【正文】 在每次見面時(shí)，他除了主動(dòng)打招呼問好外，還特意補(bǔ)充了一句：現(xiàn)在我不偷了，偷東西是倒霉的。在與張文后面的交談中，筆者總不忘先讓他大膽地談?wù)勛罱憩F(xiàn)的不足之處，然后針對(duì)他的現(xiàn)狀進(jìn)行輔導(dǎo)。在教育的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，經(jīng)常反省自己的言行，隨時(shí)向自己敲響警鐘。（5）探求切合點(diǎn)。對(duì)于孩子做錯(cuò)的事，要心平氣和地對(duì)他講道理，少打罵，也不要灌輸不好的思想。對(duì)于張文這樣的家庭，在教育上肯定是很落后的，要想改變他現(xiàn)在的品性，除了教師因勢(shì)利導(dǎo)，借助一些事例之外，還得做好其爺爺?shù)乃枷牍ぷ?。作為教師和家長，我們除了在生活上主動(dòng)關(guān)心他們外，更多的是思想上的因勢(shì)利導(dǎo)，喚起他們的自信。單親家庭孩子的處境是相同的，但思想行為卻又不盡相同,這里不乏有成才成名者。（4）產(chǎn)生共鳴點(diǎn)。要想解除這道理解上的障礙也并非是件易事。為此，教師必須抓住這一思想轉(zhuǎn)變的關(guān)節(jié)點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行勸慰、開導(dǎo)。對(duì)挫折如果處理得好，就可能成為孩子進(jìn)步的新起點(diǎn)、前進(jìn)的新動(dòng)力；處理得不好，則會(huì)變?yōu)樗枷肷系南禄c(diǎn)、倒退點(diǎn)。（3）克服挫折點(diǎn)。同時(shí)，筆者也有意識(shí)地創(chuàng)造在學(xué)校中閃光的機(jī)會(huì)，如：晚自修下課后為學(xué)校關(guān)燈、幫老師倒垃圾??第二天在晨會(huì)上及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)，讓所有的老師、學(xué)生都知道他所做的一切，讓所有的老師都明白他也有一顆純潔而善良的上進(jìn)心。在每次談話中，我都把他所做的好事講給他聽，并從中進(jìn)行引導(dǎo)。張文雖然性情怪異，但也喜歡在老師面前做些好事，意在引起老師對(duì)他的關(guān)注。抓住人的優(yōu)點(diǎn)和長處來肯定、鼓勵(lì)、表揚(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都能有效地打消人的自卑感，喚起人的進(jìn)取心?！保?）抓住閃光點(diǎn)。蘇霍姆林斯基向教師建議說：“除了教師和醫(yī)生職業(yè)之外，未必有其他職業(yè)需要有如此多的熱忱——應(yīng)當(dāng)把自己的一顆心交給每個(gè)孩子，教師的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)孩子的歡樂和苦惱。進(jìn)而引導(dǎo)他對(duì)自我價(jià)值的分析，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。針對(duì)張文同學(xué)我實(shí)施了以下輔導(dǎo)：（1）尋求需求點(diǎn)。這則故事使我深深地懂得：教育是一門藝術(shù)，教育學(xué)生更是一門深遠(yuǎn)又富有哲理的藝術(shù)。唯有關(guān)懷、信任與尊重，才能把自己變成小小的鑰匙，進(jìn)入人的心中。鐵棒奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大的力氣也打不開，而你卻輕而易舉就把它打開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男?。四、輔導(dǎo)對(duì)策有這樣一則富有哲理的小故事：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將他撬開?！惫侍貏e要尊重他們，少一點(diǎn)訓(xùn)斥，多一點(diǎn)鼓勵(lì)。自尊心是人心靈中最敏感的角落，尊重是情感交流的鑰匙。他們既自卑，又很自尊，切不可用“笨”、“壞”等字眼去刺傷他們，更不能用他們不幸的家庭來損傷他們的自尊。”單親家庭子女缺少完整家庭的愛，心靈受到了創(chuàng)傷帶來精神壓力更大。（2）缺乏真誠的寬容?！比朔遣菽?，孰能無情，對(duì)于學(xué)生來說，誰不渴望得到老師的關(guān)愛和關(guān)注。因此，他常常在冷漠心理氣氛、保守心理氣氛的鍛壓下生存，“母愛”、“父愛”加上“師愛”的缺乏使他處在深刻的焦慮與彷徨游離的境地，由于“愛” 的需要得不到滿足，直接驅(qū)使著他與老師“對(duì)著干”。但是，事實(shí)并非如此，張文同學(xué)不但學(xué)習(xí)差，品德也差。恩格斯曾經(jīng)說過：人們從一開始，從他們存在的時(shí)候，就是彼此需要的，只是由于這一點(diǎn)，他們才能發(fā)展自己的需要和能力。（三）學(xué)校因素學(xué)校是教育人的場所，學(xué)校的管理、校風(fēng)、教師的素質(zhì)、教師的工作方法及態(tài)度等，對(duì)育人的質(zhì)量都有直接的影響。這樣的教育方式不但起不了教育的效果，反而使張文在心靈上更加顯得無助、放任。加上他的爺爺又是個(gè)一目不識(shí)丁的“老頑固”，老師說什么他都聽不進(jìn)去，還說：“我也沒辦法。但爺爺年歲已高，在教育上存在著片面的認(rèn)識(shí)。（3）爺爺在教育上的“無可奈何”是張文不良行為形成的關(guān)鍵。幾次問他，他總是這樣回答：“好玩。不明事理的他認(rèn)為什么事都可以做，久而久之養(yǎng)成了偷、懶、稿惡作劇等不良行為。雖入獄不久又放回來，但他不以“前車之鑒”作為教訓(xùn)，老毛病重犯，現(xiàn)步入高墻，遺憾終身。為此，沒有讀幾年書就輟學(xué)在家。（2）父親“游手好閑”、“偷雞摸狗”的個(gè)性影響，是張文導(dǎo)致不良行為產(chǎn)生的根源。由于得不到母親呵護(hù)和關(guān)愛，使他天真幼稚的心靈逐漸變得自卑、冷淡、抑郁、不思進(jìn)取、自暴自棄。他總說：“等他長大后，要拼命賺錢，把媽媽接到家里來。（1）缺乏“母愛”的關(guān)照是他形成不良行為的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ軞q內(nèi)如果得不到母愛就會(huì)性格孤僻；八、九歲時(shí)如果缺少母愛就會(huì)個(gè)性執(zhí)拗而缺乏人際交往能力并且終生難以補(bǔ)償。心理學(xué)家陳會(huì)昌等人認(rèn)為：與完整家庭子女相比，離異家庭子女與同伴關(guān)系、與父母關(guān)系較差，在情緒、品德、性格學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)問題的人數(shù)比例較高。此種家庭的顯著特點(diǎn)是缺父愛或缺母愛。（二）家庭因素家庭是兒童生活的主要環(huán)境，是培育人的天然學(xué)校，父母是兒童的啟蒙老師。張文同學(xué)也存在著很多直觀性的問題，表現(xiàn)為：情緒不穩(wěn)定、意志力薄弱、志向水平低、厭惡學(xué)習(xí)等。問題四：情緒不穩(wěn)，厭學(xué)嚴(yán)重。在校表現(xiàn)為：不能嚴(yán)格遵守學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。既然父母不能給自己足夠的關(guān)心，那么只能靠自己來尋求快樂了。問題三：心理偏位，放任對(duì)抗。又經(jīng)常無意或有意聽到他人背后甚至是當(dāng)面議論他。問題二：怯懦自卑，狹隘自私。由于父母離異，孩子由一方撫養(yǎng)，家庭失去了往日的歡笑，特別是當(dāng)父親進(jìn)入監(jiān)獄后，該生的孤獨(dú)感、不融洽感會(huì)進(jìn)一步加劇。學(xué)校和家庭不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，使他與同學(xué)、老師產(chǎn)生逆反心理，對(duì)正確的管教產(chǎn)生抵觸情緒，造成他不健康的心理。三、問題成因分析張文的情況，是由于缺乏“母愛”，沒有一個(gè)良好的家庭教育的環(huán)境，不思學(xué)習(xí)。（3）懶惰成性，每天到學(xué)校來除了玩之外，一般不干別的事。行為不良該生行為不良主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：（1）經(jīng)常搞惡作劇，如把膠水涂在其他同學(xué)的凳子上；朝別人身上吐口水；把紙撕碎從三樓撒下去；將毛毛蟲用紙包好放在女生的鉛筆盒里欺負(fù)女生；給同學(xué)起綽號(hào)；課間跑去偷偷的拔掉別人自行車上的氣門芯，然后栽贓嫁禍別人；在自家門口放擦炮，故意扔到人堆里和車底下驚嚇別人??（2）言行散漫，有時(shí)說話很粗野，好管閑事，上課喜歡搭老師話，風(fēng)言風(fēng)語。有時(shí)語數(shù)老師會(huì)同時(shí)找他補(bǔ)作業(yè)。注意力不集中該生存在“注意缺陷障礙”不能長久注意一件事，上課時(shí)經(jīng)常開小差，或做小動(dòng)作或眼睛盯著一處定神，有時(shí)連老師叫他都不知道，等到全班哄堂大笑時(shí)，他才緩過神來。二、跟蹤調(diào)查呈現(xiàn)現(xiàn)象分析好動(dòng)該生好動(dòng)，課堂上不是用腳在地上劃來劃去，就是拿著東西不停玩弄，課間經(jīng)常跑到樓下操場上玩耍，常常是上課鈴響后才不急不躁回教室喊“報(bào)告”，問其原因則是“上廁所”。但他不大聽話，手不大干凈，喜歡偷別人家里的東西，偷水果是經(jīng)常的事，有時(shí)連種在地里的菜都拿，爺爺也不管?！保?）鄰居反映：這個(gè)孩子夠可憐的，從小媽媽就不要他了，老爸又不管，現(xiàn)在又坐牢?！迸骸八芤?，看不來，老師拿他沒辦法，只有經(jīng)常罰站。想好好讀書，但沒有興趣，由于老師經(jīng)常批評(píng)，更覺得讀書沒勁。（3）自己表述：很想媽媽，如果長大后有錢就把媽媽接回來。五、六年級(jí)時(shí)，路上經(jīng)常攔女同學(xué)，甚至有抱女同學(xué)的現(xiàn)象，女生都很怕他。晚上很少睡覺，白天上課無精打采，很少完成作業(yè)，成績特差，考試時(shí)常作弊。具體調(diào)查報(bào)告：（1）特征分析：該生臉色蠟黃，身材瘦小，智力一般，言語表達(dá)含糊，說話語無倫次。父親沒有正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，整天游手好閑，因偷竊多次入監(jiān)，現(xiàn)在勞教所服刑。一、學(xué)生基本情況分析自然情況：姓名：張文；性別：男；年齡：14歲；年級(jí)：小學(xué)六年級(jí)。教育家盧梭說：“每一個(gè)人的心靈有它自己的形式，必須按它的形式去指導(dǎo)他；必須通過它這種形式而不能通過其他的形式去教育，才能使你對(duì)他要費(fèi)的苦心取得成效。再從家庭教育看，屬放任不管或粗暴型教育的家庭孩子就有9人。據(jù)我們對(duì)全校997名小學(xué)生家庭調(diào)查來看，屬于父母離異的家庭孩子有37人，這些子女90%都判給父親。雖經(jīng)老師多次教育幫助，仍屢教屢犯，引起學(xué)校和老師的關(guān)注。誠然，在二十世紀(jì)的今天又何嘗不是如此呢？近年來，在學(xué)校教育過程中，存在著一部份后進(jìn)學(xué)生的群體，他們?cè)谛?nèi)外的不良表現(xiàn)尤為突出。一年來，經(jīng)過老師、家長、同學(xué)的幫助，陳炳潔易怒、易暴的情緒逐步穩(wěn)定下來了，他臉上的怒氣少了，微笑多了，和同學(xué)的關(guān)系在一天天地改善，也樂意為班級(jí)、同學(xué)做好事了，老師和同學(xué)們都情不自禁地說:“陳炳潔的轉(zhuǎn)變可真大??！” ——對(duì)“缺乏母愛”問題男生的個(gè)案研究“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了??”這是八十年代所播放的電影《媽媽再愛我一次》主題歌中的一段。自我強(qiáng)化是指學(xué)生對(duì)達(dá)到某種成就的標(biāo)準(zhǔn)。（二）教師的教育我積極地與陳炳潔作交流，我耐心地對(duì)他說：“你把自己的快樂建筑在別人的痛苦之上，是不對(duì)的，對(duì)別人對(duì)自己沒有任何好處。當(dāng)孩子的壞習(xí)慣逐漸改變時(shí)，我又要求他的家長即時(shí)給予表揚(yáng)。陳炳潔特別愛看打斗火暴的場面，還時(shí)不時(shí)地拳打腳踢進(jìn)行模仿。我勸導(dǎo)的陳炳潔爸爸不可用簡單粗暴的方法對(duì)待孩子，要多和兒子相處、交談，用溫情和兒子溝通。輔導(dǎo)策略和實(shí)施：（一）父母的配合人們都說：父母是孩子的第一任老師。攻擊性行為不外乎三種:暴力攻擊，動(dòng)作攻擊和言語攻擊，對(duì)于陳晶來說，這三種行為兼而有之。我還了解到陳炳潔特別喜歡愛攻擊性較強(qiáng)的漫畫、電視等，這又為他提供了模仿攻擊行為的條件。在家里也很不聽父母的話，經(jīng)常發(fā)脾氣，動(dòng)輒摔東西，與父母吵鬧。主要問題概述：在校經(jīng)常打罵同學(xué)，暴躁傷人事件屢屢發(fā)生，嚴(yán)重違反行為規(guī)范，他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感和很多家長的強(qiáng)烈不滿。雖然，劉歡的性格還不是很外向，不是很有自信，但只要給她積極的心理輔導(dǎo)，在父母和老師的引導(dǎo)下，相信她會(huì)一天比一天會(huì)更有進(jìn)步。她有進(jìn)步就給予肯定，這樣她的性格就相應(yīng)的外向起來。從而使她的反應(yīng)敏捷起來，其實(shí)在與別的同齡孩子交住時(shí)，反應(yīng)也得到了一些提高。她比以前活潑多了，而且也變得自信了些，自卑感減少了許多。通過讓她與陌生的孩子（同齡）交往，還有在給她講作業(yè)時(shí)，她的作業(yè)出錯(cuò)。其次，作為家教老師的我，盡量的與她交淡，玩游戲，讓她能感到老師的和藹可親，喜愛她，獲得愛和安全感。因?yàn)樾愿駜?nèi)向的幼兒都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應(yīng)接近她?！币虼?，先要求父母平時(shí)多關(guān)心她，多與她交淡，多鼓勵(lì)她，說一說學(xué)校里的事，要認(rèn)真聆聽孩子的表達(dá)，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己。所以，就要想辦法使他性格外向一些。四、輔導(dǎo)過程針對(duì)劉歡出現(xiàn)的性格內(nèi)向，有自卑感，思維遲鈍，我采取了一系列的措施，雖性格內(nèi)向的人和性格外向的人都各有優(yōu)缺點(diǎn)，但性格太內(nèi)向?qū)λ院蟮某砷L不是很有利，處在競爭激烈，開放的社會(huì)。另外，她的學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗌现皇侵械人?，而在一年?jí)到三年級(jí)卻是名列前茅，這就給了她一個(gè)打擊，導(dǎo)致她的自信心下降，從而產(chǎn)生自卑感。因而，使得父母和她缺乏溝通，父母對(duì)她的關(guān)愛也就非常少，她整天放學(xué)回家后，就獨(dú)自呆在家里，或和幾個(gè)極熟的小伙伴在家門口隨便玩玩，并沒有太多的朋友，因而使得她的性格內(nèi)向，獨(dú)自生活在自己的世界里。改變了求助者不合理信念，解除了情緒困擾，求助者已恢復(fù)正常的改造生活；求助者通過咨詢，能夠進(jìn)行自我探索，學(xué)會(huì)用合理情緒療法中的理論知識(shí)分析生活中產(chǎn)生的不合理信念并與之進(jìn)行辯論，促進(jìn)了求助者的自我成長和人格完善。（四）咨詢前后二次心理測驗(yàn)結(jié)果比較：癥狀明顯減輕。（二）監(jiān)區(qū)民警的反應(yīng)：與學(xué)員的溝通交流明顯增多，學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、日常生活規(guī)范能達(dá)到監(jiān)區(qū)要求。抑郁自評(píng)量表（SDS）粗分40分，標(biāo)準(zhǔn)分50分。心理測驗(yàn)結(jié)果SCL90：人際關(guān)系敏感 、。過程：這次求助者前來咨詢時(shí)，表情輕松、自然，求助者自述通過上次與不合理的思維方式辯論以及家庭作業(yè)的實(shí)踐反思后，收獲很大，心理感覺輕松了許多，感覺生活還是很有希望的，已經(jīng)正常參加學(xué)習(xí)、勞動(dòng)一周了。（2）學(xué)習(xí)與不合理信念辯論，幫助求助者擁有較現(xiàn)實(shí)的、較理性的、較 寬容的人生哲學(xué)。家庭作業(yè)：讓求助者回答如下具體問題：（1）找一找自己曾經(jīng)有過的不合理信念；（2）這個(gè)信念是否正確；（3）找出使自己得出這個(gè)信念是錯(cuò)誤的結(jié)論的證據(jù)；（4）能否通過自己的辯解，改變一些對(duì)自己錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)和看法。咨：好極了，你能明白自己現(xiàn)在的處境和以后應(yīng)該怎樣做，真不容易，那你還認(rèn)為自己是一個(gè)無用的人嗎？活不出去嗎？求：這??，我好像自信多了，就為母親最后一次來接見時(shí)叮囑我好好改造，以后成一個(gè)家，好好生活的“遺言”，我也要努力改造，出去后徹底遠(yuǎn)離毒品，讓母親在九泉之下高高興興。咨：你不吸毒母親就不會(huì)這么早去世，你有證據(jù)嗎？你相信有錢就能讓癌癥患者生存下去嗎？求：嗯??我也沒有什么證據(jù)。咨：你血管里流的是母親的血，不管你如何評(píng)價(jià)自己，你都是母親的兒子，是這樣嗎？求：（點(diǎn)頭）咨：你母親得了肺癌，這與你吸毒用光了家里的錢有多大關(guān)系呢？ 求：我也看過相關(guān)的書籍，癌癥不是一天兩天形成的，早期診斷也很困 難，也可能在我被送看守所之初就形成癌癥了，這好像確實(shí)與有錢無錢沒有多大關(guān)系。求：嗯！（點(diǎn)頭）咨：作為一個(gè)稱職的母親，是否應(yīng)該將兒女撫養(yǎng)長大？ 求：嗯??，是的（點(diǎn)頭）。方法：（1）會(huì)談（2）與不合理的信念辯論選錄咨詢過程中的對(duì)話（求助者簡稱“求”，咨詢師簡稱“咨”）求：母親從小對(duì)我很好，自己舍不得吃、穿，都要給我最好的關(guān)愛，而我卻去吸毒，花光了母親的錢，母親無錢治病去世了，對(duì)母親來說我沒有資格做她的兒子，我對(duì)不起母親，我有罪，母親生病我沒有照顧她一天，現(xiàn)在想盡點(diǎn)孝心的機(jī)會(huì)都沒有了，我真沒用。（2）要求沙某以自己吸毒的經(jīng)歷為基礎(chǔ)，分析毒品的對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)有那些危害。這是對(duì)自身的不合理的評(píng)價(jià)，以自己做的某一件事的結(jié)果來評(píng)價(jià)自己整個(gè)人，評(píng)價(jià)自己作為人的價(jià)值，其結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致自卑、自責(zé)、自棄的心理及焦慮抑郁情緒的發(fā)生。方法：合理情緒療法 過程：咨詢作業(yè)反饋過程中，求助者自述通過尋找問題發(fā)生根源，進(jìn)行了反復(fù)自我審查，覺得心情輕松了許多，尤其是自罪自責(zé)心理明顯減輕，但還是為母親生病去世而遺憾惋惜。咨詢師為了檢驗(yàn)求助者是否真正達(dá)到領(lǐng)悟，并要求沙某分析他自己的問題，讓他舉例來說明問題的根源，作為家庭作業(yè)給求助者回監(jiān)區(qū)完成。她對(duì)自己的情緒和行為反應(yīng)有責(zé)任。分析：母親生病是疾病發(fā)生的必然結(jié)果，這是誰也不希望發(fā)生的事件；吸毒對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)的危