【正文】 千里之行始于足下，一切的一切都只是一個開始，關(guān)愛留守兒童是值得我們?nèi)橹瞰I(xiàn)一生的事情。關(guān)注留守兒童的生活現(xiàn)狀，關(guān)愛留守兒童的身心健康，才能真正實現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能使我們的社會真正實現(xiàn)和諧。留守兒童是未成年隊伍里的重要組成部分。盡可能對臨時監(jiān)護(hù)人介紹一些教育孩子的常識，開展一些座談會，讓他們了解孩子，更好的引導(dǎo)和教育孩子。幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。特別是班主任要及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，與由心理障礙的學(xué)生進(jìn)行交流。開展心理咨詢活動。建立和推行中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，把評價過程變成教育引導(dǎo)的過程，對學(xué)生產(chǎn)生約束力，實現(xiàn)由紀(jì)律和自律的轉(zhuǎn)變，為留守學(xué)生營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。營造健康向上的校園文化氛圍。定期召開幫扶教師、留守學(xué)生、臨時監(jiān)護(hù)人座談會，引導(dǎo)留守學(xué)生健康成長。在學(xué)校普及實行教職工結(jié)對幫扶或?qū)W生結(jié)對幫扶留守學(xué)生制度，建立“留守學(xué)生之家”，使留守學(xué)生體會到家庭的溫暖。記錄“留守兒童”的個人情況和監(jiān)護(hù)人及臨時監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個人信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。三：學(xué)校方面：實行留守學(xué)生的普查登記。尋找“代理”，如果家庭經(jīng)濟(jì)確實困難，需要父母雙雙外出務(wù)工而祖父母又沒有能力照看孩子的，父母可在親戚朋友中為孩子尋找“代理媽媽”。定期“溫馨對話”。如果家庭經(jīng)濟(jì)確實困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護(hù)子女，一般以母 親為主，母親心細(xì)，有耐心，孩子更愿意與她們交流。二：家庭方面：慎重選擇。鼓勵社會投資興建這樣的農(nóng)民工子弟學(xué)校，使更多的農(nóng)民工子女有機(jī)會在 父母的關(guān)懷下學(xué)習(xí)生活?，F(xiàn)實緊迫的是：降低城市學(xué)校門檻讓農(nóng)民工子女享受到和城里孩子平等的上學(xué)機(jī)會。一：政策導(dǎo)向：解決留守學(xué)生的最好辦法就是減少留守學(xué)生。由于缺少父母的監(jiān)護(hù)和關(guān)愛“盲區(qū)”、家庭和學(xué)校教育存在“誤區(qū)”、社會環(huán)境存在“雷區(qū)”，留守學(xué)生存在著安全、健康、教育等諸多問題，導(dǎo)致性格柔弱內(nèi)向、自卑心理障礙、寂寞無聊心理、盲目反抗和逆反心理、怨恨父母的心理等，越來越引起社會的關(guān)注。二是親朋監(jiān)護(hù)型10%，即把孩子托給親朋好友，叔嬸、姑舅或要好的朋友。在不能夠輕易離開工作回不去與不能輕易帶上小孩帶不出雙重矛盾中，留守學(xué)生不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實。留守學(xué)生是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動的一群“制度性孤兒”，是我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步中富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移而催生出來的陣痛。我想關(guān)愛留守兒童的工作我會一直堅持下去的。兒童是祖國的花朵，國家的未來，關(guān)愛留守兒童是一件十分值得去做的事情。駐村以后，身為師范生的我們，對于本村的留守兒童問題十分關(guān)注。今年7月份，我們一行來自湖南第一師范學(xué)院的十三位學(xué)生，組成了一支下鄉(xiāng)支教的隊伍，來到了株洲市湖口茶陵縣小譚村進(jìn)行了為期二十天的暑期義務(wù)支教活動。我們必須把關(guān)愛留守兒童工作當(dāng)作一項希望工程，民心工程來抓，并切實落實在行動上，全面推動和諧社會的進(jìn)程。從目前現(xiàn)狀而言，農(nóng)村留守兒童問題將在一個時期內(nèi)長期存在。每個家長都要明白，人生最大的成功莫過于教育子女的成功。父母對子女的教育是一種天性教育，是任何教育都無法代替的，每位父母親千萬不能放松對子女的教育，應(yīng)有開闊的眼界和長遠(yuǎn)的打算，在物質(zhì)條件基本滿足情況下，應(yīng)該多為下一代考慮。加強家庭教育，正確處理外出務(wù)工與教育子女的關(guān)系。職能部門認(rèn)真履行職責(zé)，共同促進(jìn)兒童事業(yè)發(fā)展。建立留守流動兒童示范家長學(xué)校。對于農(nóng)村留守兒童這個特殊群體，學(xué)校除了學(xué)業(yè)，還要給他們更多的心靈關(guān)懷。鼓勵創(chuàng)辦民營學(xué)校，改變不合理的教育資源配置狀況，改善辦學(xué)條件，提高教育質(zhì)量，從根本上解決流學(xué)和失學(xué)問題。要發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校，對無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童，可寄宿到學(xué)校，給予他們更多的關(guān)愛，彌補家庭教育的缺失。加大投入，落實政策，優(yōu)化留守兒童成長環(huán)境。各級政府要貫徹落實中央的一系列支農(nóng)惠農(nóng)政策，幫助農(nóng)村快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村工業(yè)化，提高農(nóng)村城鎮(zhèn)化水平。由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等方面的制約，農(nóng)村學(xué)?；静婚_設(shè)心理教育，安全教育，法制教育，而這些內(nèi)容對留守兒童又是最重要的。父母外出打工很不放心家里的孩子,都想努力掙錢,要給孩子一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但由于經(jīng)濟(jì)條件的制約,目前我縣大部分中心小學(xué)不能給留守兒童提供寄宿條件。而且公公婆婆們認(rèn)為“只要吃好喝好就行、兒孫自有兒孫?！保@在很大程度上影響孩子樹立正確的人生觀和價值觀，從而失去學(xué)習(xí)的動力。在孩子看來，大量的父母外出打工給他們帶來負(fù)面影響。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)底子薄，提高生活的難度大，更多的農(nóng)民朋友在家里不能養(yǎng)家糊口，只能外出謀生。社會環(huán)境的影響。公公婆婆年老沒什么文化，山里的老人大部分是文盲或半文盲，對孫子們的文化輔導(dǎo)愛莫能助。一般公公婆婆十分疼愛孫輩們，通常孩子需要什么就滿足什么，這種隔代親容易造成溺愛，對孩子的約束力有限。如自卑、封閉、虛榮，過分敏感，自尊，內(nèi)心孤獨無助等。留守兒童正處于身心迅速發(fā)展時期，對自身變化，人際交往等有著自己的認(rèn)識，也帶來一些煩惱。而對于農(nóng)村的留守兒童，連親情都無法感受到。俗話說“三歲看小，七歲看老”，良好的教育從小開始。留守兒童這一特殊群體中的問題還不止這些，作為職能部門，我們有責(zé)任和義務(wù)高度關(guān)注他們的現(xiàn)狀，加強調(diào)研，分析原因，不斷探索和妥善解決。平常缺乏親情和關(guān)愛，沒有安全感，極容易被人施以小恩小惠而上當(dāng)。上學(xué)安全隱患：有些學(xué)校沒有住宿條件，像犁頭中小部分學(xué)生每天都要走幾公里或更遠(yuǎn)的路，沒有家長送，很不安全。強奸、盜竊、火災(zāi)等時有發(fā)生。安全有隱患。在留守兒童中貧困兒童約占15%，瑤族鄉(xiāng)則占65%。有一個叫成勇的男孩15歲，2007年從犁頭中小畢業(yè)，到縣民族中學(xué)上初中，只讀了一個學(xué)期，雖然是義務(wù)教育還是需要生活費，就因為家里實在拿不出一分錢而失學(xué)，他有個哥哥前幾年小學(xué)畢業(yè)就外出打工了，他的父親患病去世，欠下一大筆債，還有一個80多歲的婆婆。生活貧困還導(dǎo)致留守兒童輟學(xué)、失學(xué)。有些家庭一個星期吃不上一點肉，有些孩子從來沒喝過牛奶，一年里穿不上一件新衣服。住的是泥巴房，喝的是山澗水，種的是高山田，家庭基本沒有收入。有些父母沒有什么技能，收入微薄，寄回家里的錢最多維持最基本的溫飽。去年9月，在該校讀完初中已回家的黃某竟帶上幾個社會小混混，為了一件小事找原來的同學(xué)打架報仇，釀成一死一傷的后果，后曾某獲刑4年，賠償3萬元。有些在縣城寄宿的孩子把父母給的零花錢上網(wǎng)打游戲，還與社會上的小混混一起做壞事。一般孩