【正文】 小學(xué)骨干教師培養(yǎng)方案鄉(xiāng)中心校 2007年9月。七、表彰獎(jiǎng)勵(lì)各級骨干教師具有指導(dǎo)培養(yǎng)下一級骨干教師（或教師）的義務(wù)，2年培養(yǎng)1－2人。、要掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，做好信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究，且有成果。每學(xué)期至少寫1篇與所教專業(yè)有關(guān)的論文，積極向各級刊物投稿，每學(xué)年至少有一篇論文在市級以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，分析評課不少于8節(jié)。３、骨干教師要帶一名青年教師，對其進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，要出成績。每學(xué)期向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)一次。加強(qiáng)對骨干教師培養(yǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立以校長為組長，教導(dǎo)處組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)每年計(jì)劃的實(shí)施及教學(xué)骨干的認(rèn)定工作。學(xué)校為每位教師訂閱一份教育雜志。學(xué)校要為骨干教師牽線搭橋，外出拜師學(xué)習(xí)。⑸積極參加教學(xué)科研，參與學(xué)校課題研究，研究有計(jì)劃，有記載，能形成階段性成果。⑶積極改革課堂教學(xué)，能以理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷提高實(shí)踐教學(xué)能力，和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，增加教學(xué)基本功，能在各級評優(yōu)或競賽中獲獎(jiǎng)。培養(yǎng)對象應(yīng)履行以下責(zé)任：⑴每年攻讀一部教育專著，撰寫一萬字以上的讀書摘記。給骨干教師“壓擔(dān)子”樹立教育科研是第一生產(chǎn)力的意識，承擔(dān)并實(shí)施一個(gè)課題專項(xiàng)研究，每學(xué)期寫出該課題的總結(jié)論文或階段性報(bào)告。為了給骨干教師提供施展才能的機(jī)會(huì)，學(xué)校制定了獎(jiǎng)懲制度，鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革，開展“我最滿意的一堂課活動(dòng)”，通過活動(dòng)推出示范課、創(chuàng)新課。一個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)心得交流，兩個(gè)月一次業(yè)務(wù)考核。另外，還要以教研組為單位組織骨干教師到兄弟學(xué)校聽課。①學(xué)校全力支持骨干教師參加的各種形式的外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，堅(jiān)持走前分管領(lǐng)導(dǎo)談話，學(xué)習(xí)歸來，一是要遞交書面匯報(bào)材料，二是要進(jìn)行組內(nèi)或全校的經(jīng)驗(yàn)交流，三是要上一節(jié)或兩節(jié)公開課、觀摩課?！罢堖M(jìn)來”—準(zhǔn)備邀請教研中心教研員講座；由縣級以上骨干教師開設(shè)系列講座。開辦“骨干教師讀書班”學(xué)習(xí)內(nèi)容：《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》、《走進(jìn)新課程》等學(xué)習(xí)形式：以自學(xué)為主，輔以集體輔導(dǎo)。首先，確定全國、省、市、區(qū)各級名師的基本要求，放到骨干教師中廣泛討論，然后讓大家制定適于自己特點(diǎn)的自我實(shí)現(xiàn)方案。校級骨干教師的評選參照《課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行。學(xué)校建立各級骨干教師后備隊(duì)伍信息庫，逐層選拔培養(yǎng)。（4）在某一方面有突出成效的可直接選拔為校級骨干教師。（不分等第）（2）具有一定科研能力，有2篇以上（含2篇）論文在縣級及以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。有一定科研、教研能力，參與課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教改論文。立足課堂，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，課堂教學(xué)效果顯著。熱愛學(xué)生，教書育人，思想政治表現(xiàn)和師德修養(yǎng)好。（二）培養(yǎng)任務(wù)根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展要求，力爭三年內(nèi)培養(yǎng)縣級骨干教師1－2人，校級骨干23人，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專長，能在本校乃至全縣教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。為了更好地構(gòu)建我校教師發(fā)展平臺，使一批優(yōu)秀的中青年教師脫穎而出，成為能實(shí)踐、善研究、懂創(chuàng)新的新時(shí)代教師，結(jié)合本校實(shí)際，特制定此方案。違反其他有關(guān)規(guī)定，造成惡劣影響的。離開相應(yīng)崗位，不再具有隸屬關(guān)系的。對培養(yǎng)對象建立科學(xué)評估、動(dòng)態(tài)競爭的管理機(jī)制，建立培養(yǎng)人員的業(yè)績檔案，對培養(yǎng)人選的履行職責(zé)情況和成長情況，進(jìn)行綜合考核，采用“庸者下能者上”管理模式。三、管理措施：實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。課堂教學(xué)研究要注重實(shí)效、實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，活動(dòng)時(shí)邀請校長和主任參加聽評課。開展“兩效”課堂教學(xué)研究和校本教研“五個(gè)一”活動(dòng)。組織教師進(jìn)行教材研究。根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃及年級學(xué)科特點(diǎn)，于學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)，在廣泛聽取本組成員意見基礎(chǔ)上，制定出有較高針對性和帶有一定主題性的教研組活動(dòng)計(jì)劃，并負(fù)責(zé)組織實(shí)施。工作中及時(shí)總結(jié)，不斷反思，勇于創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，不斷在工作中提高自身的組織和協(xié)調(diào)能力。不斷關(guān)注自身成長。由各學(xué)科每年級推選1—2名學(xué)科水平高，責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任年級學(xué)科帶頭人（團(tuán)隊(duì)骨干成員自然的確認(rèn)）。（二）學(xué)科帶頭人協(xié)助學(xué)科教研員進(jìn)行學(xué)科教師培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制。在自己的影響下使自己學(xué)校的課堂教學(xué)在某方面形成一定的特色。每周留寫至少一次的學(xué)習(xí)體會(huì)、一次活動(dòng)反思，一次與團(tuán)隊(duì)成員及團(tuán)長的網(wǎng)上交流。每月一次集體活動(dòng)。要為自己的榜樣建立追蹤檔案，可以以目錄的形式對名師的研究課、文章、講稿等進(jìn)行整理。規(guī)劃好自己的成長計(jì)劃。每學(xué)期每位團(tuán)隊(duì)成員要在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，撰寫出一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。要帶領(lǐng)廣大教師注重小課題的研究，幫助他們針對教學(xué)中的問題開展力所能及的、有效服務(wù)教學(xué)的研究，提高他們的研究水平。每一位骨干教師要從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，選準(zhǔn)課題進(jìn)行研究，引領(lǐng)自己的教學(xué)活動(dòng)（特別要圍繞“兩效課堂建設(shè)”和“作業(yè)改革”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)課題做文章）。積極進(jìn)行教育科研，提高自己的科研能力。一學(xué)期至少舉行二節(jié)以上研究公開課。根據(jù)備、說、講、評的要求，每每位團(tuán)隊(duì)成員不斷地進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法的學(xué)習(xí)。所帶徒弟也要在師傅的指導(dǎo)下執(zhí)行該職責(zé)。每位團(tuán)隊(duì)成員能嫻熟地運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)，建立自己的教學(xué)資源庫和博客，能通過網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)廣大教師進(jìn)行教學(xué)研究，共享教育資源。教育理論的學(xué)習(xí)。探索全新的教師團(tuán)隊(duì)成長與輻射教研于一體的教研活動(dòng)方式，逐步形成“團(tuán)隊(duì)成長我成長”的成長研修文化，從而不斷提高全校學(xué)學(xué)科教研活動(dòng)質(zhì)量，為教師的專業(yè)成長和課堂教學(xué)質(zhì)量提高提供專業(yè)服務(wù)，促動(dòng)我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作持續(xù)均衡發(fā)展