五年級數(shù)學上冊擲一擲教學設計(參考版)
2024-10-13 14:00本頁面
【正文】 2016年11月10日。這節(jié)課你有哪些收獲？ 引導學生說一說事件的發(fā)生可能性是有大小的。3．小組合作完成教材第114頁第5題。規(guī)范解答:抽到一支鉛筆的可能性最大，抽到一個文具盒的可能性最小。2．根據(jù)圖形區(qū)域大小判斷可能性的大小 下面是百草園文具店的投資活動規(guī)則，看圖想一想，抽到哪種獎品的可能性大？抽到哪種獎品的可能性??？（滿100元抽獎一次）指針所在區(qū)域獎品 紅色區(qū)域一個文具盒 黃色區(qū)域一個筆記本 綠色區(qū)域一支鉛筆 思路導引：區(qū)域越大，指針停在該區(qū)域的可能性就越大。明天的籃球比賽，我們班可能會贏。這個結果不是按照我們班同學的意愿而實現(xiàn)的。這種說法正確嗎？ 思路引導：籃球比賽的結果有兩種可能：一種是我們班贏，另一種是我們班輸。四、拓展延伸1．根據(jù)客觀事實判斷事件發(fā)生的確定性和不確定性。小組內(nèi)合作完成，集體訂正。3．完成教材第49頁練習十一第11題。2．完成教材第49頁練習十一第10題。三、指導練習：1．教材第47頁練習十一第9題。引導思考：為什么會這樣？ 引導學生通過觀察兩數(shù)和的統(tǒng)計表，并通過舉例說明：如和是6的情況：1+5，2+4，3+3三種情況；和是2只有1+1這一種情況。3．匯報比賽數(shù)據(jù)和結論，師匯總并引導學生比較總結。學生操作時，組員輪流擲骰子，組長負責填寫數(shù)據(jù)。(l)選擇一組結果與教師進行比賽。規(guī)則：把這11種結果分成兩組：A組：11，B組：9。（不可能，因為兩個數(shù)的和最小是2最大是12。二、師生互動，探究新知1．思考：如果同時擲出兩顆骰子，它們出現(xiàn)的點數(shù)之和會有哪一些數(shù)？根據(jù)學生的回答板書：5……12。七、教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課 出示骰子，師問：同學們見過骰子嗎？你們在哪見過？它和數(shù)學有什么聯(lián)系？（學生可能回答：在打麻將時、玩具上見過；骰子上有6個數(shù)字。五、教學方法：創(chuàng)設情境；小組合作、實踐操作。三、教學重點：探索兩個骰子點數(shù)之和在9居多的原理。過程與方法：通過活動，使學生初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，經(jīng)歷“猜想、實驗、驗證”的過程，引導學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，體會到數(shù)學在生活中的應用?？磥?，有些事物不能光看它的表面，而要深入研究它內(nèi)在的數(shù)學規(guī)律，并把學到的知識解決好生活實際問題。這節(jié)課你有哪些收獲？引導學生說一說有些事件的發(fā)生可能性是有大小的。一共有幾種可能的結果？請列舉出來。同時，培養(yǎng)了學生的動手操作能力及分析數(shù)據(jù)得出結論的能力。同學們真了不起，會用我們學過的知識來解釋可能性的大小。（5）小結：從擲骰子來分析數(shù)的組合，發(fā)現(xiàn)和為5～9的組合共有24組，而和是112的只有12組。生：組成某個數(shù)的組數(shù)越多，擲出這個數(shù)的可能性就越大。隨著學生的匯報完成板書。（4）議一議。請以小組為單位，大家輪流擲，組長負責記錄試驗數(shù)據(jù)，和是幾，就用筆在幾的上面涂上一格，涂滿一列，游戲結束。賽后公布比賽結果。）（2）比一比。哪一組贏的可能性大？挑選A組的請舉手。一共擲20次，擲中的次數(shù)多的組為勝。師介紹規(guī)則：同時擲兩個骰子，它們的和會出現(xiàn)11種結果。（不可能，因為兩個數(shù)的和最小是2，最大是12。）二、探究新知1．自主思考：一起擲出兩個骰子，得到兩個數(shù)，想一想，它們的和可能有哪些？（自己想一想，寫一寫，再與同桌交流）
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