【正文】 下面聽聽老師的友情提醒：“育”字倒過來，下面像個“子”，“月”表示月肉旁，孩子就像媽媽身上掉下的一塊肉，每個媽媽都愛自己。今天，讓我們?nèi)B島看一看吧?。R讀課題——鳥島）二、初讀課文自讀課文。青海湖內(nèi)魚的總量達5萬多噸。教學課時：二課時教學準備：詞卡片、課件。教學重點：能有感情地朗讀課文，背誦課文，學會本課8個生字。知道我國青島湖西部有一個鳥島。學會本課8個生字。6．小結(jié)。還有許許多多的小伙伴也來到了這里， 也給他們帶來了快樂，所以句子后面有一個省略號，那么還給哪些小伙伴帶來了快樂呢？請同學們自己說一說?，F(xiàn)在就請你們認真的讀課文的最后一小節(jié)。2．預(yù)設(shè)學生提問。微風輕輕一吹，荷葉搖動著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！這時候，我真想變成大大的荷葉。等會老師要請你來說一說（7）想象說話：夏天來了，你還想變點什么呢？請你們同桌互相討論一下，（出示：我想變 ， 。（6）我想變透明的雨點、想變一條小魚、想變在花叢中穿梭的蝴蝶、想變會唱歌的蟈蟈、想變眨眼的星星、想變彎彎的新月，這些愿望多么美好啊，現(xiàn)在老師要考考你們了，按課文內(nèi)容填空。 3．看到小姐姐這么熱情，我先想變成什么？（1）我想變雨滴。1．師述：夏天來了，夏天是位小姐姐，她是怎么問我的呀？小姐姐熱情地說什么？（板書：想變點兒什么？）誰來熱情地讀一讀小姐姐的話呢？（真是一位熱情的小姐姐）誰能讀讀這一小節(jié)，讀出小姐姐的熱情。揭示課題。一、復(fù)習舊知，導入新課。有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，也有助于突破本課的教學難點。小組合作法。他能幫助學生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。朗讀感悟法。本課教學我主要采用了這樣幾種方法教學：入情入境法，在教學中通過多媒體、教師語言創(chuàng)設(shè)情境。通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫?；趯滩牡姆治雠c理解，我為本課確立了以下教學目標?！墩Z文課程標準》明確指出：課程目標根據(jù)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計。第一節(jié)寫夏天這位小姐姐問我在夏天像變點什么；第二、三、四節(jié)分別寫“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。小學二年級下冊語文說課稿13一、說教材。然后自主寫字和合作交流評比。在寫字教學中出示寫有生字及筆順的田字格，讓學生自己觀察，臨寫。教學程序：教學過程中我先設(shè)下情景，讓學生帶著好奇的新走進課文，讓學生初讀課文劃出生字詞，然后引導學生通過各種游戲自主、合作、探究來識記生字詞，還注意引導學生理解“雨痕”、波痕“和“刨根問底”等重點詞語。教法學法在生字教學中，我采用了“結(jié)蘋果、摘蘋果”“把生字送回家”等游戲，讓同學們通過游戲自主學習生字詞，讓學生根據(jù)初讀課文，對課文內(nèi)容的理解去觀察，去理解詞語。教學重點難點：指導學生用自己的方式自主識字，寫字，難點是寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字“質(zhì)、厚、底，”抓住關(guān)鍵筆“豎撇”寫好字。下面，我就以第一課時說說目標和重難點：認識本課10個生字，會寫“冊”“巖”等12個生字，并根據(jù)課文內(nèi)容理解“地質(zhì)勘探隊員”、“刨根問底”等詞語的意思。三、課時安排根據(jù)課文的特點和學生的實際，本文教學安排兩節(jié)課時來完成：第一課時：初讀課文，學習字詞，并感知課文的大概內(nèi)容。二、學生分析低年級學生思維活躍，自信心表現(xiàn)欲特強，但持久性太差。通過叔叔的介紹，描繪了“書”中的“字”、“畫”以及這本“書”的作用，從而激發(fā)了學生探究大自然的意識。這不僅是對課文內(nèi)容的一個理解總結(jié)，更是學生思維的一個升華和感悟。八、板書程序設(shè)計。（出示課件，學生作品）（二）總結(jié)延伸，拓展認識。小小畫筆傾注了他們對風的認識，稚嫩的畫面，一顆顆創(chuàng)新的種子在萌芽。）（一）馳騁想象，描繪美景。于是我利用多媒體，讓學生進行直觀的感受，（邊演示課件邊解說），并通過讀一讀、畫一畫的方式，理解課文，突出了重點，突破了難點。《畫風》這篇課文，直接讓學生感悟到“風看不見，摸不找，是很難畫。當幾個句式連在一起以后，就成了一首富有詩意的小詩。并以此為契機，讓學生找出“風藏在哪里？”讓學生以“風來了，風把_____吹____了，風藏在___________里”（出示課件）這樣的句式訓練學生的口頭表達能力。學生首先得通讀全文，了解每個小朋友的態(tài)度、觀點；再動筆勾畫三個小朋友畫風的不同做法，并引起思索：為什么他們畫風的方法不一樣卻都畫出了風了呢？對課文有了進一步的感受。他們到底是怎么畫風的呢？請大家用筆把他們畫風的句子勾畫出來”以此來引導學生的個性化閱讀。學生通過多種形式的讀以及動口說、動手畫，在讀中積累了語言，說中培養(yǎng)了口語交際能力，又在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。六、教法、學法由于語文教學不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，掌握學法，真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的?！缎抡n標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。這個年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來讀，按自己的方式來理解。四、學情分析：二年級學生有意注意還未成熟，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要，此外，隨著自主意識和合作意識的增強，使得他們能用自己的方式學，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學習成果。遇事要善于動腦筋想辦法。二、說目標根據(jù)《語文課程標準》中提出的教學目標的三個緯度，同時考慮課文的特點、學生的年齡特征，我將《畫風》第二課時的教學目標確定為：讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵，用不同的辦法畫出了風?！菊f課稿】一、教材分析今天我要為大家說的是人教版小學語文實驗教科書二年級下冊中的一篇課文《畫風》。三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風，畫中的景物好象都在動。宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！标惖ふf“我也會畫風了?！壁w小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹，陳丹還在樹上畫了幾只小鳥。總之，這一節(jié)課我以讀為本，以讀促思重在感悟為教學方式，通過自主探究合作交流為學習方法，在豐富的情感體驗中陶冶了情操，充分發(fā)揮學生的積極性，創(chuàng)造性，讓學生真正從朗讀課文中感受到閱讀的興趣。（三）質(zhì)疑問難，想象意境熟讀成頌——欣賞美此時，學生的情感已經(jīng)被調(diào)動起來了，我適時進行引導：現(xiàn)在你們面對的就是美麗的春景，想不想作一回詩人也來吟頌一下這首詩呢，接著，我會放上音樂，讓學生大膽的去表現(xiàn)把詩中豐富的內(nèi)涵大聲的朗讀出來。詠柳，贊美柳樹。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們學習的《詠柳》，就是唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。教學過程：（一）談話導入課題。，唱唱，畫畫，演演。，熟讀成誦。，體會感情。對于二年級學生來說不一定能全讀懂詩中每詞每句的含義，可通過小組或全班交流詩句的含義。，領(lǐng)悟詩意。，文通字順。教學方式的構(gòu)建語文教學首先是人文教育。教學目標：，會寫本課的5個會寫字。小學二年級下冊語文說課稿10教材分析：《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章千古佳作，詩人用獨特的筆觸描寫了春天的柳樹，歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力。第四個環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開闊思路，提高學生的語言表達能力說說在生活中，遇到的這類事。理解“壞事”、“好事”。提醒學生理解“想了想”，還有哪個詞用得好？指導理解“懶洋洋”并用它說話。（三）創(chuàng)設(shè)情境，誦讀感悟出示第一幅圖，理解“端詳”，體會“滿意”。第一環(huán)節(jié)：復(fù)習生字詞第二環(huán)節(jié)：探究體驗，抓住重點句，層層深入，研讀課文?！皯醒笱蟆边@個詞比較常見，但在這里特別提出來，讓學生說說句子用上“懶洋洋”好在哪里，學生就對譴詞造句的妙處有了更深的體會，為以后的寫作積淀了語言。針對學生對兩個詞語的感知程度，我分別采取了不同的訓練方法。在教學設(shè)計中，我就抓住了課文中的兩個詞語進行訓練。緊緊抓住玲玲的情感變化讓學生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學生充分的感悟時間。同時借助課文中提到的兩幅畫，幫助學生理解課文，從而形成了“以心情變化為主線”，“以畫為輔助”的兩條線索。所以我決定以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫好作品）——著急、傷心（弄臟作品）——滿意、喜悅（畫更漂亮）為的主要線索展開教學。其中，指導學生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導學生在讀中感悟是教學的重點，理解爸爸說的話中所蘊含的深刻道理是教學難點。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。三、說教學目標鞏固生字詞。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。講的是玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎的事。以上是我的說課內(nèi)容，感謝各位評委老師聆聽。課下通過微信群，釘釘群下發(fā)先修學習單，學習提綱，學生自主完成，達成信息輸入、匯總、提煉。三、單元教學目標結(jié)合《語文課程標準》對低學段學生閱讀和寫作上的要求，學生能夠結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法并樂于與人交流以及寫自己想說的話，寫想象中的事物，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，在結(jié)合本單元的語文要素“運用學到的詞語把想象的內(nèi)容寫下來”，我將每一個的具體目標制定如下：《彩色的夢》引導學生展開想象，仿照相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來，《楓樹上的喜鵲》引導學生根據(jù)提供的情景展開想象，借助課文句式寫話，《沙灘上的童話》引導學生展開想象，運用學過的詞語編故事，《我是一只小蟲子》引導學生就自己感興趣的內(nèi)容與學生交流。進一步鍛煉了學生寫話能力。（二）除此之外，在語文園地“字詞句運用”模塊中，通過學生自主練讀，教師提問，引導學生會仿照例句，用固定詞語說句子。（一）通過對課后習題的梳理中我們也發(fā)現(xiàn)，課文的編排上對課后習題的處理上每篇精讀課文都安排了兩道課后習題，每道課后習題的側(cè)重點都有所不同，課后習題的第一個側(cè)重點指向閱讀方法，也就是說在在這篇文章當中我們的側(cè)重點在哪里？比如說《彩色的夢》是指導學生如何邊讀邊想象，《楓樹上的喜鵲》要求學生進行默讀，根據(jù)課程標準對低年段學生默讀能力的要求，該學段還處于默讀的學習、培養(yǎng)階段，不做太高拔高要求，引導學生在默讀時逐步做到集中注意力，不出聲，不動唇，不指讀。一、說單元內(nèi)容本單元以“童心”為主題，編排了體裁多樣的四篇文章”，有兒童詩，兒童散文，兒童故事，內(nèi)容富有童心童趣，四篇課文都是第一人稱來寫的，都充滿了豐富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。充分發(fā)揮學生自主學習的積極性，是從一點一滴積累成的，培養(yǎng)學生對語文學科的興趣，任重而道遠。課堂的舞臺上，主角將不再是教師，而是學生。分角色朗讀，身臨其境的設(shè)計，是因為，語文課上應(yīng)有不同的“動”法，使課堂“活”起來，對待故事中的人物或事件也會有自己獨到的見解。字詞教學中設(shè)計了多樣的學習方法，不會讓學生感到枯燥乏味。分析：以“阿凡提之歌”導入，吸引學生注意，調(diào)動學習氣氛，導入自然流暢。師：我們的課文學到這，你想對這故事當中的誰說點什么呢？四、課下作業(yè)。師：聽銅板響又是為了什么呢？生：兩相抵消。算了吧，誰讓我聞了人家飯菜香呢。（指導讀）我們再來分角色讀一讀。生：分角色朗讀。那阿凡提遇到了什么不平的事呢？生：一個老板正扭著一個窮漢又罵又打。師：打抱不平是什么意思？生：幫助人們解決問題。師：通過認讀，老師發(fā)現(xiàn)同學們的生字認讀完成的非常好，老師相信大家課文學得同樣幫。第三關(guān)：我會讀開火車讀，看誰讀得最好。（3）過關(guān)游戲檢查生字詞認讀。（1）自由讀課文,讀準字音，把句子讀通順。）二、掃除障礙，感受成功喜樂。（大屏幕顯示阿凡提圖象）老師就是聽著阿凡提的故事長大的。教學設(shè)計：一、介紹新朋友，激趣導入。教學重點難點：理解課文內(nèi)容，體會老板的霸道與阿凡提的機智。2．有感情的朗讀課文，分組表演課文。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。同時低年級的學生語言不夠完整，這就要求在平常訓練學生說完整話的習慣。四、說學生二年級的學生有表現(xiàn)自己的欲望，表揚他們的童真童趣，培養(yǎng)熱愛語文課的情感，由此，喜歡閱讀，喜歡語文。三、說學法字詞方面，通過長期的有效教學，可以形成學生自己的識字方法，對以后的預(yù)習乃至自學都有著深遠的意義。本課文本幽默、詼諧、易懂，在教學中，注重學生的主體地位，設(shè)想充分讓孩子們在讀中感受人物的形象特征，抓住文中關(guān)鍵詞語理解人物心理特征，并通過指導朗讀加深對人物的認識，從而走入角色，走入文章，與文中的人物產(chǎn)生共鳴?？炊嗝襟w課件，學生直觀的接觸生字詞，以組詞、造句和區(qū)別形近字等方法，配合書空生字的flash動畫，加上平常經(jīng)常用的開火車讀等等，充分地調(diào)動了學生們的學習熱情，同時也提高了識字教學的效率。由于孩子們年齡小，剛開始接觸寫事的文章，應(yīng)該借助文本中輕松愉快的氛圍，感染孩子，使孩子明白阿凡提的智慧、幽默。這篇文章通俗易懂，學生對課文內(nèi)容的理解也并不困難。對于阿凡提這個人物學生們并不是很陌生，因為好多孩子都看到過這個動畫片，或者看過這類的書籍，學生對這篇課文有著極大的學習興趣，所以，我就從學生的興趣出發(fā)，從學生的愛好出發(fā)，使學生感受到阿凡提的智慧和幽默，打抱不平！課文共有六個段落，其中35段都涉及了很多語言描寫，這就要求學生們通過閱讀，從語言方面來理解人物形象，了解人物的個性特征，從而理清文章脈絡(luò)。激勵贊賞，體驗快樂。自主實踐，發(fā)展能力。朗讀感悟，積累語言。五、說設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)情境，寓學于樂。通過反復(fù)朗讀，學生既理解了課文，又積累