【正文】 。政府部門政府部門應(yīng)該加強社會就業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)和完善，加快人才市場的完善。高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)得到越來越多的關(guān)注，職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點等進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定一個事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動計劃，對每一步驟的實踐、順序和方向作出合理的安排。高校要加強對傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的改革和調(diào)整，使之符合時代發(fā)展的要求。由于受傳統(tǒng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的影響，高等學(xué)校的學(xué)科專業(yè)表現(xiàn)出明顯的滯后性和重復(fù)性。做到招生工作與畢業(yè)生就業(yè)工作相結(jié)合，依據(jù)市場需要來預(yù)測需求專業(yè)、需求人才數(shù)量，適時調(diào)整招生結(jié)構(gòu)。由于社會需求預(yù)測不夠準(zhǔn)確，布局不夠合理，當(dāng)市場上出現(xiàn)了某些搶手的專業(yè)，各高校不顧自身條件，一哄而上，盡量擴大招生規(guī)模，而學(xué)校的培養(yǎng)周期長，社會需求瞬息萬變，學(xué)生臨畢業(yè)時，原來的熱門專業(yè)變成了冷門，甚至造成了供大于求，造成新的就業(yè)難和人才資源的巨大浪費。要學(xué)會尊重，取他人之長，補自己之短。積極參加社會實踐，增強對社會的適應(yīng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。首先，要樹立正確的學(xué)習(xí)觀，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。2．提高就業(yè)競爭力學(xué)生的就業(yè)競爭力是指學(xué)生初次進入人力資源市場以及在以后的職業(yè)生涯中能夠相對于其他競爭對手更加有效的向市場提供自己的智力和服務(wù)，從而保證自身持續(xù)生存和發(fā)展的綜合素質(zhì)和能力。自覺地把個人理想同國家與社會的需要緊密結(jié)合起來。高校擴招是大學(xué)生就業(yè)難的直接原因，高校畢業(yè)生的迅速增加，使用人單位有了充分的選擇余地，造成大學(xué)生過剩。經(jīng)過數(shù)十載寒窗苦讀和“萬馬千軍過獨木橋”的殘酷高考，只有一部分學(xué)生能順利進入大學(xué)校門，“精英”意識和“精英”情結(jié)在大學(xué)生中較為普遍，導(dǎo)致他們就業(yè)期望值偏高，自身定位不準(zhǔn)確，理想與現(xiàn)實脫節(jié)。就業(yè)市場發(fā)育不充分、不完善，市場化程度低，尚未形成比較統(tǒng)一的大市場，導(dǎo)致畢業(yè)生與用人單位搜尋成本較高，從而影響了就業(yè)。影響大學(xué)生就業(yè)的原因我國高校畢業(yè)生就業(yè)困難的趨勢日漸明顯，究其原因，我們發(fā)現(xiàn)主要存在幾點：首先，“供求矛盾”是導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因，“供求矛盾”的表現(xiàn)主要有：畢業(yè)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、學(xué)歷層次等不適應(yīng)市場需求；畢業(yè)生的擇業(yè)期望值與用人單位不一致等等。這與我國非公有制經(jīng)濟快速發(fā)展是分不開的，非國營企業(yè)就業(yè)容量大，人才需求量大，待遇優(yōu)厚。從上可以分析出：由于經(jīng)濟學(xué)生的專業(yè)知識要求較高，專業(yè)有技術(shù)要求或是經(jīng)驗要求，能找到專業(yè)對口的工作和有可觀收入的工作相當(dāng)難。對于就業(yè)前景總體抱著樂觀態(tài)度的正好一半，非常有信心的有20%，感覺還行30%，同時也有35%的學(xué)生感覺很悲觀。以上數(shù)據(jù)充分表明，當(dāng)代大學(xué)生或者是社會的殘酷與現(xiàn)實性，選擇城市就業(yè)趨勢明顯，可見到基層就業(yè)的任務(wù)還很艱巨，絕大多數(shù)畢業(yè)生求職的地區(qū)都集中在沿海經(jīng)濟發(fā)達城市和省中心城市或大城市，愿意到基層就業(yè)的寥寥無幾。對于就業(yè)因素考慮而言，考慮經(jīng)濟因素的比例為29%，考慮職業(yè)穩(wěn)定性的有25%，考慮興趣愛好的有11%，而考慮工作挑戰(zhàn)性的簡直寥寥無幾，僅有2%。關(guān)于就業(yè)取向明確性這一問題的結(jié)果令人震驚不已，僅有12%的學(xué)生表示自己是非常明確地，而大部分學(xué)生對于今后的就業(yè)有一種茫茫然的感覺，更有甚者，有7%的學(xué)生表示自己從未考慮過這一問題。作為在校大學(xué)生，就業(yè)問題與自身息息相關(guān)，深入國情，了解社會，正確認(rèn)識就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀成為當(dāng)代在校大學(xué)生刻不容緩的要求。大學(xué)生就業(yè)難既有社會原因、政策原因，也有大學(xué)生自身的原因。：學(xué)校圖書室、電子閱覽室、訂閱相關(guān)雜志。顧問：鄔春芹組長：陳凡凡組員：蔣靜敏郭 丹戴玥張洪 韓 梅凌芝：學(xué)校建立可以研究責(zé)任制；建立課題組活動研討制度。在新的歷史時期，應(yīng)當(dāng)用科學(xué)發(fā)展觀審視當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價值取向的變化趨勢與存在的問題，積極推動大學(xué)生的合理擇業(yè)和順利就業(yè)，從而對我國經(jīng)濟的發(fā)展、社會的穩(wěn)定以及社會主義和諧社會的構(gòu)建起到積極的促進作用。盡管大學(xué)生擇業(yè)價值取向總體上是積極健康的，但同時存在不正確的就業(yè)價值觀念、消極的就業(yè)意識以及盲目的擇業(yè)行為，應(yīng)引起全社會的廣泛關(guān)注，是國家、高校和家庭所面臨的亟待解決的重要課題。八、預(yù)期研究成果：通過對我校屆畢業(yè)生就業(yè)價值取向調(diào)查結(jié)果的分析可以看出，大學(xué)生的就業(yè)價值取向呈顯著的多元化趨勢，主要體現(xiàn)在大學(xué)生既注重個人事業(yè)的發(fā)展，又兼顧國家和社會的需要；既能正視就業(yè)壓力，又存在消極心態(tài)；既偏重個人興趣，又追求理想化的薪酬待遇；既看重經(jīng)濟因素，又存在急功近利心態(tài)；就業(yè)意向城市化趨向加重，社會奉獻意識淡化。2009年11月—2009年12月 分析問卷，總結(jié)課題。七、研究的具體步驟及安排：：2009年9月2009年10月 制定研究方案，建立課題組。測量題目的確定及量表結(jié)構(gòu)、因素分析、二階探索性因素分析、項目分析、信度分析、不同性別大學(xué)生的價值取向分析。在參照有關(guān)問卷和文獻資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實際設(shè)計了《江蘇教育學(xué)院本科畢業(yè)生就業(yè)價值取向調(diào)查問卷》，問卷內(nèi)容涉及大學(xué)生畢業(yè)后的去向選擇、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)地區(qū)意向、擇業(yè)單位性質(zhì)意向、擇業(yè)薪酬期望、對擇業(yè)影響因素的評價等六個方面，并于2005～2008年連續(xù)3年對應(yīng)屆本科畢業(yè)生進行了調(diào)查研究。對職業(yè)價值觀的研究存在著兩種取向:第一,個人取向,著重從個體的角度來探討職業(yè)行為,重視個人的需要、能力、興趣和人格等內(nèi)在因素在職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展中的重要作用,如特性2因素論(t rait2factor theory)、需要論(need theory)和職業(yè)選擇發(fā)展理論等均從個體角度出發(fā),探討職業(yè)決策者的價值取向。調(diào)查研究新時期大學(xué)生的就業(yè)價值取向，把握其變化趨勢，及時掌握相關(guān)信息，可以為大學(xué)生就業(yè)與就業(yè)政策的實施及教育實踐提供重要的參數(shù)，對解決大學(xué)生就業(yè)中的實際問題、針對性地做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作、加強對大學(xué)生價值觀和就業(yè)觀的教育引導(dǎo)具有重要的現(xiàn)實意義。大學(xué)生就業(yè)價值取向是其人生價值觀在就業(yè)過程中的現(xiàn)實表現(xiàn)，對大學(xué)生的擇業(yè)行為產(chǎn)生著重要影響。從大學(xué)生畢業(yè)后的去向選擇、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)地區(qū)意向、擇業(yè)單位性質(zhì)意向、擇業(yè)薪酬期望、對擇業(yè)影響因素的評價等六個方面，綜合考察高等教育擴招后大學(xué)生就業(yè)價值取向的變化趨勢并進行分析，得出加強大學(xué)生就業(yè)價值觀教育引導(dǎo)的若干思路。例如,Holland 首次從個體特質(zhì)維度提出“職業(yè)選擇理論”,并在此理論基礎(chǔ)上編制了職業(yè)興趣調(diào)查問卷,而Lofquist 和Dawis 則提出了工作調(diào)整理論,開發(fā)了滿意度問卷和職業(yè)需求滿意量表等研究工具。顯然,在對大學(xué)生職業(yè)價值取向的研究中,雖然國內(nèi)研究者較多采用了量表測量的方法,但在研究工具上并不統(tǒng)一,不同的研究者采用了不同的研究工具。梁龍娟和佘賢君對當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行了研究,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要涉及工作發(fā)展前景、工資收入、個人潛能的發(fā)揮、住房、工作單位所在地、工作與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性、工作量以及個體興趣等。四、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀：近年來,國內(nèi)很多學(xué)者就大學(xué)生就業(yè)意向和職業(yè)價值觀進行了調(diào)查與研究,并就研究工具的開發(fā)和應(yīng)用作了很多的嘗試。[25]薛利鋒東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)[中圖分類號] G44 [文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 10016201(2010)01017504 [26][J].康定民族師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2009,(1)[27][J].山東省青