【正文】 積極鼓勵支持企業(yè)、行業(yè)支持職業(yè)教育，承辦單位應積極聯(lián)系相關企業(yè)、行業(yè)對本次技能競賽予以經(jīng)費或設備贊助，達到一定標準的可以冠名，爭取到的經(jīng)費或設備應全部用于競賽本身，有條件的賽項可對優(yōu)秀學生予以獎勵。本次大賽將對獲獎團體和個人頒發(fā)獎牌和榮譽證書。發(fā)現(xiàn)弄虛作假一經(jīng)查實，將取消該市（州）、院校代表隊團體獎，同時取消參賽本人獲得的獎牌和相關證書，并對相關責任人員及單位通報批評。高職組參賽學生為全日制高職高專在校學歷教育學生。各級教育行政部門、各職業(yè)院校要深刻認識技能大賽的重要意義，高度重視，精心組織，要以抓技能大賽為契機，全面建立和完善職業(yè)技能大賽制度，深化職業(yè)院校辦學模式、教學模式和人才培養(yǎng)模式改革，促進職業(yè)教育提高教育質量，不斷增強服務經(jīng)濟社會能力。各市、州原則上每個大類項目都應組織參加競賽（成都市可組織2個隊參賽，含區(qū)域內省屬中職學校）。各專業(yè)技能大賽的賽項方案、具體規(guī)程、大賽有關活動安排、報名方法等另行通知。（二）高職組比賽項目：建筑設備、機械設計與制造、汽車、電子信息、計算機、工商管理6類7個項目：樓宇智能化系統(tǒng)安裝與調試、復雜部件造型多軸聯(lián)動編程與加工、零部件3D測量與制造、汽車維修與故障排除、計算機網(wǎng)絡設計、嵌入式產品開發(fā)、現(xiàn)代物流。運輸管理系統(tǒng)操作，2人組隊參賽；堆碼及手動叉車搬運，3人組隊參賽；倉儲作業(yè)實務，5人組隊參賽。物流技術(1)比賽項目3個：運輸管理系統(tǒng)操作；堆碼及手動叉車搬運；倉儲作業(yè)實務。兩賽項學生不交叉。建筑工程技術(1)比賽項目2個：工程測量；工程算量。汽車運用與維修技術(1)比賽項目4個：汽車二級維護作業(yè)；汽車維修基本技能；車身修復（鈑金）；車身涂裝（涂漆）。數(shù)控技術(1)比賽項目4個：數(shù)控車工；數(shù)控銑工；車工；鉗工。電工電子技術(1)比賽項目4個：電子產品裝配與調試；機電一體化設備組裝與調試；單片機控制裝置安裝與調試；制冷與空調設備組裝與調試。（一）中職組計算機技術(1)比賽項目4個：企業(yè)網(wǎng)搭建及應用；園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)及網(wǎng)站建設；動畫片制作；網(wǎng)絡綜合布線技術。中職組設立計算機技術、數(shù)控技術、電工電子、汽車運用與維修、建筑工程技術、財會、物流等七個專業(yè)類別的 24個競賽項目。承辦單位應加大投入，加強組織管理，組建工作班子，落實責任，保障賽事順利安全如期進行。第五篇：技能大賽2011附件：2010年四川省職業(yè)院校學生技能大賽方案一、大賽名稱：2010年四川省職業(yè)院校學生技能大賽二、競賽時間：2010年4月中下旬三、競賽地點：成都市、德陽市四、主辦單位：四川省教育廳五、承辦單位：中職組，成都市教育局；高職組，有關高職高專院校六、大賽組織機構：本次大賽將由主辦單位、協(xié)辦單位及承辦單位領導組成領導工作機構（另文通知），統(tǒng)籌指導協(xié)調大賽各項工作。學會調控情緒一、情緒是可以調適的，往往會有積極健康的情緒表現(xiàn)。216。孫臏216。人的情感具有相通性和感染性，一個人的情緒狀態(tài)很容易影響到周圍人216。在困難和逆境面前，有效地進行自我克制，以便從不良情緒之中擺脫出來；學會升華，將消極的情緒與頭腦中的一些閃光點聯(lián)系起來，將不良情緒轉化為積極而有益的行動……比如,和貝多芬第三個內容就是引用圣經(jīng)里的一句話：“懷著愛心吃菜，也會比懷著怨恨吃肉好吃的多”，講明愛心的重要性，鼓勵孩子們要學會關愛他人，尊重他人。有自我解嘲，圖片說明自我暗示，自己提醒自己，遏制不良情緒的產生；比如我們考四級，計算機二級的時候，當我們進入考場時，感到緊張，這時候我們反復提醒自己：“沉住氣，別緊張，會考好的。于是，他竭力控制自己的情緒，寫了“制怒”二字掛在墻上，作為警句告誡自己。比如林則徐初到廣州禁煙時，一些腐敗官吏百般阻撓，使他的情緒波動很大，怒不可遏。改變環(huán)境，到風景秀麗的野外去郊游或散步……合理發(fā)泄法：遇到不良情緒時，通過簡單的“宣泄”痛痛快快地表達出來，；進行劇烈運動。也就是: 注意轉移法：當人的情緒激動時，為了使它不至于爆發(fā)和難以控制，可以有意識地轉移注意力，把注意力從引起不良情緒反應的刺激情境轉移到其他事物或活動上去。然后分別講解內容，第一個內容通過對“不要為打翻的牛奶哭泣”和老奶奶的故事說明，情緒與一個人的態(tài)度有關，積極的情緒和消極的情緒的作用。最后，從學會出發(fā)，引出第三個內容即：喜怒哀樂，關愛他人。（2）：講授新課從本課的標題《學會調控情緒》派生出兩層含義，即：情緒是可以調控的和我們要學會調控情緒。能力目標：（1）：掌握調控情緒的方法（2）：形成自我調控、自我控制的習慣 教學重點 ：掌握情緒的適度原則 教學難點 ： 調控情緒的方法 教學過程 ：（1）：導入新課在講課之前，請大家先觀看幾張圖片，并播放輕音樂，幻燈片上顯示的是，在雅安地震后，面對地震帶來的災難，人們悲痛萬分，有孩子無辜的眼淚，有老人蒼白的愁容，也有大人家破人亡的痛楚。（3）：學會觀注他人的情緒，尊重他人，適時恰當?shù)谋磉_自己的情緒。四、布置作業(yè)：（1）發(fā)揮自己想象，設計制作一張剪紙。五)教師出示作品, 學生練習，教師巡回指導: 指導時配以講解剪紙的步驟和注意事項，感受和體驗來自鄉(xiāng)土的剪紙藝術，注意擴展學生的思路，根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)及時指導教學，因材施教。四）教師當堂示范制作剪紙，并提問與詳細講解：剪紙的功用及其文化內