【正文】 四、作業(yè)設(shè)計(jì)做一做有益于人類的事。學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？ 聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。三、拓展交流，情感延伸。①理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中你了解到什么？二、課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后，他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。正確、流利、有感情地朗讀課文?；貧w整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動(dòng)中。②出示智慧女兒的話。他們?yōu)槭裁催@么快樂？孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的619自然段中找尋答案。自讀這部分內(nèi)容：讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！二、整體感知，理清脈絡(luò)。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)一、審題入手，設(shè)疑激趣。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟幸福的真正含義。合作表演課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”。主要寫了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動(dòng)，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中的道理。】 說出自己的真實(shí)感受和想法。復(fù)習(xí)案拓展延伸 幸福是什么？幸福有時(shí)候很簡(jiǎn)單，就是在對(duì)人類有益的勞動(dòng)中。點(diǎn)撥：要帶著自己的理解讀，讀出童話的特點(diǎn)來。抓住三個(gè)小伙子十年后相遇時(shí)的語言，體會(huì)三個(gè)人各自得到了怎樣的幸福，是怎樣得到的，在此基礎(chǔ)上，體會(huì)“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”的含義?！驹O(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本課是童話這一體裁特點(diǎn)，語言表達(dá)生動(dòng)，通過多種朗讀形式，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)的實(shí)效性，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，幸福的含義。？請(qǐng)用一句話說出自己的理解來。（2）讀一讀，說說這些描寫有什么好處。，讓我們體會(huì)到“變化之大”，引發(fā)我們對(duì)幸福、對(duì)勞動(dòng)的思考，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義。（3）全班交流。：三個(gè)孩子得到了怎樣的幸福？他們是怎樣得到的？（1）自己讀課文，在文中劃出相關(guān)語句。（4）感情朗讀。（2）和同桌說一說，自己從中體會(huì)到什么。潮濕的沙土上 布滿鳥爪的痕跡，草地上留下了野象和羚羊的腳印。周圍的樹木茂盛起來了，向大地投下濃蔭。當(dāng)泉井里的水慢慢滿上來時(shí)，他們又把它引向一條水溝往外流。研習(xí)案 合作 探究 精學(xué)訓(xùn)練檢測(cè)矯正 我是自學(xué)小能手 1.（課件出示）（十年前）孩子們愉快地、心滿意足地坐在泉井旁的石板上，觀賞著清澈的泉水?！繌?qiáng)調(diào)本課的體裁以及童話的特點(diǎn)。預(yù)習(xí)案環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥 自 學(xué) 質(zhì)疑 預(yù)習(xí)收獲 。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”，體會(huì)勞動(dòng)的快樂，感受勞動(dòng)的價(jià)值?！驹O(shè)計(jì)意圖：了解童話的特點(diǎn)，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解課文，自主探究課后題，讓學(xué)生明確下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)預(yù)習(xí)的落實(shí)?？辞孱}目要求，寫準(zhǔn)確、寫規(guī)范。學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)。強(qiáng)調(diào)讀書“五不”。提示學(xué)生讀詞語時(shí)不拖音。（根據(jù)意思寫詞語、根據(jù)課文內(nèi)容填空）【設(shè)計(jì)意圖：與課堂練習(xí)冊(cè)有效結(jié)合，鞏固了課堂所學(xué)，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。【設(shè)計(jì)意圖：在讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住時(shí)間差距，幫學(xué)生理清脈絡(luò)，同時(shí)抓住中心句來理解課文，找到中心。第一部分（十年前）: 第二部分（十年后）： 。，可以把課文劃分為 和 兩個(gè)部分?！慷?、理清課文思路 、讀順課文。：異口同聲 面面相覷 心滿意足 領(lǐng)悟 7．我能認(rèn)真、規(guī)范地完成練習(xí)冊(cè)第一題。并能讀好它。幸福就在晶瑩的汗水里和閃光的智慧中。朗讀課文要做到正確、流利，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步掌握本課的生字詞，讀通課文，在預(yù)習(xí)檢測(cè)中落實(shí)預(yù)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。、流利地朗讀課文。2．正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。學(xué)生： 預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)重點(diǎn)： 理解“三個(gè)孩子得到了怎樣的幸福？他們是怎樣得到的？” 教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合閱讀學(xué)習(xí)文章對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)其表達(dá)的特點(diǎn)及效果。教學(xué)策略：課文的內(nèi)容通俗易懂，教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)理解“三個(gè)孩子得到了怎樣的幸福？他們是怎樣得到的？”抓住三個(gè)小伙子十年后相遇時(shí)的語言，體會(huì)三個(gè)人各自得到了怎樣的幸福，是怎樣得到的，在此基礎(chǔ)上，體會(huì)“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”的含義。2．學(xué)習(xí)本課生字詞，有感情地朗讀課文。因此本課讓孩子明白“幸福在于有益于人類的勞動(dòng)中”，幫助他們形成正確的幸福觀。學(xué)情分析：幸福是什么？眾說紛紜。,人民的生活就更美好,所以智慧女兒就說: 齊讀,你有什么收獲,你覺的怎樣才是幸福?,格式言板書十年前 清理泉井幸福在哪兒 勞動(dòng)十年后 領(lǐng)悟 幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中《幸福在哪里》是一篇童話故事。最后讓我們?cè)凇缎腋Ｔ谀睦铩返母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。在生活中，你做過哪些事情而有幸福的感覺呢？你認(rèn)為幸福還有什么呢？五、作業(yè)超市 ——讀“幸?！?——采訪你身邊的人的“幸福” ——寫幸福名言 ——編幸福故事總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都對(duì)幸福有了自己的看法。勞動(dòng)的目的是“有益于人類”為謀生不得不進(jìn)行的勞動(dòng)很難使人幸福。幸福在勞動(dòng)中。智慧女兒把“幸福在哪里”的問題留給他們，十年后又是“智慧女兒”將三個(gè)青年感悟提升，從而揭示出幸福的含義。你們領(lǐng)悟了，幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。指導(dǎo)朗讀三組句子應(yīng)該用什么語氣讀呢?(分角色朗讀)交流問題四:把智慧女兒說的話劃下來。第二個(gè)孩子做的工作都是怎樣對(duì)人類有益的?我耕田種地,地里長出了糧食。在鐵路上做過工,在輪船上做過服務(wù)員,我當(dāng)過消防隊(duì)員,當(dāng)過養(yǎng)花工。，三個(gè)孩子各從事了什么職業(yè)？從中得到了怎樣的幸福？我到了城里,上了學(xué)校,勤奮努力,當(dāng)了醫(yī)生。(出示)“你們做了一件好事,我非常感謝你們!并代表森林,代表森林里的動(dòng)物,包括森林里飛翔的小鳥和生長在這里的花草感謝你們。應(yīng)該用什么語氣讀。交流問題一:你能用先、接著、然后、最后這一組表示敘述順序的詞語,把三個(gè)孩子砌井的經(jīng)過說一說嗎?整個(gè)過程充滿了快樂：他們因一個(gè)孩子提出砌井好主意而“愉快”（有勞動(dòng)的愿望）；在勞動(dòng)時(shí)“高興極了”（有勞動(dòng)行動(dòng)）；“愉快”地欣賞勞動(dòng)成果。三、匯報(bào)交流,感悟文章重點(diǎn)。三個(gè)牧童是怎樣砌泉井的?他們的心情是怎樣的,劃出文中的有關(guān)詞語、語句。二、出示閱讀導(dǎo)航,引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)?！缎腋Ｔ谀睦铩?尋找其中的答案吧!首先我們對(duì)上節(jié)課的生字詞檢測(cè)一下。搜集有關(guān)幸福的名言警句,拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí),加深對(duì)課文的 理解。理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟幸福的真正含義。通過拓展閱讀,進(jìn)一步理解幸福。通過合作學(xué)習(xí),進(jìn)行質(zhì)疑。了解課文內(nèi)容,明確“幸福”的含義,引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福,感受幸福。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字詞。然后通過各自的尋找、實(shí)踐。板書設(shè)計(jì)：幸福在哪里醫(yī)生（治?。┕と耍▌趧?dòng)）農(nóng)民（耕田）幸福樹幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中篇七：幸福在哪里教學(xué)設(shè)計(jì) 《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《幸福在哪里》是一篇童話故事。（結(jié)合拓展閱讀材料說）四、總結(jié)。三、拓展交流，情感延伸?！靶腋Ｔ谀睦铩比齻€(gè)牧童用了多長時(shí)間去尋找？（生交流）他們各自 都知道了嗎？是怎樣的呢？(出示課件）三個(gè)孩子在各奔前程的十年間分別從事了那些有益于人類的勞動(dòng)？（課件）我們一起來看看三個(gè)孩子十年的變化（課件）十年后，智慧的女兒會(huì)對(duì)三個(gè)牧童說些什么？她為什么那么說？（課件）理解“領(lǐng)悟”含義交流學(xué)生提出的不懂的問題。課文的主要內(nèi)容。再提出你不懂的問題。那么幸福究竟在哪里呢？十年后三個(gè)牧童知道了嗎？二、速讀課文，理解課文內(nèi)容。同學(xué)們，大家上一節(jié)課學(xué)習(xí)了課文，自學(xué)了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。摘抄自己喜歡的段落。有感情朗讀課文?；貧w整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動(dòng)中。（愉快，高興極了，心滿意足）（課件)他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的619自然段中找尋答案。自讀這部分內(nèi)容: 讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。五、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。把不能解決的詞提出來全班交流解決。（）課件學(xué)生自由讀文。（課件）檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。幸福是一個(gè)謎，你讓一千個(gè)人來回答，狗吃肉，奧特曼打小怪獸，睡覺睡到自然醒，數(shù)錢數(shù)到手抽筋；有人說幸福是好吃好喝好玩；有人說幸福是感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那么在你們的眼中幸福又是什么呢？（板書“幸?！保?？你有過幸福的感受嗎？（找一名學(xué)生作答）板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？，找尋其中的答案吧！二、初讀課文。課前準(zhǔn)備教師：課件，拓展閱讀材料。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，做一個(gè)有益于他人，有益于社會(huì)的人。④通過拓展閱讀，進(jìn)一步理解幸福。②通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行質(zhì)疑。③了解課文內(nèi)容，明確“幸?！钡暮x，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福，感受幸福。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能① 學(xué)習(xí)本課生字詞。寫三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；然后通過各自的尋找、實(shí)踐。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)幸福的名言警句。六、教學(xué)媒體 投影儀，《教師教學(xué)用書》配套的教學(xué)光盤，自制pp課件。在布置學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)時(shí)，用媒體出示，使學(xué)生一目了然。因此，在本課教學(xué)中，我主要設(shè)計(jì)了在如下幾個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用媒體輔助：在初讀課文時(shí)，運(yùn)用多媒體，使用《教師用書》配套的光盤課件播放視頻朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，如同看動(dòng)畫片一樣，使學(xué)生仿佛置身于牧童的世界。五、媒體設(shè)計(jì)思路媒體輔助教學(xué)，是為了把較枯燥的知識(shí)形象化，讓學(xué)生更容易接受，而不是用得越多越好。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解幸福的真正含義。通過談幸福寫幸福，深化對(duì)幸福的感受。通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行質(zhì)疑。有感情地朗讀課文。體會(huì)對(duì)比寫法在文中的作用。學(xué)生應(yīng)該能理解課文內(nèi)容，并領(lǐng)會(huì)本課主題。二、教學(xué)對(duì)象分析本文是一篇童話故事，相信學(xué)生肯定會(huì)很喜歡讀，但是我今年教學(xué)的這個(gè)五年級(jí)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力極低，而且上課時(shí)注意力非常不集中，朗讀水平和生字書寫等問題都比不上一般三年級(jí)學(xué)生。十年后，明白了幸福在哪里的真諦，揭示了幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中這個(gè)道理。本單元以“勞動(dòng)”為主題，第一篇是《古詩二首》，從不同角度反映古代勞動(dòng)人民的生活，第三篇是《勞動(dòng)的開端》，是作家吳運(yùn)鐸童年時(shí)代被生活所迫外出挑煤的苦難經(jīng)歷，而本篇課文是保加利亞作家埃林?彼林的一篇童話故事，告訴我們勞動(dòng)是快樂的，是創(chuàng)作幸福的源泉。）（四）、歌曲（展示ppt韋唯 愛的奉獻(xiàn) 視頻）（五）、圖片（在展示ppt歌曲的同時(shí)，展示幫助他人的圖片）通過歌曲及助人為樂的圖片一起展示，激勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造幸福?。┬腋Ｖ畼浒l(fā)出小樹葉，請(qǐng)同學(xué)們寫出幸福的感言，然后貼在一幅開滿樹枝的畫上，收集幸福的句子，感悟幸福，創(chuàng)造幸福，最后貼于本班教室后。教師點(diǎn)評(píng)：是啊，人人都有追求幸福愿望，也常常悲嘆幸福離自己越來越遠(yuǎn)，其實(shí)根本原因是人們?nèi)笔У牟皇切腋＃歉形蛐腋５男?，甚至是缺失感悟幸福的能力。老師的關(guān)心和教導(dǎo)給了他們幸福的感受。父母的關(guān)愛給他們幸福的感受。幸福要靠感知，靠捕捉，要用心去品位，去淘取。七、教學(xué)過程：（一）、討論你認(rèn)為什么是幸福的？（展示ppt標(biāo)題）師：幸福，我們每個(gè)人都想擁有，那到底什么是幸福呢？ 1分鐘體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們一分鐘內(nèi)寫下自己認(rèn)為幸福的事情?，F(xiàn)在學(xué)生攀比心理比較嚴(yán)重，總愛抱怨父母不能為自己提供好的生活條件，不能滿足自己的要求，覺得自己生活得很不幸福。等著和我們擁抱。幸福是什么呢？幸福有時(shí)很抽象，有時(shí)又很具體；幸福有時(shí)很遙遠(yuǎn)，有時(shí)又近在咫尺。四、活動(dòng)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的幸福感受，在生活中感受到幸福，體會(huì)到幸福，并將自已的幸福向身邊的人傳遞。三、過程與方法。二、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。篇四：幸福在哪里教案設(shè)計(jì) 教案設(shè)計(jì)幸福在哪里一、知識(shí)與能力。六、總結(jié)教師總結(jié)評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。２．新歌學(xué)習(xí)：（１）導(dǎo)入：了解歌曲作品的創(chuàng)作背景﹑思想情緒；（２）熟悉歌曲的旋律，注意氣息﹑唱法﹑音色和咬字吐字的處理；（３）歌曲演唱難點(diǎn)的重點(diǎn)突破；（４）完整演繹作品，加強(qiáng)歌曲作品的藝術(shù)處理，注重聲樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。練習(xí)曲：﹙1﹚.︱ ︱ ︱ 1 － ︱︳ u a u a u a u ﹙2﹚.1234 50 ︱5432 10 ︱1234 5432 ︱1 － ︱︳ li la li la li la li 聲音訓(xùn)練：練習(xí)曲