【正文】 西格爾、瑪麗哈里斯著，杜冰譯，上海社會(huì)科學(xué)院出版社《父母的覺(jué)醒》，[美]沙法麗法爾著，胡曉燕、黃玨蘋(píng)譯，浙江人民出版社《我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)》，[美]布克爾著，陸紅軼譯，新世界出版社 《我的人生供你參考——名家大師對(duì)話青少年》，劉艷萍主編，教育科學(xué)出版社 《真正的陪伴——爸爸教育孩子的9個(gè)關(guān)鍵詞》，張貴勇著，中央編譯出版社 《孩子提問(wèn)題，大師來(lái)回答》，[英]杰瑪波茲曼著，章艷、吳艷莛譯，廣西師大出版社 《改寫(xiě)未來(lái)》，[美]溫迪哈斯凱爾著，熊姣譯，商務(wù)印書(shū)館 《幸福干預(yù)：一生受用的26堂幸福課》，韋志中著，清華大學(xué)出版社 《幸福的尺度》，畢淑敏著，長(zhǎng)江文藝出版社 《幸福的向往》，程樣國(guó)主編，北京師范大學(xué)出版社 《浮躁與焦慮》，徐平利著，廣西師范大學(xué)出版社 《情感依附：為何家會(huì)影響我的一生》，[美]亨利少年時(shí)》，孫衛(wèi)衛(wèi)著，海天出版社 《國(guó)文趣味》，姜建邦著，當(dāng)代中國(guó)出版社 《漢字樹(shù)：活在字里的中國(guó)人》，廖文豪著，北京聯(lián)合出版公司 《看不見(jiàn)的森林——林中自然筆記》，[美]戴維讀書(shū)邁爾舍恩伯格、肯尼思科瓦爾斯基著，邱超譯，中國(guó)人民大學(xué)出版社《讓學(xué)生聽(tīng)你的——課堂管理實(shí)用手冊(cè)》，但修章著，中國(guó)人民大學(xué)出版社 《現(xiàn)代幼兒園管理實(shí)務(wù)》，張欣等著，復(fù)旦大學(xué)出版社 《幼兒園組織與管理（第二版）》，秦明華等著，復(fù)旦大學(xué)出版社 教育心理類《做一個(gè)優(yōu)秀的心理教師——20位心理教師的專業(yè)成長(zhǎng)案例》，袁章奎主編，教育科學(xué)出版社《怎樣做學(xué)校心理咨詢》，馬志國(guó)著，教育科學(xué)出版社 《探究人格奧秘》，黃希庭著，商務(wù)印書(shū)館《讓往事隨風(fēng)而逝：找回平靜、自信和安全感的心靈創(chuàng)傷療愈術(shù)》，[美]夏皮羅著，吳禮敬譯，機(jī)械工業(yè)出版社 《你為什么總焦慮？》，高原著，江蘇文藝出版社 《心態(tài)正能量》，斯摩爾著，湖南人民出版社 《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》（第2版），王曉春著，華東師范大學(xué)出版社 《學(xué)生問(wèn)題個(gè)案診療69例》，王曉春著，長(zhǎng)江文藝出版社 《對(duì)話青春：青少年性心理咨詢實(shí)錄》，李曈著，新華出版社 人文綜合類《為什么讀經(jīng)典》，[意大利]伊塔洛古德萊得著，蘇智欣等譯，華東師范大學(xué)出版社《當(dāng)學(xué)校改革走入誤區(qū)》，[美]內(nèi)爾卑爾根著，李淑芳等譯，北京師范大學(xué)出版社 《幼兒教師的溝通與表達(dá)》，趙曉丹著，北京師范大學(xué)出版社 《幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)》，深圳市投資控股有限公司幼教管理中心編，北京師范大學(xué)出版社 《發(fā)展適宜性游戲：引導(dǎo)幼兒向更高水平發(fā)展》，[美]蓋伊奧爾森著，孫玫璐譯，華東師范大學(xué)出版社 《班主任工作十講》，陳宇著，教育科學(xué)出版社《今天怎樣做德育——點(diǎn)評(píng)88個(gè)情景故事》，張萬(wàn)祥編著，教育科學(xué)出版社 《教育的溫度》，林格著，清華大學(xué)出版社 《尋找我們的老師》，張萌主編，光明日?qǐng)?bào)出版社《課堂觀察Ⅱ：走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課》，崔允漷、沈毅、吳江林著，華東師范大學(xué)出版社 《中國(guó)教室的奇跡》，趙國(guó)忠主編，南京大學(xué)出版社《經(jīng)典即人生：文字是修正靈魂的良藥》（“中華誦路易絲奧姆羅德著，雷靂譯，中國(guó)人民大學(xué)出版社 《發(fā)展心理學(xué)：人的畢生發(fā)展》（第6版），[美]羅伯特蘇澤等著，方彤、黃歡、王東杰譯，華東師范大學(xué)出版社《教育心理學(xué)精要：指導(dǎo)有效教學(xué)的主要理念》（第3版），[美]簡(jiǎn)妮讀書(shū)同學(xué)們的審美情趣、文化素養(yǎng)、道德品行也得到了有效提高。在老師們的引領(lǐng)下，學(xué)生熱情高漲，讀書(shū)勁頭十足。該校為使讀書(shū)活動(dòng)扎實(shí)有效地開(kāi)展，舉行了書(shū)香教室評(píng)比活動(dòng)，組織老師舉行了課外閱讀指導(dǎo)。每個(gè)教室的書(shū)架上整整齊齊地?cái)[滿了書(shū)籍，成為書(shū)香校園活動(dòng)中的一個(gè)亮點(diǎn)。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)出一張張有針對(duì)性的閱讀菜單，供學(xué)生選擇。該校為積淀人文底蘊(yùn)，營(yíng)造書(shū)香校園，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，近日，啟動(dòng)了“悅讀好書(shū)、品味書(shū)香”的課外讀書(shū)活動(dòng)。第四篇：悅讀好書(shū) 品味書(shū)香悅讀好書(shū) 品味書(shū)香———浙江省嵊州市錦水小學(xué)掀起了課外讀書(shū)活動(dòng)的熱潮課間，當(dāng)你 隨意走進(jìn)一個(gè)個(gè)教室，總能看到學(xué)生的課桌上放著心愛(ài)的課外書(shū)，總能看到他們捧著書(shū)“品味書(shū)香”的身影，一股濃濃的書(shū)香味洋溢在校園的每個(gè)角落。而且還能做一些學(xué)校的調(diào)查，看看他們喜歡看什么書(shū)，以及希望什么時(shí)間播放。：錄播方式。：首播時(shí)間：每天中午14:10——14:30。）、老年篇（針對(duì)退休在家的人群。）、壯年篇（針對(duì)在崗較年輕的工作人員。例如，少年篇（針對(duì)在校中小學(xué)生。：可以按照年齡分層來(lái)做每期節(jié)目。）：導(dǎo)演、編劇、攝像師，按照不同的專題分，每個(gè)專題導(dǎo)演一個(gè)，編劇兩位，攝像師一位。談?wù)勛约簞?chuàng)作出來(lái)這個(gè)作品的感受。可以講些創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)生的小故事，不必拘泥于僅僅只是介紹。表現(xiàn)手法上可以逐步多樣化，如通過(guò)一些電視劇來(lái)分析名著的語(yǔ)言，由書(shū)及人，從書(shū)里到書(shū)外，還可以將書(shū)改編成FLASH動(dòng)畫(huà)等，吸引觀眾參與節(jié)目，及時(shí)有效地交流互動(dòng)。八、節(jié)目?jī)?nèi)容：對(duì)新書(shū)、好書(shū)、適合不同人去看的書(shū)進(jìn)行推薦、介紹、摘要。：語(yǔ)言特點(diǎn)，好句提煉。七、節(jié)目形態(tài)：：對(duì)書(shū)本的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。后來(lái)，節(jié)目要大眾化，不管是學(xué)生，在崗工作人員，退休的老人，都可以看。向受眾人群推薦好書(shū)。先穩(wěn)定一定的收視人群后，在逐步發(fā)展壯大?？梢钥紤]讓政府在一定程度上給予支持，更好的發(fā)揮它的社會(huì)作用。以前許多讀書(shū)類節(jié)目的消亡和轉(zhuǎn)型可能都是因?yàn)槭找暵?。三、?jié)目名稱：《悅讀紀(jì)》四、節(jié)目類型：讀書(shū)類節(jié)目五、節(jié)目宗旨：介紹老書(shū)，推薦新書(shū)，了解內(nèi)容，熟知世界。，獲取圖書(shū)的渠道較少。讀書(shū)類節(jié)目在教育類節(jié)目的發(fā)展空間會(huì)相對(duì)較大，可能性比較多。“全民閱讀”和“讀書(shū)節(jié)”的提倡，無(wú)疑是好事，如果讀書(shū)真的變成了一種時(shí)尚和一種被倡導(dǎo)的生活習(xí)慣，那么電視讀書(shū)節(jié)目也許會(huì)成為一種趨勢(shì)。所以，讀書(shū)類節(jié)目就要從小從眾抓起。她表明，73%的觀眾分布在中小型城市和農(nóng)村，初中文化水平以下。要吸引一定的觀眾就變得困難了。他們需要讀書(shū)，需要了解更多的知識(shí)，需要了解這個(gè)世界。第三篇：電視節(jié)目策劃書(shū)悅讀紀(jì)《悅讀紀(jì)》電視節(jié)目策劃書(shū)11401040802彭波一、背景介紹：讀書(shū)，成為了當(dāng)今社會(huì)教育界提倡的亮點(diǎn)之一?！薄拔乃囀菄?guó)民精神所發(fā)的火光，同時(shí)也是引導(dǎo)國(guó)民精神的前途的燈火。此時(shí)，青春文學(xué)雜志的“文藝”復(fù)興從一個(gè)側(cè)面反映出了青春文學(xué)作家們的理性思考和思想的巨大變化。文化批評(píng)家朱大可給出這樣的判斷：排名第一的雜志并不意味著就是最好的雜志，從這樣的追捧中，反而看出青少年閱讀中一味追求更輕松和更膚淺的問(wèn)題，很多人沒(méi)有建立起更有