【正文】 。他不僅關(guān)心集體，克苦學(xué)習(xí)，還注意鍛練身體，因此，他被評(píng)為三好學(xué)生。用修改符號(hào)修改下面的一段話（標(biāo)點(diǎn)2處，錯(cuò)別字2個(gè)，病句2處）。有的玩游戲，有的打球，有的做燥，大家玩得又高興又愉快。用修改符號(hào)修改下面的一段話（標(biāo)點(diǎn)1處，錯(cuò)別字1個(gè)，病句3處）。他們都窮追不舍跑得很快，所以跑得相當(dāng)輕松。用修改符號(hào)修改下面的一段話（標(biāo)點(diǎn)2處，錯(cuò)別字1個(gè)，病句2處）。同學(xué)們也聽(tīng)得很認(rèn)真，教室里雅雀無(wú)聲。在實(shí)踐活動(dòng)課上，老師請(qǐng)張小華講“阿凡提巧斗財(cái)主”的故事。爸爸問(wèn)我：“作業(yè)檢察過(guò)了嗎”？我漫無(wú)邊際地回答：“保證沒(méi)錯(cuò)！”爸爸莊嚴(yán)地對(duì)我說(shuō)：“不要那么自信。用修改符號(hào)修改下面的一段話（標(biāo)點(diǎn)2處，錯(cuò)別字1個(gè)，病句2處）。池邊的花壇里勝開(kāi)著牡丹、月季、芍藥，它們雖然開(kāi)得那么熱烈，但一朵比一朵美麗，還不時(shí)散發(fā)出誘人的香味。用修改符號(hào)修改下面的一段話（標(biāo)點(diǎn)1處，錯(cuò)別字1個(gè)，病句3處）。李老師已經(jīng)笑容滿(mǎn)面地走進(jìn)了教室。上課鈴響了。許多讀者以經(jīng)坐在里面津津有味地看書(shū)了。用修改符號(hào)修改下面的一段話（標(biāo)點(diǎn)2處，錯(cuò)別字1個(gè)，病句2處）。操場(chǎng)上空，五星紅旗迎風(fēng)飄蕩；教室里，窗明兒靜，同學(xué)們大聲地朗讀著課文。秋天的早晨，當(dāng)你來(lái)到我們學(xué)校的時(shí)候，就會(huì)看到美麗的鮮花和誘人的香味。十二、綜合改錯(cuò)練習(xí)。(6)（）秦國(guó)真拿十五個(gè)城來(lái)?yè)Q，我（）把璧交給他。(4)你們（）把我剁成肉泥，（）是解決不了問(wèn)題。(2)刺猬冬眠后，（）把它拎起來(lái)，它（）不會(huì)醒。他的閱讀寫(xiě)作水平提高較快。雷鋒把節(jié)省下來(lái)的錢(qián)支援災(zāi)區(qū)人民。狼裝出一副可憐的模樣。我們覺(jué)得沒(méi)有比這魚(yú)湯更鮮美的了。謝彬一點(diǎn)也不驕傲。媽媽打毛衣。十、用關(guān)連詞語(yǔ)把兩句話并成一句話。（２）凡卡（）在莫斯科的鞋鋪受折磨，（）回到鄉(xiāng)下?tīng)敔斈抢锶ァ＃ǎ常┻@次接力賽我們落后了，（）我們跑得太慢，（）接棒不夠默契。不是……而是……即使……也……（１）（）我們的生活條件很好，（）不能丟掉勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)。（2）（）我說(shuō)得不對(duì)，（）請(qǐng)你給我指出來(lái)。（3）激光作為一種新興的人造廣源，（）可用于科研、軍事、醫(yī)學(xué)方面，（）可用于通訊、教育、宣傳等方面。”九、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞語(yǔ)填空不是……就是……不但……而且……（1）小敏的課外活動(dòng)豐富多彩，每天放學(xué)后（）到圖書(shū)館看書(shū)，（）到科技小組活動(dòng)。我()出現(xiàn)奇跡──火突然間熄滅。()２．用“望”字組成四個(gè)不同的詞，恰當(dāng)?shù)靥钤谙旅婢渥拥睦ㄌ?hào)里(4分)(l)凡卡寫(xiě)信告訴爺爺說(shuō)，他的生活沒(méi)有()了，連狗都不如！(2)阿遼沙讀書(shū)的()是誰(shuí)也阻止不了的。()(8)西蒙死了，光留下兩個(gè)孩手。()(6)鄧亞萍在世界乒乓球錦標(biāo)賽上奪得了女子單打冠軍，為國(guó)爭(zhēng)了光。()(4)落光了葉子的柳樹(shù)上掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。()(2)一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。.“光”的解釋有：①光彩；榮譽(yù)②光大②景物④一點(diǎn)不剩，全沒(méi)有了。六、先在括號(hào)中填上合適的字，再解釋所填的字。接著，（）進(jìn)行女子雙打比賽。6． 持續(xù) 繼續(xù) 連續(xù) 陸續(xù)觀眾們（）走進(jìn)體育館觀看乒乓球比賽。近幾年來(lái)，人民的生活水平有了明顯（）。5． 改進(jìn) 改正 改善 改變有錯(cuò)誤，（）了，就是好孩子。大伙兒像久別的親人一樣，（）極了。上課鈴響了，校園（）下來(lái)了。解應(yīng)用題是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的（）環(huán)節(jié)。霧氣逐漸消失，重疊的山巒一層一層地（）出來(lái)。熱鬧對(duì)城市正如安靜對(duì)（）（）對(duì)白天正如黑暗對(duì)夜晚 節(jié)約對(duì)光榮正如浪費(fèi)對(duì)（）（）對(duì)秋天正如溫暖對(duì)春天 清澈對(duì)泉水正如混濁對(duì)（）寒冷對(duì)冬大正如（）對(duì)夏天 喧鬧對(duì)大街正如僻靜對(duì)（）勤勞對(duì)豐收正如懶惰對(duì)（）團(tuán)結(jié)對(duì)安定正如分裂對(duì)（）信任對(duì)朋友正如懷疑對(duì)（）寬闊對(duì)馬路正如狹窄對(duì)（）高聳對(duì)山峰正如低陷對(duì)（）兇猛對(duì)老虎正如柔弱對(duì)（）鐵對(duì)礦藏正如蜘蛛對(duì)（）五、選詞填空。(1)早晨、夜晚、中午、黃昏________________________________________________(2)洗菜、炒菜、擇萊、買(mǎi)菜________________________________________________(3)收獲、播種、除草、耕地________________________________________________(4)做題、檢查、思考、審題________________________________________________三、選出與每組示例關(guān)系最相似的詞。１、飛機(jī) 輪船 火車(chē) 電視機(jī) 汽車(chē)２、青菜 菠菜 蔬菜 蕃茄 黃瓜３、北京 倫敦 巴黎 華盛頓 上海４、米飯 稻子 面條 包子 大餅5．骨科 兒科 內(nèi)科 外科 財(cái)務(wù)科二、把下面的詞按要求分類(lèi)。有機(jī)整合聲像圖文，讓學(xué)生樂(lè)起來(lái)；巧妙預(yù)設(shè)問(wèn)題疑點(diǎn)，讓學(xué)生思起來(lái)；合理創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)；基于生活完成任務(wù)，讓學(xué)生用起來(lái)。語(yǔ)文課堂應(yīng)構(gòu)建讀者與文章交流的環(huán)境，在新媒體下促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，增強(qiáng)課題的交互性。充分利用思維導(dǎo)圖和電子白板的交互性，讓學(xué)生進(jìn)行操作，通過(guò)拖拉、補(bǔ)充等形式提供自主學(xué)習(xí)的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)練習(xí)題組的設(shè)計(jì)呈階梯性，附合的認(rèn)知規(guī)律，從整理到記憶，從記憶到理解，最后再到應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)的練習(xí)在前兩次基礎(chǔ)之上提高了難度，不僅要積累，還要靈活運(yùn)用在具體的語(yǔ)境之中，真正讓學(xué)生學(xué)以致用。地震發(fā)生后，來(lái)自（）的人們都（）獻(xiàn)上了自己的愛(ài)心。守（）待（）（）（）東升 懸崖（）（）郁郁（）（）夕陽(yáng)（）（）落英（）（）九牛（）（）萬(wàn)（）千（）（）（）實(shí)實(shí)（）入（）出 畫(huà)（）點(diǎn)（）一碧（）（）設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)前面記憶的關(guān)于描寫(xiě)景物和動(dòng)物的詞語(yǔ)，采用不同形式的題型加以鞏固，在練習(xí)中反復(fù)呈現(xiàn)，以達(dá)到積累的目的。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生以各種方式理解、積累詞語(yǔ)，為了強(qiáng)化記憶和運(yùn)用，設(shè)計(jì)帶有相應(yīng)提示的意思讓學(xué)生從積累的詞語(yǔ)中理解并應(yīng)用。（）高大險(xiǎn)峻的山嶺。（1）第一組練習(xí)根據(jù)句子的意思填出相應(yīng)的成語(yǔ)，小組互相口頭考察。（3）拓展十二生肖成語(yǔ)。? ?效果評(píng)價(jià)：運(yùn)用思維導(dǎo)圖分類(lèi)不僅層級(jí)分明，更便于記憶，使用思維導(dǎo)圖抓住詞語(yǔ)特點(diǎn)進(jìn)行有效記憶，利用彩色圖片刺激學(xué)生感官?gòu)?qiáng)化記憶，還可用簡(jiǎn)筆記錄思維軌跡，還可以分類(lèi)記憶，再加上源于學(xué)生的聯(lián)想和生活經(jīng)驗(yàn)的簡(jiǎn)筆畫(huà)、彩色圖片及語(yǔ)境多種方法來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行有效記憶。圖片聯(lián)想記憶：花草樹(shù)木－語(yǔ)境記憶。為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，搭建方法平臺(tái)，為后面練習(xí)的環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。效果評(píng)價(jià)：運(yùn)用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)就是不僅能將四字詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)，還能逐一呈現(xiàn)七大類(lèi)詞語(yǔ)分支，同時(shí)運(yùn)用電子白板的聚焦功能將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)定位在描寫(xiě)景物、故事以及反義詞的分支上。）七嘴八舌（組織學(xué)生研討，根據(jù)詞語(yǔ)特點(diǎn)記憶）（1）交流匯報(bào)，分類(lèi)整理。四字詞語(yǔ)七大類(lèi)設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)課主要是協(xié)助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)梳理、歸類(lèi)和記憶、學(xué)生課前運(yùn)用思維導(dǎo)圖先自主整理，有利于培養(yǎng)他們自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于歸納分類(lèi)的能力。本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定和教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都在一定程度上有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。（2）教師運(yùn)用電子白板和思維導(dǎo)圖制作教學(xué)課件。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，在師生活動(dòng)、生生活動(dòng)中提高課堂效率，提高學(xué)生高級(jí)思維能力。課型本課是基于電子白板和思維導(dǎo)圖交互工具支撐下的復(fù)習(xí)課，根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，教學(xué)整體框架分為三大模塊：梳理分類(lèi)、歸類(lèi)識(shí)記、應(yīng)用練習(xí)，并具體劃分為相應(yīng)環(huán)節(jié)。情感與態(tài)度通過(guò)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生把信息技術(shù)作為工具運(yùn)用于日常學(xué)習(xí)生活中的意識(shí)；通過(guò)積累記憶，體會(huì)四字詞語(yǔ)的趣味性，感受中國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。教會(huì)學(xué)習(xí)方法非常重要，方法要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，教師