“群文閱讀”教學(xué)初探(參考版)
2024-10-11 12:45本頁面
【正文】 但只要教師結(jié)合自身和孩子實際恰當(dāng)選擇方式方法，及時的調(diào)整教學(xué)策略，一定能取得“事半功倍”的效果。然后利用每天的晨會課，交流閱讀體會，或者講講閱讀故事等。教師先確定一個主題，讓孩子準(zhǔn)備好讀本，在教師的引導(dǎo)下一起在課堂上閱讀，交流。為了讓孩子們每天有時間讀書，讓他們成為閱讀的主體，自主閱讀。五、給予充足的閱讀時間。少數(shù)家庭有電腦的，還可以在網(wǎng)上閱讀喜歡的書籍故事等。二是讓孩子們互相交換讀物。也不愿意讓孩子讀課外書，所以也不愿意給孩子買書。有了興趣，還得有書可讀，農(nóng)村孩子，有的家庭條件差，沒錢買書；有的家里即使有錢，家長們觀念落后，他們認(rèn)為孩子讀課外書就是看“閑書，”橫加指責(zé)，要求一心一意學(xué)習(xí)“教科書”。學(xué)習(xí)抓住人物的動作神態(tài)語言的描寫方法的閱讀策略，再去“群文閱讀”學(xué)習(xí)其他三篇文章。例如人教版五年級上冊第六組主題為“父母的愛”，課文有《“精彩極了”和“糟糕透了”》《地震中的父與子》《慈母情深》《學(xué)會看病》，我就先讓學(xué)生精讀最有特色的《“精彩極了”和“糟糕透了”》，感受別樣的父母之愛。再批注，交流，悟情，悟法。孩子
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