【正文】 贊揚了中國國際救援隊的國際主義精神，表達了兩國人民友好的情誼。這句話表現(xiàn)了全體隊員不怕困難、認真的工作態(tài)度?！凹魯唷薄ⅰ八褜ぁ?、“縱橫交錯”什么他們的搜尋工作很困難?！揪渥臃治觥坑械年爢T用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……這句話具體地寫出了隊員認真工作的樣子。【交口稱贊】本課指人們同聲稱贊“超強”?！緩U墟】城市、村莊遭受破壞或災害后變成的荒涼地方?！緩浡浚焿m、霧氣、水等）充滿布滿。ng（縫補）zǎi（記載）【詞語解釋】【祝愿】表示良好的愿望。ng（門縫）載：z224。也可以合作出一期手抄報。聽說中國國際救援隊第一批隊員要返回國內(nèi)，當?shù)卣賳T和群眾帶著水果等慰問品來慰勞他們，并紛紛稱贊：中國救援隊真棒！２、回歸讀題。由于流汗多，又不能喝水補充，穿著厚厚隔離服的多名隊員出現(xiàn)不同程度的虛脫。為了防止傳染，搜索搶險隊員執(zhí)行任務時不能喝水，中午不能在搜索現(xiàn)場吃飯。但他們毫不畏縮，小心翼翼地把遺體裝入專用的口袋，輕輕地搬運到遺體存放處。他帶領８名隊員受命尋找掩埋在倒塌房屋中的遇難者遺體。搜索搶險分隊隊員不顧旅途勞累，冒雨搭設了帳篷，迅速展開了搜索工作。２００４年１月１日上午１０點，中國國際救援隊回到北京，２００４年１２月２６日，一場突如其來的印度洋大海嘯，給東南亞、南亞和非洲的一些國家?guī)韲乐貫碾y，奪走了１０多萬條生命。１２月２９日，在搜救過程中，搜索犬作為特殊的“隊員”發(fā)揮著重要的作用。中國國際 3 救援隊是第一支到達伊朗地震災區(qū)的亞洲救援隊。伊朗內(nèi)政部發(fā)表聲明，呼吁國際社會向伊朗提供緊急援助。此后，多次參加國際救援任務，深受好評。”阿方政府、媒體和災區(qū)居民對中國國際救援隊表達了深深的感激之情，他們說：“在我們最困難的時候，中國人民來幫助我們，中國人民是阿爾及利亞人民最好的朋友，我們感謝你們”。（生接）２、這是中國國際救援隊第一次在國際社會亮相的短短一周時間，便成效斐然，以出色的表現(xiàn)而博得“滿堂彩”。④推薦代表說。②生默讀課文第四段，劃出相關句子。⑵感受搜索犬的“超強”：①引：真棒，不僅表現(xiàn)在這些普通隊員的身上，連搜索犬──一個國 2 際救援隊的特殊隊員“超強”，也表現(xiàn)得讓人交口稱贊。他們一下飛機就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著……”⑤幻燈出示國際救援隊救災的有關圖片：引：面對這樣的國際救援隊，你想說些什么嗎？生自由發(fā)表感受。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生。當時氣溫高達３４攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了。③聯(lián)系當時環(huán)境再一次感受。當隊員細心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音的時候，他在想。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著…… ①自由讀，劃出隊員們怎么做的相關詞語。２、小組討論。（里氏６．２級地震釋放了相當于１６顆原子彈的能量。也得到了普遍的贊譽──“中國國際救援隊，真棒！”（生齊讀）３、中國國際救援隊到底“棒”在哪呢？讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的杰出表現(xiàn)吧！二、初讀課文，讀準讀通１、首先請同學們認真地讀課文，這一次讀時要做到讀準字音、讀通順語句?！窘虒W設計】一、看圖揭題，導入新課１、（出示中國國際救援隊的圖片）同學們能不能結合課前收集到的資料，用自己的話介紹。()的景象()地捕捉()地搜索()的工作()地吶喊()地救援()的防彈服()的時間()的交流()的因素五、寫出下列詞語的反義詞和近義詞。急急忙忙()()()()三、選擇適當?shù)囊馑及研蛱枠嗽诶ㄌ栔?。ng()沖 強Ch242。ng()x236。zǎi()zhēng()xīng()載 掙 興z224。從中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點、突破難點的途徑，并能用較為清晰的思路引導學生復述課文內(nèi)容。板書是一中不可缺少的有機組成部分。通過交流資料,激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動學生學習積極性在初讀課文的基礎上，引導學生初步感知這個故事的大致內(nèi)容，借助拼音，讀準生字，通過查字典并結合上下文內(nèi)容初步理解生字、新詞的意思，在了解課文大意的基礎上根據(jù)記敘的內(nèi)容，按老師問題的提示，在揭示課題的基礎上進一步有意安排了揭示分析課題導入課文學習的環(huán)節(jié)。結合《中國國際救援隊真棒》一文的具體情況，針對小學語文教學法閱讀教學的基本規(guī)律，在教學中的具體操作程序是這樣安排的：在學習本課之前，利用課余時間讓學生收集或上網(wǎng)查找有關世界各國的文字、圖片資料及國際友好的故事。讀一篇文章，先要讓學生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。發(fā)展性閱讀是一種“雙向”心理過程。圍繞重點，體會國際社會中的理解與幫助。針對大綱對本冊教材的要求和課文自身的訓練重點，對于本課的教學我擬定以下的教學目標：思想教育方面：理解課文內(nèi)容，通過本節(jié)課的學習讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。選編這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發(fā)展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當?shù)淖h論。教師可以引導學生在讀中加以體會，并在平時閱讀報紙時，增加獲取信息的能力。新聞的語言要求客觀、準確、樸實、簡潔，盡量讓事件本身說話，作者的觀點就在事件的敘述當中。使學生在入情入境的學文中，領悟深刻的主題思想，激發(fā)起熱愛和平感情。最后圖片賞析，結束全文：這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現(xiàn)?！爸袊鴩H救援隊，真棒！”在這時回顧前文、感悟文情，所以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：投影出示課文第一段：（學生齊）“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發(fā)自內(nèi)心的祝愿。由教師點撥、啟發(fā)學生進行想象。這時候回讀：千言萬語匯成一句話，那就是“中國國際救援隊，真棒！”又如：“雖然這個地方不屬于中國……前往救援。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”指名讀——學生練習讀——小組集中精神誦讀→學生理解分析→教師小結過渡引入圖片→投影出示相關圖片。如：“來到這座城市……堅持戰(zhàn)斗。學生口述、理解分析、師生共同研究。這些內(nèi)容學生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導學生互相補充。讓學生再次默讀課文，教師提問，從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助?這個問題要求學生通讀全文后，抓出與問題有關的信息：首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方(救災最重要的就是速度要快)；其次，在受災嚴重，余震還在不斷發(fā)生的39。隨文識字，多種方式再現(xiàn)鞏固生字；結合語境理解重要的詞句。例如，可以讓學生默讀課文，說說課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。開始講課時由于本課是一篇通訊，在教學時沒有過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識，引導學生熱愛課文，采用多種形式進行讀文訓練，在讀中悟，在悟中思。以便更好地完成本課教材“國際理解教育”這一鮮明的主題。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細節(jié)和有關環(huán)境氣氛。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事?！菊f效果】本課以教學目標貫穿整個課堂教學，從導入新課到學生閱讀理解后的總結板書，都讓學生做到有的放矢，提高了課堂教學的實效性?！景鍟O計】動作迅速28中國國際救援隊勇敢堅強真棒！技術高超這是一則穿插式板書，分步板寫“中國國際救援隊”“真棒！”，然后由“真棒！”追溯主要內(nèi)容，三個方面內(nèi)容寫在中間。第四版塊——布置作業(yè)，拓展延伸為了讓學生養(yǎng)成課外搜集材料的好習慣，給學生留下了一道課外作業(yè)，讓他們?nèi)ニ鸭嘘P中國國際救援隊包括搜索犬以外的四大秘密武器。第二步，在學生閱讀完文本后，我利用課下搜集到的有關這次地震的圖片，并配以歌曲《愛的奉獻》，制作了一組畫面供學生欣賞。有的隊員用聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”等通過指名讀——學生理解分析——指導讀——學生練讀——齊讀等。如：“來到這座城市……堅持戰(zhàn)斗。這一環(huán)節(jié)我注重引導學生用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在班級內(nèi)組織交流。】第三版塊，細讀課文，了解原因第一步,，學生再次默讀課文，了解中國際救援隊真棒的原因，我會引導學生抓出與問題有關的信息：首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方(救災最重要的就是速度要快)；其次，在受災嚴重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然迅速投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神)；最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術使得救援成功)。在本環(huán)節(jié)，我設計了2個階梯式的讀訓練——一讀掃除閱讀障礙，二讀讀出主要內(nèi)容，讓學生每一次親近文本都有所收獲。第二步,再次閱讀課文，邊讀邊想，課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。遇到難讀的句子多讀幾次。第二板塊——二讀課文，整體感知本課雖然是一篇通訊，但在教學時并沒有過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識，而是引導學生感受課文，采用多種形式進行讀文訓練，在讀中悟，在悟中思，引導學生熟悉通訊的閱讀方法。板書并齊讀課題。