“聞明遐邇”稍做了解。教學當中的情感就猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才能在教師的點撥下“漸入佳境”。如：處理遺體，傳染病，吃飯，喝水。）整合文本，層層深入默讀《海嘯后的中國國際救援隊》2——3節(jié)，深入感受救援隊的英雄事跡。延伸課文內容，感受救援隊員對災民無微不至的愛，已超越了種族，沒有了國界。2）、找出表示動作性的詞：“搜索、捕捉、剪斷、搜尋……”談感受。）“有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰(zhàn)斗?！?“他們一下車，就迅速投入救援工作。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。（自主、合作）細細品讀2——3自然段：抓住描寫隊員的句子，把你最受感動，最有感悟的句子