北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊折疊教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-10-11 02:02本頁面
【正文】 四、課后作業(yè)： 第四題五、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們通過把“倉庫模型”的展開圖折疊成倉庫，在動手操作的過程中學(xué)會了關(guān)于平面展開圖通過折疊得到一個簡單立體圖形的方法，初步掌握了平面展開圖與立體圖形的對應(yīng)關(guān)系，我們的空間觀念也得到了提升。練一練中2題獨立折疊，小組中選出優(yōu)秀作品進行全班交流。三、鞏固目標做一做中的題目：讓學(xué)生將附頁3中的圖1剪下來，并按虛線折疊成一個封閉的立體圖形，并畫出天窗和門，同桌相互交流天窗和門的位置，說出自己的理由。提出新的問題：如果開一扇天窗和一扇門，在什么地方？在小組間交流，相互說一說，然后全班交流。想一想，按照虛線折疊后是什么圖形，指名說出自己的想法。教學(xué)策略：在小組間合作的基礎(chǔ)上，以做游戲的方式達到本課的目標。培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗成功的歡樂。教學(xué)反思：第五篇：北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)好玩第二課時《有趣的折疊》教學(xué)設(shè)計《有趣的折疊》教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：通過折疊，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，解決實際問題的能力。二、講授新課：教師讓學(xué)生觀察課本中的插圖，小紅把一個正方體的盒子沿著棱剪開，得到了一個展開圖。教學(xué)方法：師生共同歸納和推理教學(xué)準備：正方體的盒子。使學(xué)生感受到長方體和正方體與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。八、板書設(shè)計第四篇：展開與折疊北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊教案展開與折疊北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊教案教學(xué)目標：結(jié)合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景，經(jīng)歷探究長方體和正方體6個面相對位置的過程，能夠準確的掌握長方體和正方體的6個表面的展開與折疊。）七、作業(yè)設(shè)計：用六個完全一樣的正方形做成如圖所示的拼接圖形，它折疊后能得到一個密封的正方體紙盒嗎？若不能，如何改?一個同學(xué)畫出了正方體的展開圖的一個部分，還缺一個正方形（如下圖所示），請在圖中添上這個正方形。請下去繼續(xù)研究。課件播放正方體和長方體的各種展開折疊的過程，請學(xué)生注意觀察，剪的棱的條數(shù)，觀察相對的面。課本上15頁的練一練第13題。）小結(jié)探索過程。說說你的感受。學(xué)生經(jīng)歷把平面圖形折疊成立體圖形的過程，感受立體圖形與平面圖形的相互轉(zhuǎn)化。剛才哪些同學(xué)畫的展開圖都在黑板上能找到呢？還有誰畫的在黑板上找不到呢？因為展開的結(jié)果是多樣的，看來展開的方法并不能驗證所有同學(xué)畫的展開圖，你們還有什么好的辦法呢？要驗證我們剛才自己畫的是不是一個正方體的展開圖，該怎么辦呢？（折疊）全班學(xué)生進行折疊，教師找出典型例子全班展示。你們有什么感悟？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷展開的過程，同學(xué)的合作和要求展開的結(jié)果盡量不相同給了學(xué)生展開過程中思考的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，同時也讓學(xué)生感悟同是正方體展開的結(jié)果是多樣的。）請同學(xué)合作展開自己手中的正方體，展開后是什么樣呢？ 要求同桌二人把正方體展開的結(jié)果盡量不相同。）大家剛才畫的是不是正方體的展開圖，你門有什么辦法驗證呢？（展開
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