【正文】 。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在信息互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我國(guó)的高校共青團(tuán)建設(shè)面臨著全新的挑戰(zhàn)。二十世紀(jì)九十年代以來(lái)，我國(guó)的高校共青團(tuán)建設(shè)漸漸呈現(xiàn)出“一體兩翼”的局面，其中高校共青團(tuán)組織代表的是“一體”，而學(xué)生社團(tuán)及學(xué)生會(huì)則成為了“兩翼”，所以，不難看出，“一體兩翼”是將共青團(tuán)組織作為主體，憑借學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)這兩翼的組成部分對(duì)我國(guó)高校的共青團(tuán)組織建設(shè)工作進(jìn)行的運(yùn)行和管理的格局。在班級(jí)的日常工作中，班長(zhǎng)對(duì)于一般學(xué)生的影響力要強(qiáng)于組織委員、團(tuán)支書和宣傳委員等團(tuán)支部主要干部，所以，為了調(diào)動(dòng)起更多的團(tuán)支部成員加入到班級(jí)事物中，讓團(tuán)支部在自己班級(jí)中的影響力與作用得到大幅度提高，可以通過加強(qiáng)團(tuán)支部關(guān)于推優(yōu)入黨工作中的影響力。面對(duì)我國(guó)各高校班級(jí)團(tuán)支部取得的成果，仍需要讓班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)得到更好的鞏固與加深，在服務(wù)同學(xué)、開展文體活動(dòng)和大學(xué)生思想政治教育等方面大力發(fā)揮班級(jí)團(tuán)支部的作用。作為高校共青團(tuán)服務(wù)與聯(lián)系廣大大學(xué)生團(tuán)體的第一線，團(tuán)支部是直接與大學(xué)生接觸的。與此同時(shí)，為了響應(yīng)胡錦濤總書記提出的兩個(gè)關(guān)于“全體青年”的要求，需要將現(xiàn)有傳統(tǒng)基層團(tuán)組織的強(qiáng)化工作納入到我國(guó)高校共青團(tuán)的組織建設(shè)工作中，同時(shí)讓組織設(shè)置得到不斷的多元化發(fā)展，在團(tuán)建工作中努力尋找全新的團(tuán)建模式，讓團(tuán)組織的輻射面得到大幅度擴(kuò)大，從而進(jìn)一步使得組織的戰(zhàn)斗能力得到增強(qiáng)，而為了讓共青團(tuán)組織多重覆蓋到青年大學(xué)生，勢(shì)必要讓各個(gè)高校的共青團(tuán)組織體系得到橫向到邊、縱向到底的建立。二、我國(guó)高校共青團(tuán)組織建設(shè)的建議措施（一）多元化我國(guó)高校共青團(tuán)的組織設(shè)置。由于我國(guó)的部分高校團(tuán)委沒能實(shí)現(xiàn)獨(dú)立運(yùn)行，所以他們常常是以掛靠的形式位于黨委學(xué)生工作部門之后的，因此完善運(yùn)行機(jī)制第一步要做的便是建立起健全的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。（二）不夠健全的運(yùn)行機(jī)制。盡管由校團(tuán)委到班級(jí)各個(gè)團(tuán)支部的組織結(jié)構(gòu)形成了較為健全的高校共青團(tuán)組織體系，但由于兩個(gè)方面的問題，導(dǎo)致了我國(guó)部分高校團(tuán)組織建設(shè)過于單一化。一、我國(guó)高校共青團(tuán)組織建設(shè)工作中存在的問題盡管從整體上看，我國(guó)的高校共青團(tuán)組織建設(shè)工作在青年思想教育方面取得了一定的積極效果，然而由于目前的共青團(tuán)建設(shè)工作中依舊存在著一些如運(yùn)行機(jī)制建設(shè)、組織體系設(shè)置、團(tuán)組織工作陣地、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)、團(tuán)員隊(duì)伍和團(tuán)干部建設(shè)的問題，要想讓高校共青團(tuán)建設(shè)工作取得最好的效果，勢(shì)必要先解決這一系列的問題。無(wú)論是世界經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程還是全球格局呈現(xiàn)的新局面，都強(qiáng)烈沖擊了我國(guó)青年學(xué)生的價(jià)值觀，這樣一來(lái)，使得我國(guó)的高校共青團(tuán)的組織建設(shè)工作面臨著全新的挑戰(zhàn)。作為一名共青團(tuán)干部，深入每個(gè)教師的心靈，了解她們的所思、所想、所為已成為我工作重要的一部分，最大限度的發(fā)揮共青團(tuán)組織作用，讓他們?cè)诩w的溫暖中放下包袱，輕松前行，快樂工作，與之成正比的是幼兒園也得以健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。能歌善舞的教師使其在單位演出中大展風(fēng)姿；能寫會(huì)畫的老師組織她們參加各級(jí)各類的論文、繪畫比賽；心靈手巧的教師在玩教具制作中成績(jī)斐然。“歡樂你、我、她”。利用業(yè)余時(shí)間以拉家常是的方式進(jìn)行心對(duì)心的溝通與交流，和他們談話時(shí)，平等、民主的態(tài)度，通過隨意坐坐聊聊，使雙方?jīng)]有拘束感，從而敢說(shuō)“知心話”“心里話”，以心交心才能換來(lái)心靈相同?，F(xiàn)在，他不僅成長(zhǎng)為一名好教師，也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。今年剛開學(xué)不久，我接到一條短信，是一位年輕教師發(fā)來(lái)的，她說(shuō)，“我的同學(xué)工作比我輕松，工資比我多拿兩倍，真想換個(gè)工作。掌握了解每位教師的生日，在生日當(dāng)天利用手機(jī)送上生日祝福，在新年、三八節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)等來(lái)臨之機(jī)，也不忘利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等方式進(jìn)行發(fā)帖互動(dòng)。“真情傳遞”。俗話說(shuō)三個(gè)女人一臺(tái)戲，幼兒園班級(jí)都是三人一班，工作上的壓力對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)是百分之百的，但是對(duì)于集體來(lái)說(shuō)，就化解為是百分三十了。（二）共青團(tuán)組織管理策略組織開展系列“快樂活動(dòng)”，緊密圍繞教工實(shí)際需要而開展，確保不走過場(chǎng)。認(rèn)真計(jì)劃和準(zhǔn)備重要的事情，相對(duì)不重要、無(wú)意義、的事要延后處理，花少量的時(shí)間。“時(shí)間緊張、不夠用”，很多的幼兒教師因此導(dǎo)致自己象個(gè)“陀螺”。工作時(shí)全情投入，生活中休閑放松扮演好教師、母親、妻子、女兒的各種角色。要克服什么都想做、什么都做不好的不良行為習(xí)慣。四是改變不良的行為特征。不要對(duì)自己要求過高，如“我應(yīng)該讓家長(zhǎng)和同事都認(rèn)同我”、“我必須完美地做好每件事”等，一旦不能如愿，加上不正確的認(rèn)知，很容易產(chǎn)生負(fù)面情緒和壓力。部分教師對(duì)幼兒不能得到很好的發(fā)展感到“很內(nèi)疚”，把主要責(zé)任歸咎于自己，誤認(rèn)為“幼兒是一張白紙”，可任教師去描繪，而忽視了幼兒自身作為發(fā)展主體的地位和作用。面對(duì)改革浪潮，部分老師如臨大敵，如果能把挑戰(zhàn)看作是機(jī)遇，把壓力轉(zhuǎn)化為迎接挑戰(zhàn)的動(dòng)力，就會(huì)積極投入到教學(xué)改革中去。陽(yáng)光活動(dòng)以新穎、富有特色的活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮幼兒園團(tuán)組織“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，促進(jìn)教師之間的溝通與交流，形成合力團(tuán)隊(duì)。滿足需要了解身邊每一位教師的需要，開發(fā)每一位教師的潛能，用人之長(zhǎng)，形成合力，以“真誠(chéng)、寬容、理解”的態(tài)度持之以恒的培養(yǎng)每一位教師，以滿足不同層面教師的需求。我園共青團(tuán)在減輕教師的負(fù)性壓力的做法上，大致開展了開展了以下工作：一、工作思路真情互動(dòng)管理的核心是人，成功的管理并是靠領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力來(lái)完成的。通過發(fā)揮“紐帶”作用，營(yíng)造一種和諧、團(tuán)結(jié)的集體氛圍，增進(jìn)園長(zhǎng)與青年教師、教師與教師之間的了解。在這種大背景下，傳統(tǒng)的“單打獨(dú)斗”已經(jīng)不在符合發(fā)展需要，幼兒園要想在市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須要有一直穩(wěn)定有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍作為根基，那么，如何讓身在幼兒園工作的青年教師化解激烈競(jìng)爭(zhēng)的工作壓力和負(fù)荷，能身心愉悅的快樂工作？方法有許多，其中依靠共青團(tuán)組織的力量和集體的溫暖，幫助她們解決思想壓力，卸下包袱輕松前行，不失為一種好的方式方法。年輕教師更期待自己有良好的職業(yè)前景，但由于幼兒教師因個(gè)人原因，如家庭、婚姻等還不十分明確，而且日常工作量大，事情煩雜，人際關(guān)系微妙，不容易協(xié)調(diào)好各種角色間的關(guān)系，容易產(chǎn)生焦慮緊張。我從事幼兒園工作十六年，共青團(tuán)工作4年，接觸到許多幼兒教師，從與她們的交流和我的親身感受，年輕教師的壓力大于中年以上教師，反映如下：目前，油田幼兒教師更多的是來(lái)源與社會(huì)招聘和油田子女招工，由于受到福利、待遇、崗位、職稱評(píng)定等實(shí)際問題的困擾，使得幼兒教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。國(guó)內(nèi)一些研究數(shù)據(jù)表明：六成以上的幼兒教師感到很大或極大的壓力，五成以上的幼兒教師在工作中煩惱多于歡樂，而約四成以上幼兒教師存在著心理問題。從管理角度說(shuō)，更多是從理性的視角,關(guān)注幼兒教師應(yīng)該具有哪些職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等，忽略了她們職業(yè)生活的狀態(tài)。以“出人才、出成果”為目標(biāo)，從“樹立先進(jìn)思想”和“強(qiáng)化綜合素質(zhì)”兩方面入手，通過利用第二課堂，實(shí)現(xiàn)與第一課堂的有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的拓展，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)及身心素質(zhì)的提高，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。我校在日前召開的第二次黨代會(huì)上明確了新時(shí)期的主要任務(wù)就是“以學(xué)科建設(shè)為龍頭和主線，以文化建設(shè)為靈魂和保障，大力提升教育質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)、發(fā)展先進(jìn)的大學(xué)文化，提高綜合辦學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)到2005年在主要的基本指標(biāo)方面進(jìn)入國(guó)內(nèi)普通高校前列的發(fā)展目標(biāo)。分別以“十五年校慶、學(xué)分制、就業(yè)政策和形勢(shì)分析、碩士點(diǎn)申辦”等為主題召開了數(shù)期發(fā)布會(huì)。暢通渠道，架構(gòu)橋梁，豐富工作內(nèi)涵健全機(jī)制，創(chuàng)新工作模式，真正成為連接黨和廣大青年的橋梁和紐帶。通過一系列活動(dòng)載體，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神、奉獻(xiàn)精神敬業(yè)精神。每年舉辦近百場(chǎng)次的學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)講座、學(xué)生講壇。尤其是師范學(xué)院的“假日學(xué)校”、醫(yī)學(xué)院的“義診”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深受好評(píng)。正視個(gè)性發(fā)展，倡導(dǎo)個(gè)人成功，已有多名學(xué)生在學(xué)校大力支持下舉辦專題講座、個(gè)人書法展、個(gè)人繪畫展。開展系列情景實(shí)踐：運(yùn)用“模擬報(bào)社”、“模擬實(shí)驗(yàn)室”、“模擬法庭”等載體，發(fā)展學(xué)生的主體性。規(guī)范社團(tuán)管理，配備指導(dǎo)教師，提升社團(tuán)活動(dòng)層次，完善社團(tuán)評(píng)比條例，使學(xué)生社團(tuán)成為學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)。信息工程學(xué)院的孫健同學(xué)雖家境拮據(jù)，卻把拾到的十八萬(wàn)元巨款返還失主的事跡；未來(lái)教師協(xié)會(huì)的同學(xué)每周義務(wù)為農(nóng)村小學(xué)生補(bǔ)課；扶貧幫困，愛心助學(xué)已蔚然成風(fēng)。通過豐富多彩的文化活動(dòng)不斷升華文明養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生崇尚文明，真正懂得真善美。重視思想道德教育，強(qiáng)化基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育思想道德教育做到理論學(xué)習(xí)與學(xué)生思想實(shí)際相結(jié)合，課堂教學(xué)與專家個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)新鮮的思想政治教育工作載體，注重解決實(shí)際問題。構(gòu)建“培養(yǎng)教育、管理服務(wù)、咨詢指導(dǎo)”相結(jié)合的新型工作模式。舉辦“陽(yáng)光沙龍——共享空間”校園文化版塊，通過“同齡人的足跡——講述大連大學(xué)人自己的故事”展示大學(xué)生中的成功典范；通過“博士論壇——知識(shí)人生”為同學(xué)們發(fā)揮團(tuán)組織的優(yōu)勢(shì)，形成團(tuán)組織在學(xué)生文化素質(zhì)教育中的活動(dòng)品牌。逐步強(qiáng)化品牌意識(shí)，整和一些瑣碎、零散的工作項(xiàng)目，使其發(fā)揮單兵作戰(zhàn)所不具有的聚合效應(yīng)，對(duì)于一些成型的工作項(xiàng)目，及時(shí)地總結(jié)、提煉、完善，并通過制度、文件等，以一定的形式及時(shí)明確下來(lái)。如在創(chuàng)新團(tuán)日活動(dòng)中，從提高學(xué)生能力和培養(yǎng)良好素質(zhì)出發(fā)，服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)讓團(tuán)員自己確定團(tuán)日主題、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、選擇活動(dòng)形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，充分發(fā)揮團(tuán)日活動(dòng)的引導(dǎo)功能，賦予傳統(tǒng)而有效的團(tuán)組織活動(dòng)形式以嶄新的內(nèi)涵，使其完全貼近青年學(xué)生的需要。在推進(jìn)團(tuán)的職能建設(shè)的過程中，逐步將一些常規(guī)、松散的活動(dòng)規(guī)范化、科目化。在素質(zhì)教育深入推進(jìn)的過程中，以創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)合理的素質(zhì)拓展工作體系，服務(wù)于團(tuán)員青年素質(zhì)的全面培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上形成了以實(shí)踐育人、創(chuàng)新育人、文化育人、基礎(chǔ)文明育人等為主要內(nèi)容的系列職能。始終將自身的工作與學(xué)校育人中心工作緊密結(jié)合，并在素質(zhì)教育中發(fā)揮獨(dú)特的作用。大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求也更趨多元化。同時(shí)，大學(xué)生作為團(tuán)的工作對(duì)象也在發(fā)生深刻的變化。隨著高等教育體制改革的不斷深化，特別是學(xué)分制的推行、后勤社會(huì)化的發(fā)展、學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的推進(jìn)，使共青團(tuán)的外部環(huán)境有了很大改變。使我校共青團(tuán)組織作為學(xué)校教育工作中的一支重要力量，在完成學(xué)校育人的根本任務(wù)中發(fā)揮著重要作用。以學(xué)生為中心，以育人為根本，一切為了學(xué)生發(fā)展需要是我們的工作理念。參考文獻(xiàn)[1]潘偉強(qiáng).《共青團(tuán)參與校園文化建設(shè)的若干思考 》《南方論刊》2006年第九期[2].[J][3].[J]遼寧師