書志美★(參考版)
2024-10-13 14:00本頁面
【正文】 。我們就能找到一條快樂作文的捷徑。我能否在各種理論書中、在實踐中找到答案，又該怎樣走出這類作文教學的困惑呢？玩是孩子們的天性，怕作文是小學生的共性。前一類作文，寫得干巴巴的，像是千篇一律的說明書；后一類作文，有的沒有一點創(chuàng)意，看不到想象的痕跡。學生的作文中，還有與科技活動相關(guān)聯(lián)的作文以及想象作文?！?2014年3月8日)我將自己的作文讓學生看,引得學生也玩了一場“心有靈犀”游戲，并寫成了作文。我們都哈哈大笑起來。鳥兒應(yīng)和著孩子們的笑聲，唱得更歡了；魚兒不時地吐著泡泡，和孩子們捉迷藏，游得更樂了。”（2012年4月18日）“恩龍被群山環(huán)繞，放眼望去，翠綠恰好書寫著初夏的顏色；恩龍有水點綴，寬闊的湖水、安靜的池水、流動的溪水，給四月抹一筆清涼。孩子們情不自禁地拍起手來。大熊剛離場，一只小熊上來表演了，它才一歲，可瘦了，它領(lǐng)會著馴獸員的意思，進行跨欄表演，孩子們的掌聲就是給它的鼓勵；一只三歲的大熊又來單獨進行體操表演了，這只熊體態(tài)勻稱，而且脖子下方還有小船樣的半月形白毛，好像帶著項鏈，漂亮極了。接著是黑熊上場了?！霸趶V播的介紹中，三只小狗身體直立、后爪著地，踩著背景音樂閃亮登場了，它們在馴獸員的指揮下，先向觀眾問好、又與馴獸員合作跳繩、最后三只小狗分別把兩爪搭在另一只身上、組成一隊合作離場。而《再游恩龍山莊》與《“擁抱自然 放飛心情”綜合實踐隨筆》寫的都是游玩恩龍，但側(cè)重點又有所不同。（參考 ：人教網(wǎng)2010漢語教學少數(shù)民族漢語教學研究教學論文）我們在作文教學時不要只評價學生習作，而要放下架子，“蹲下身子”和孩子對話，與學生交流。）三、教師的下水作文，也有“玩”的沉淀。同學們有的倒水，有的遞過紙巾，有的問要不要送醫(yī)院，有的要去向班主任匯報，多溫暖的場面呀！趁許多同學在幫忙，我又默默地拿起剛用的臟拖把走向水池邊。我把垃圾桶放到夏菲同學桌邊；我盡量屏住呼吸打掃著地上的嘔吐物?！白寗e的同學掃吧！”我對自己自私的想法感到愧疚。)B、一縷春風，可以吹走心中的陰霾；一聲問候，可以帶走無邊的煩惱；一次援手，可以傳遞無盡的溫暖。文中事例都來源于生活，真實性強。公益廣告中的小女孩，你能告訴我，我說的這些是中國夢嗎？你雖然不回答，但我還是從你的笑容里讀懂了。A、一個小女孩，穿著像燈籠一樣的紅衣服，雙手抱拳撐著下頜，她歪著腦袋，露出甜蜜的笑容，正在敘說著甜美的夢——“中國夢，我的夢”。這就是它的一大絕招——裝沒力氣。可更讓我想不到的是：回到家，它居然比我還要有精神。誰知，貪貪突然坐在地上，不走了?！爸苣?，我跟貪貪一起去散步。）學生考試作文。而你對母親河的理解，是最有童趣的了！）C、我聞到了香氣，發(fā)現(xiàn)桌子上有“雞燒板栗”，我用手拈了一塊，正吃著，姐姐來了，我以為她要用批評我，沒想到她也用手拈了一塊塞進了嘴里。聽！從河面上傳來的洗衣服的聲音，此起彼伏，成了一首首動聽的樂曲。）B、夏天，火辣辣的太陽，照射在橋上來往的車輛上，車身閃閃發(fā)光，像是吸收了太陽的金光一樣。(選自孫亮程習作《歡樂的校園》)（教師評語：男孩子筆下的校園就是不一樣。而我最愛打雪仗了，同學們把操場當成了戰(zhàn)場，把雪捏成雪球，當成子彈。以下幾篇均選自本班三年級學生的習作。真是隨處都能見到“玩”的趣味，充滿著濃郁的生活氣息。不僅如此，學生還將玩帶到了課外，帶到了生活中。如寫校園景物的作文，我必定帶學生走到教室外，讓他們再次感受校園里他們平時視而不見的景色：看看映入眼簾的教學樓、觸摸涼涼的石凳、輕捏軟軟的葉子、嗅嗅醉人的桂子香味、走走有彈性的塑膠操場，讓他們欣賞春的綠意、感知夏的炎熱
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