【正文】 不攀爬欄桿、陽臺。不咬指甲，不把玩具異物放（吸）入口鼻。1有急事時會撥打自己家的電話和1111110等緊急電話。四、安全意識1不猛跑，不打架，不在教室嬉戲，進出門不推不擠，做到三輕（走路輕、說話輕、放椅子輕）1認識各種安全標志，主動遵守交通規(guī)則，不在馬路上玩耍1不玩火、不玩電、不玩危險游戲，不跟陌生人走，學會保護自己。1能大膽清楚地表達自己的想法和感受，會用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果。1愛勞動，不懶惰、自己能做的事自己做，做事有始有終。學習有序地玩玩具、洗手、喝水等。愛護眼睛和牙齒，不用臟手揉眼，不長時間看電視，早晚刷牙，飯后漱口，睡前不吃糖和其他零食。不損壞別人東西，不是自己的東西不要，拾到的物品要上交。誠實、勇敢、不說謊。愛父母、愛老師、尊敬長輩、關心他人、會讓吃、讓座、不任意發(fā)脾氣、愿意幫助別人做力所能及的事。龍臺鎮(zhèn)中心幼兒園2011年1月第五篇：龍孔鎮(zhèn)中心幼兒園幼兒行為規(guī)范龍孔鎮(zhèn)中心幼兒園 幼兒行為規(guī)范一、文明禮儀熱愛祖國，尊敬國旗，升國旗時要立正，行注目禮。校園文化的形成過程實際上就是辦學理念、價值觀念、行為規(guī)范等建立和完善的過程。第三階段（第四——五年）通過校園文化建設，形成幼兒園智能型的知識文化、素質(zhì)型的心理文化、情感型的審美文化、開拓型的觀念文化，通過校園網(wǎng)、各種專項比賽、演講、文章、多媒體軟件、各種大型活動以及室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設等交流互動平臺，展示豐富多彩、充滿生機的銅幼特色文化及創(chuàng)建成果。第二階段（第二——三年）校園文化建設已初見成效，校外展示平臺已搭建成型，積極參加校外各種對口活動展示。五、預期及展望第一階段（第——年）制訂方案，成立領導組，在廣大教職工中進行廣泛宣傳，引起思想的共鳴及認識的統(tǒng)一。實行跟蹤考評校園文化建設關鍵是過程，過程的關鍵是參與，特別是活動文化，過程就是氛圍，參與就是效果，“關注過程，重在參與”是管理的基本原則。設立建設基金為了保障幼兒園校園特色文化建設落實到位，設立“校園文化建設基金”。建立管理網(wǎng)絡成立校園特色文化建設領導組：組 長：向凱旋 副組長： 肖秀瓊組 員： 舒曉萍賀燕萍劉桂香 以上人員負責校園特色文化活動的策劃、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、檢查、考評。采取這一系列新穎而有益的舉措不僅能拓展幼兒的活動空間，激發(fā)幼兒的活動興趣，豐富孩子的知識和經(jīng)驗，而且可以幫助家長建立起科學的育兒觀，豐富家長的家教經(jīng)驗，使幼兒教育得到延伸。幼兒園還可以組織家長撰寫家教經(jīng)驗、教子征文并擇優(yōu)向全園家長推廣，從家長的家教水平、幼兒發(fā)展情況及與幼兒園配合情況等方面綜合評價推選出優(yōu)秀家長并給予表彰。首先應建立一系列家長工作制度，開展形式多樣的家長活動，如專題講座、家長開放日、班級家 長會、家長座談會等，還有重大節(jié)日如“六一”、“元旦”、“大班畢業(yè)典禮”等都舉行隆重的慶祝活動，請家長來園參加，形成家長工作常規(guī)化。家園合作文化建設幼兒園早期教育不應是封閉式的，應與家庭、社會教育緊密結合，形成全方位的合力教育。對于熟悉業(yè)務、經(jīng)驗豐富的中青年骨干教師，鼓勵她們適度超前，向研究型、專家型老師發(fā)展?！睜I造“人人參與、合作研究、友好競爭、共同提高”的良好氛圍，采取分層培訓的研訓方式。我園一直注重 “研究共同體”的建構，定期開展豐富多彩的教研活動，采用理論學習、專題討論、課例解析等形式，促使教師以綱要精神為指導，以幼兒的發(fā)展為核心，充分發(fā)揮主體意識，合作研究、共同建構“研究共同體”，引領著教師從與教材對話到與幼兒對話，最后提高反思性的研討與自己對話，加快教師專業(yè)化成長歷程。結合教育、教學、課題研究的需要，采取走出去、請進來的方法，積極倡導以問題解決為目標，以科學的觀察為手段，以課例分析為載體，以行動研究為主要方法的基本功的訓練，要求教師努力做到“心中有目標，眼中有孩子，時時有教育，”在孩子的活動中運用“看、聽、交流、思考”等技巧，把握幼兒的情緒表現(xiàn)、心理需要、能力水平，真正做到讓教育理念與教育行為同行。通過園領導引領、骨干教師帶頭、全員參與的方式鼓勵全體保教人員主動參加各種學歷和非學歷進修及專業(yè)技能培訓，引領教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，堅持先進的教育理念，掌握科學的教育行為，提升綜合的教育素養(yǎng)。每位教師每年擬定一份詳盡的讀書計劃，既有量上的要求，又有質(zhì)上的檢查，使“讀書—學習—反思”成為每位教師的行為習慣。（1）營造濃郁書香校園，豐厚教師專業(yè)底蘊讀書啟迪心智，讀書滋養(yǎng)心靈，讀書涵養(yǎng)人生。注重捕捉教師的教學行為，認真傾聽她們的想法，然后用教育理論引導教師，從而促使教師學會觀察、學會分析、學會反思，以此達到領導與教師互相取長補短和共同進步的效果。（3）實施互動管理加大教學調(diào)研力度，制定相應的互動聽課管理制度。（1）營造良好氛圍努力營造良好的人際氛圍，引導教師用“愛心、細心、慧心、耐心、真心”創(chuàng)造一個“關愛、信任、平等、快樂”的學習型團隊，以此形成教師“在工作中學習，在學習中工作”的自我管理行為。制度文化建設馬斯洛“需要層次理論”指出“自我實現(xiàn)”是人最高層次的需要。（4）構建數(shù)字校園我園擁有全市幼兒園中第一個校園局域網(wǎng)，正在籌建銅幼網(wǎng)站，在開展教學、科研和管理及對外通訊過程中，充分運用現(xiàn)代教育技術的豐富、準確、便捷改變教師的授課方式與孩子們的學習方式，提高幼兒園管理的水平。幼兒園應形成：層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機的濃厚育人氛圍。各班要為幼兒創(chuàng)設溫馨舒適的生活環(huán)境、與課程相適應的學習環(huán)境及內(nèi)容豐富、材料充足的活動區(qū)，使幼兒在玩中求發(fā)展。校園內(nèi)各種提示牌；校園綠化地帶；宣傳欄、閱報欄、圖書架；教學與研究宣傳欄；校務公開宣傳欄；身心健康宣傳欄；報刊信息宣傳欄；座右銘、每日格言；圍墻上的大型壁畫等都在不斷完善之中，使之能充分顯示幼兒園的辦學思想和人文特色。校園音響系統(tǒng)也在不斷優(yōu)化中，結合重大事件進行溫馨提示，入園、離園時間則播放輕松歡快的輕音樂，讓師幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。三、創(chuàng)建策略環(huán)境文化建設（1）優(yōu)化校園外部環(huán)境不斷營造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園里時時處處充滿濃濃的文化氣息，讓孩子在健康和諧的環(huán)境文化中，感受美的氛圍、接 受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華，強化校園文化在素質(zhì)教育中的隱性教育功能。堅持師德與師風的并行，建設務實博愛、樂學創(chuàng)新的教師文化。近年來，我園在對園本資源進行分析的基礎上，以校園物質(zhì)（環(huán)境）文化為基礎，以完善規(guī)范制度為保障，以教師素質(zhì)提升為核心，以家園共育文化為切入口打造我園的文化建設，我們的目標是：堅持人文與自然的整合，建設環(huán)保生態(tài)、健康和諧的環(huán)境文化。我園堅持以十七大精神和“三個代表”重要思想及科學發(fā)展觀為指導，以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務全園師幼為宗旨，突出“以人為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，以素質(zhì)拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創(chuàng)新校園文化活動的內(nèi)容，拓展校園文化活動，努力構建并不斷完善與時俱進的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學特色的校園文化體系，使我園校園文化建設朝著正規(guī)化、多樣化、群體化、藝術化方向發(fā)展，使龍臺鎮(zhèn)中心幼兒園成為師幼身心愉悅的成長樂園。為了進一步加強我園的校園文化建設，全面推進素質(zhì)教育，促進幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，特制定龍臺鎮(zhèn)中心幼兒園校園文化建設方案。家長工作扎實、細致，已經(jīng)取得初步成效，因此，為我們開展校園文化建設提供了基礎和保障。教師全部具有合格學歷，其中大專以上學歷占90%，有一名縣級骨干教師。園長電話：*** 總務主任電話：*** 保教主任電話：*** 火警119 匪警110第四篇：龍臺鎮(zhèn)中心幼兒園校園文化建設龍臺鎮(zhèn)中心幼兒園校園文化建設創(chuàng)建方案龍臺鎮(zhèn)中心幼兒園創(chuàng)立于1952年，占地6690平方米，綠化面積1750平方米，功能室較齊全，還有大型組合玩具、攀爬玩具、孩子運動場地（乒乓球、排球、藍球等體育活動玩具）、種植園等戶外活動場所，并配備了先進的校園廣播系統(tǒng)和校園網(wǎng)。門衛(wèi)人員下午下班時要做好清園工作，并與值班教師進行交接。門衛(wèi)人員要做好幼兒園周邊環(huán)境的安全秩序維護工作，嚴禁各種車輛進入幼兒園大門，嚴禁幼兒園大門口停放各種車輛、保障幼兒園安全出口暢通無阻。值班教師在值班期間要保持24小時信息暢通。值班時由于特殊情況需要調(diào)班,必須請示領導,經(jīng)領導同意后方可調(diào)班。值班教師牢固樹立安全防范意識。進行交接班時當面移交學校全部財產(chǎn)、值班日志、值班鑰匙。值班按照值班安排表次序輪推。5．工作人員家中及幼兒家中發(fā)現(xiàn)傳染病人時應報告園領導，采取必要措施。并要經(jīng)過醫(yī)務人員重新檢查。3．對患傳染病的幼兒所在班級和與傳染病患者接觸過的幼兒進行檢疫、隔離、觀察，檢疫期滿后無癥狀者方可解除隔離?；颊叽綦x期滿痊愈后，經(jīng)醫(yī)生證明方可回園上班。每半月讓家長把幼兒的被褥帶回家清洗晾曬后，再帶回使用。餐具每餐后洗凈后消毒，