十幾減876教案(參考版)
2024-10-13 11:40本頁面
【正文】 整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)注意面向全體，因材施教，在提倡算法多樣化的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的算法，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。多讓孩子靜下來，回憶整理自己的思路，多找找在生活中的運(yùn)用，孩子們才能真正學(xué)到知識(shí)。個(gè)別孩子想到用 “破十法”，但大部分孩子不知道怎么“破十”減不知道減幾，加不知道加幾；用“想加算減”時(shí)，由于對(duì)8加幾這方面的知識(shí)不是很熟練，計(jì)算速度慢，正確率也不高，對(duì)于“破十法”我們不能只交給學(xué)生“破十”的方法，即“怎么破”，還要 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種方法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。這次創(chuàng)設(shè)的操作情境，讓學(xué)生經(jīng)歷了“12－8＝4”的算理，在操作的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十法”，“想加算減”，“點(diǎn)數(shù)”，的不同計(jì)算方法。這次聯(lián)系情境問題動(dòng)手操作，嘗試計(jì)算，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算源于問題的解決，而不是孤立存在的。上一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9的計(jì)算方法，只要學(xué)生能把十幾減9的計(jì)算方法遷移到十幾減8，那么，本節(jié)課學(xué)生就能輕松的掌握。游戲：找朋友請拿算式的同學(xué)站到他好朋友的旁邊，向大家介紹你們是誰。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。 破十法 想加算減 擺一擺 等：剛才大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。上節(jié)課我們通過算減法想加法的方法學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法,今天,我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法。培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。在教學(xué)時(shí)，不僅提倡算法多樣化，而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，樂于探索，進(jìn)而通過教師帶有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的贊賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這次創(chuàng)設(shè)的操作情境，讓學(xué)生經(jīng)歷了“12－8＝4”的算理，在操作的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十法”，“想加算減”等的不同計(jì)算方法。這次聯(lián)系情境問題動(dòng)手操作，嘗試計(jì)算，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算源于問題的解決，而不是孤立存在的。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。師：那就趕快開始吧!（學(xué)生獨(dú)立完成，看看是哪兩組的同學(xué)先完成，并集體反饋計(jì)算結(jié)果）7．解決問題。師：很好。師：那么它們在森林里做什么呢?生：它們要來比比誰先回到家。（練習(xí)二的第9題）師：同學(xué)們說得真棒!大家都順利通過了老師的考驗(yàn)，現(xiàn)在我們要向森林出發(fā)了。（1）讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。（2）集體反饋。師：圖上有兩只小螞蟻正在打開每一扇門，只有當(dāng)它們計(jì)算對(duì)了，門才能打開，你愿意幫助它
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