【正文】 我們是教師，我們平凡，但我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)； 我們是教師，我們清貧，但我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)！我們是教師，我們定當(dāng)清清白白做人，堂堂正正執(zhí)教！?？梢?jiàn)，教師的廉潔意義重大，影響深遠(yuǎn)。要想現(xiàn)在的孩子搞好將來(lái)的廉政建設(shè)，那么首先就要求孩子們做到清正廉潔。最近，聯(lián)合國(guó)調(diào)查指出：中國(guó)孩子成長(zhǎng)的三點(diǎn)將決定中國(guó)的未來(lái)。生活中有許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒，廉潔從教是教師的天職！我所在的高中，就有不少這樣的好老師。試想，這樣的老師教出的學(xué)生怎能不是一個(gè)具有高尚的道德情操的堂堂正正的大寫(xiě)的人！在我們身邊，還有許許多多這樣的老師，他們像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔。窮山溝里的鄉(xiāng)村女教師胡安梅，靠什么高票當(dāng)選“中國(guó)十大女杰”？正是她繼承父業(yè)、負(fù)債教書(shū)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的事跡，深深打動(dòng)了全國(guó)人民的心。我國(guó)現(xiàn)代教育家陶行知先生，一身執(zhí)教，持儉守節(jié)，他“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。因?yàn)闉閹煵涣瑤煹辣貕?，師道壞則必誤學(xué)子。作為教師，我們肩負(fù)的是教書(shū)育人的責(zé)任；作為教師，我們知道，我們不僅要教會(huì)學(xué)生做學(xué)問(wèn)，更重要的是要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈恕Ｕf(shuō)到廉潔，一個(gè)個(gè)鮮活的形象便會(huì)呈現(xiàn)在我們眼前：象鐵面無(wú)私的包青天，剛正不阿的海瑞，執(zhí)法為民的任長(zhǎng)霞，兩袖清風(fēng)的孔繁森，他們都是人們敬仰的清正廉潔的楷模。然而現(xiàn)在有些同學(xué)的字落成之后，一個(gè)成語(yǔ)可以形容：婀娜多姿！那個(gè)衡，曲曲彎彎；哪個(gè)豎，彎彎曲曲！一個(gè)連寫(xiě)字都敷衍了事的學(xué)生，平日里會(huì)站如松，坐如鐘，走路一陣風(fēng)；會(huì)做事嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度端正，我難以想象！同學(xué)們，讓我們從這一刻起，工工整整寫(xiě)字，認(rèn)認(rèn)真真做事，堂堂正正做人！我的演講完了，謝謝大家！第五篇：堂堂正正做人堂堂正正做人，清清白白執(zhí)教古人云：“不受曰廉，不污曰潔。由此還可以看出你平時(shí)做事的態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)與否。相信只要我們的教師勁望一處使，齊心協(xié)力，我們的閔小將會(huì)更加輝煌！孝感市閔集中心小學(xué)何叢兵2011年10月24日第四篇：認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字,堂堂正正做人(演講稿)認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字,堂堂正正做人（演講稿）同學(xué)們：早上好,我今天講話的題目是《認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字,堂堂正正做人》解小東有一首歌唱的好：“最愛(ài)寫(xiě)的字啊是哪中國(guó)字，橫平豎直堂堂正正做人也像它??”，平日里我們也常說(shuō)：字如其人。寫(xiě)字課是學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，學(xué)校要從制度、考核中對(duì)寫(xiě)字進(jìn)行明確規(guī)定，并開(kāi)展寫(xiě)字課隨堂聽(tīng)課評(píng)比考核工作，開(kāi)展寫(xiě)字課教研活動(dòng)，加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資然，在網(wǎng)上下載教程、字帖、教學(xué)案例來(lái)學(xué)習(xí)、練習(xí)，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力。針對(duì)上述三點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為。第三、缺乏理論指導(dǎo)。第二、認(rèn)識(shí)不夠。就我個(gè)人來(lái)看，第一、思想問(wèn)題?？戳藙e人的現(xiàn)場(chǎng)、課堂，聽(tīng)了專家的報(bào)告、示范課、兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)交流，我在思想上引起了極大的共鳴。在這種情況下，更覺(jué)自己對(duì)不住人民教師這個(gè)光榮的稱號(hào)，對(duì)不起自己每天所面對(duì)的學(xué)生，自穢慚愧。教師是學(xué)生的表率，你的字將直接景響自己的學(xué)生，影響著國(guó)家的下一代，我深感肩上的擔(dān)子之重，壓力之大。字寫(xiě)得好不好，這是中國(guó)文化的首要標(biāo)志。現(xiàn)在國(guó)家己經(jīng)意識(shí)到了寫(xiě)字的重要性，中央領(lǐng)導(dǎo)在基礎(chǔ)教育綱要中己明確指出要拿一節(jié)語(yǔ)文課作為學(xué)生的寫(xiě)字課，在中考和高考中寫(xiě)字己占據(jù)了一定的分值。在浠水縣教育局、十堰教育局、蘄春縣漕河第一小學(xué)、恩施市逸夫小學(xué)、羅田縣白廟河中心小學(xué)??，他們把教師的“三筆字”作為教師資格證認(rèn)定的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，“三筆字”不過(guò)關(guān)是拿不到教師資格證的，是不能教書(shū)的，而且他們每學(xué)期還要定期開(kāi)展教師“三筆字”大比武，每周上交8頁(yè)鋼筆字，每天上交12個(gè)大字，每天寫(xiě)一個(gè)小黑板的粉筆字掛在教室門(mén)口，其比賽結(jié)果和常規(guī)作業(yè)直接與績(jī)效工資掛鉤，而且比重較大。二、慚愧。觀看了千人比賽之后，我們緊接著參觀了浠水實(shí)驗(yàn)小學(xué)的書(shū)畫(huà)室和教師的書(shū)畫(huà)作品展，那更是讓人眼花繚亂，其質(zhì)量、檔次、教師的參與面真是讓人嘆為觀止，其作品不下千幅，而且都具有較強(qiáng)的藝術(shù)性和觀賞性。當(dāng)我們踏入學(xué)校校門(mén)，第一眼印入眼斂的是全校學(xué)生歷屆作品書(shū)畫(huà)展，展板主要以學(xué)生的字畫(huà)、雕刻、剪紙為素材，布置優(yōu)雅，效果明顯。浠水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)在校學(xué)生4000余人，地處山區(qū)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差，辦公條件相對(duì)落后。下面我僅談一下個(gè)人的學(xué)習(xí)感受。善于借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，本縣、臨近縣市在寫(xiě)字教育研究方面有建樹(shù)的專家、同行很多，我們應(yīng)充分利用這些有利資源，多學(xué)習(xí)多交流多吸收，在不斷提升自身業(yè)務(wù)水平科研能力辦學(xué)品味的同時(shí)樹(shù)立我校的寫(xiě)字教育新品牌。不斷完善教科研的獎(jiǎng)勵(lì)制度，在給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，可以委以重任吸收為課題中心組成員、承擔(dān)公開(kāi)課、優(yōu)先培訓(xùn)……讓教師體驗(yàn)人生的價(jià)值感受工作的美麗。主觀上教師對(duì)課題研究的真正價(jià)值認(rèn)識(shí)不清，再加上書(shū)法教師大多都是班主任、語(yǔ)文教師，工作特別繁忙，往往事情一多就把寫(xiě)字教學(xué)暫且擱臵一邊，許多常規(guī)性的工作也粗糙馬虎了。尤其是課題中心組成員有變動(dòng)后，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整成員，有些工作無(wú)人問(wèn)津，再加上這樣那樣的一些因素，課題研究一度裹足不前，如：低年級(jí)孩子不正確執(zhí)筆姿勢(shì)的糾正還沒(méi)有找到更有效的方法，提高小學(xué)生習(xí)字水平策略的研究也僅停留于淺層次的，如何科學(xué)有效地進(jìn)行深入研究，缺乏相關(guān)理論的指導(dǎo)，必須加強(qiáng)教師的再培訓(xùn)工作刻不容緩?；仡櫿n題研究不是一帆風(fēng)順的，進(jìn)展情況也并不是我們所預(yù)設(shè)的一直呈螺旋上升的態(tài)勢(shì)。先后有呼瑪、松嶺、鎮(zhèn)內(nèi)各小學(xué)等學(xué)校來(lái)我校參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)交流。常此以往，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。在對(duì)臨、背臨、意臨這三個(gè)階段中學(xué)生的記憶力得到了較好的培養(yǎng)，這是一個(gè)從繼承到創(chuàng)新，從模仿到創(chuàng)造的過(guò)程，這與創(chuàng)造教育要求開(kāi)拓思路、發(fā)展個(gè)性，有獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解是一致的。隨著課題的深入研究，我們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字教學(xué)不僅激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，陶冶高雅情操，也有利于學(xué)生觀察、記憶、思維、創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)，也利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。寫(xiě)字姿勢(shì)：頭整、身直、肩平、臂張、足穩(wěn)。執(zhí)筆姿勢(shì)：筆尖離捏筆的手指約一寸左右，筆桿向右后方傾斜，靠在虎口內(nèi)第二掌指關(guān)節(jié)處。側(cè)重于臨習(xí)名碑名帖，使硬筆書(shū)法從實(shí)用性上升到藝術(shù)性。統(tǒng)一寫(xiě)字用筆，低年級(jí)用鉛筆，中高年級(jí)使用鋼筆，禁止使用圓珠筆。統(tǒng)一練字時(shí)間，每天下午設(shè)30分鐘寫(xiě)字課，并納入課表，使寫(xiě)字教學(xué)步入課堂。（1）、領(lǐng)導(dǎo)高度重視寫(xiě)字教育，撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，每年用于獎(jiǎng)勵(lì)的經(jīng)費(fèi)不少于2000元，完善教育設(shè)備。我們還進(jìn)行了全校性的寫(xiě)字巡展活動(dòng)，每名班主任，每名寫(xiě)字教師都到各個(gè)班進(jìn)行參觀，學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。另一方面，我們對(duì)在職的語(yǔ)文、美術(shù)以及有書(shū)法愛(ài)好的教師通過(guò)舉辦講座、上示范課等多種渠道加強(qiáng)書(shū)法培訓(xùn)。為此，一方面，我們組織廣大教師學(xué)習(xí)新的教育思想教學(xué)理論，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)教育觀念。孟子說(shuō)：“師之深，則取之左右逢其源。目前，我校中高年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生已能比較好地把握漢字的基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)，并且從漢字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練中提高自己的審美能力，寫(xiě)出具有一定美感的書(shū)法作品來(lái)，形成了具有一定個(gè)性化的審美趣味。打個(gè)比方說(shuō)，寫(xiě)字就如同在給一個(gè)個(gè)漢字畫(huà)像，只有恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出它的特征，才能真正反映出它們自身的形式美。哪怕是再簡(jiǎn)單的一個(gè)獨(dú)體字，其筆畫(huà)搭配的位臵關(guān)系也包含著豐富的審美因素。在漢字的結(jié)構(gòu)中，這些位臵關(guān)系通常表現(xiàn)為或?qū)ΨQ，或平衡，或顧盼，或開(kāi)合，或穿插，或避讓，或向背等。在結(jié)構(gòu)上筆畫(huà)簡(jiǎn)者當(dāng)疏，繁者當(dāng)密，形態(tài)長(zhǎng)者當(dāng)長(zhǎng)，扁者當(dāng)扁，方者當(dāng)方。因此，我們除了讓學(xué)生重視在觀察中學(xué)習(xí)審美之外，在書(shū)寫(xiě)中還特別注意以下三個(gè)方面的問(wèn)題?？戳朔侗旧系淖郑騽e人寫(xiě)的字，好壞優(yōu)劣，還能品評(píng)一番，說(shuō)個(gè)所以然。這是什么原因呢?道理很簡(jiǎn)單，那就是相對(duì)某一個(gè)人來(lái)說(shuō)，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的能力還不夠。人們常說(shuō)，眼高才能手高，這是大家公認(rèn)的道理。這樣就會(huì)使他們心追手摹，由在觀察中學(xué)習(xí)審美轉(zhuǎn)化為在書(shū)寫(xiě)中學(xué)習(xí)審美。因此，可以說(shuō)，學(xué)習(xí)寫(xiě)字時(shí)對(duì)范字的觀察過(guò)程就是一個(gè)審美的過(guò)程。因?yàn)闈h字的形體，有的如玉樹(shù)臨風(fēng)，搖曳多姿，有的似風(fēng)中少女，意態(tài)傳神，其間都蘊(yùn)含了一定的審美價(jià)值。學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)鉛筆字、鋼筆字或者是毛筆字，要想把字寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)好，一定離不開(kāi)仔細(xì)觀察。同時(shí)，經(jīng)常性地開(kāi)展研討活動(dòng)，研究如何讓學(xué)生從漢字點(diǎn)畫(huà)的線條美，結(jié)構(gòu)的造型美，章法的整體美，神采的逸韻美等方面進(jìn)行剖析、欣賞，提高學(xué)生認(rèn)知美、發(fā)現(xiàn)美、發(fā)展美的能力，知曉什么樣的線條、空間是美的，美在何處，如何創(chuàng)造美的意境。因此，寫(xiě)字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解，既有利于寫(xiě)字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。注重寫(xiě)字教學(xué)的美育滲透。這樣的寫(xiě)字訓(xùn)練不流于形式，做到了學(xué)用結(jié)合，達(dá)到提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平與書(shū)寫(xiě)技能之目的，為全面提高學(xué)生素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)然，練字?jǐn)?shù)量根據(jù)情況靈活確定的，可以是一行，也可以是幾行或一頁(yè)。臨摹訓(xùn)練時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生讀帖的習(xí)慣，通過(guò)觀察、比較，了解字的筆順變化，字的間架結(jié)構(gòu)的安排等。針對(duì)這種情況，我們認(rèn)真分析研究，根據(jù)學(xué)生寫(xiě)字中存在的問(wèn)題，采取科學(xué)的方法加以指導(dǎo)訓(xùn)練?！?郭沫若老先生為《人民教育》作的精辟的題詞，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，仍有著十分重要的指導(dǎo)意義。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。（4）學(xué)校、班級(jí)定期舉辦學(xué)生優(yōu)秀作品展，要求每個(gè)學(xué)生在做到“兩個(gè)正確（正確的‘坐姿’和‘握筆姿勢(shì)’）”的基礎(chǔ)上方可參評(píng)參展，把書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)作為參展條件，以達(dá)到互勉共進(jìn)，促進(jìn)群體重視寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成。（2）、每節(jié)寫(xiě)字課都要檢查書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，以強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。眼離書(shū)本一尺，胸離桌一拳，兩腿自然放平。大拇指不壓在食指上，掌心要有一定的空隙。因而我們從重視指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)開(kāi)始，統(tǒng)一練字要求，嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的坐姿和握筆姿勢(shì)。進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，必須先進(jìn)行寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法的訓(xùn)練，忽略這一寫(xiě)字基本功訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的提高是無(wú)益的。正確指導(dǎo)學(xué)生執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。為此，我們提出“寫(xiě)字即是練字時(shí)，人人端端