【正文】 課文中的關(guān)鍵詞語，重要句子和重點(diǎn)段落要深入理解其含義和在全文中的邏輯作用上述四個(gè)條件和四種方法，就能夠打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成較強(qiáng)的語文能力，就能夠?qū)W好語文這門課程。學(xué)生的思維應(yīng)當(dāng)超前，意識(shí)應(yīng)當(dāng)超前，課堂上學(xué)生閱讀課文，就應(yīng)當(dāng)讀得字正腔圓，聲情并茂，對(duì)教師提出的問題要積極思考、主動(dòng)回答，資料、結(jié)論和聯(lián)想到的知識(shí)點(diǎn)，既要在課文中有關(guān)字、詞、句、段的旁邊或空白處做好批注，又要記好系統(tǒng)的語文筆記，語文筆記是對(duì)語文知識(shí)的全面整理和記錄，是思想的結(jié)晶，是思維的花朵，是完成作業(yè)和課后復(fù)習(xí)的依據(jù)，具有寶貴的資料價(jià)值，因此，要記得條理清楚，字跡清爽，干凈整潔。上課專心聽講知識(shí)點(diǎn)就會(huì)認(rèn)識(shí)深切，銘記在心而不會(huì)忘記，聽課若不專注認(rèn)真，知識(shí)點(diǎn)就不能留下深刻印象，以后就會(huì)生疏以至淡忘，在運(yùn)用知識(shí)時(shí)就聯(lián)系調(diào)動(dòng)不起來，更不能上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，第一步就落空了，正如認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，如果第一眼印象不深，抓不住特征以后就模模糊糊，似曾相識(shí)，似是而非，記不清楚，回憶不起來了。要學(xué)好語文，我認(rèn)為在方法上應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：第一，上課要專心聽講。方法決定成敗。“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才”、“天才出于勤奮”，這些至理名言都深刻道出了學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦的道理，而語文學(xué)習(xí)尤其如此。荀子《勸學(xué)》所謂“積土成山，積水成淵”，俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，“水滴石穿，神鋸木斷”等，都說明了勤奮和恒心是成功地主要條件。語文學(xué)科的基礎(chǔ)性和工具性決定了無論是識(shí)記字、詞、句或者背誦大量的篇章，還是寫作訓(xùn)練，都要經(jīng)過長期的、平時(shí)勤奮的積累。一個(gè)人的感受、理解、想象和表達(dá)等能力全靠聰穎豐富的心靈，全靠豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此，閱讀的篇章片段和句子詞語，不但要讀得字句落實(shí)，聲情并茂，更要體會(huì)情感，發(fā)揮想象，理解含義甚至鑒定優(yōu)劣，這樣經(jīng)過思維的再創(chuàng)造，才能起到吸收其營養(yǎng)精華，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的目的，同時(shí)也能夠自覺或者不自覺地把自己的眼光和才情體現(xiàn)在閱讀中，把讀之所得體現(xiàn)在表達(dá)中，從而使說話和寫作都富有才氣。第二，要在閱讀積累中培養(yǎng)較強(qiáng)的感受能力、理解能力、想象能力和表達(dá)能力，也就是培養(yǎng)所謂“悟性”和“靈氣”。實(shí)踐證明，中學(xué)生這種大量的字詞句篇的積累使他們完成了由語言基礎(chǔ)向自由表達(dá)能力的過渡，使他們的語言越來越豐富、規(guī)范、純潔和精練，使他們的表達(dá)越來越準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)和優(yōu)美。優(yōu)秀篇章中有些名句、警句、格言既能使學(xué)生得到思想的啟迪和道德的教化，又能強(qiáng)化語言文字基礎(chǔ)，受到語言美的陶冶。所謂“熟記唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”就是這個(gè)道理。著名作家茅盾能通背《紅樓夢》，毛澤東同志憑記憶書寫的古詩詞就有好幾百首，他評(píng)點(diǎn)過的古詩詞就有二千多首，其功底可想而知。語言材料豐富，基礎(chǔ)扎實(shí)，思維才能敏銳靈活，才能思路廣闊，語言表達(dá)才能左右逢源，才能準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。盡管語言的發(fā)展變化比較快，但傳統(tǒng)的基礎(chǔ)語言材料是必須要掌握的，入城與這種高度凝練、言簡意賅、節(jié)奏感強(qiáng)、表達(dá)有力的固定短語，積累得豐富就會(huì)運(yùn)用得靈活自如，表達(dá)得準(zhǔn)確生動(dòng)。不管人的思維水平有多高，科技手段有多發(fā)達(dá)，他都需要文字作為載體，出文字之外再無其他更為便捷有效的物質(zhì)手段，因?yàn)槲淖质腔A(chǔ)中的基礎(chǔ)，工具中的工具，是任何信息載體的最基本因素?，F(xiàn)在的中學(xué)生識(shí)字太少，因而在組詞造句連狙成片上困難重重。首先，基礎(chǔ)識(shí)字量要達(dá)到兩千五百字至三千字以上。第一．要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。2003年9月第五篇：談中學(xué)生學(xué)好語文的幾個(gè)方法怎樣才能學(xué)好語文？這是每個(gè)中學(xué)生經(jīng)常思考的一個(gè)問題，并希望老師為自己提供一個(gè)答案，指出一條門徑以提高自己的語文水平，具體地說，就是在聽說讀寫特別是在讀寫方面能夠出類拔萃。童話取材于兒童熟悉的事物，是以兒童為閱讀對(duì)象的。寓言童話的朗讀寓言是以短小、生動(dòng)的故事寄寓深刻的哲理，發(fā)人深思、給人啟示。朗讀情節(jié)，更要運(yùn)用語調(diào)的推進(jìn)、節(jié)奏的變化，顯示出發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的幾部分，而高潮要著力渲染。小說的朗讀朗讀時(shí)，要深刻理解作品的主題，準(zhǔn)確把握情節(jié)、人物、環(huán)境的特點(diǎn)進(jìn)行聲音造型。朗讀時(shí)要抓住發(fā)展的線索，通過停連、重音、節(jié)奏等技巧來體現(xiàn)，使聽者感到語脈清晰、聚而不散。同時(shí)，要運(yùn)用短暫停頓分清音步，通過重音拖長突出韻腳，從而讀出詩的節(jié)奏感和韻律美。應(yīng)從整體出發(fā)理解詩的思想內(nèi)容，隨著想象的翅膀、把握詩的意境和感情。（二）各種文體的朗讀：詩歌的朗讀澎湃的激情、飛騰的想象、深遂的意境、和諧的韻律，是詩歌的四大特征。（四）曲折調(diào)句了的高低有曲折變化，開始和結(jié)尾聲音都比較低，中間聲音升高。（三）平直調(diào)整句語氣平直舒緩，沒有顯著的高低變化。（二）降抑調(diào)前高后低、語氣逐漸降低。升降變化大致有四種：（一）高升調(diào)前低后高、語氣上揚(yáng)。句子里有了升降變化，語音就有了動(dòng)聽的腔調(diào)，抑揚(yáng)頓挫搭配得當(dāng)，扣起來更富有音樂美，能更細(xì)致地表達(dá)不同的思想感情和語氣。一般說來，敘述、寫景的地方、情緒平靜、沉郁、失望、氣氛莊嚴(yán)、行動(dòng)遲疑等內(nèi)容或較難理解的語句，讀的時(shí)候速度都要慢一些；悲哀的地方，應(yīng)讀得深沉清晰，速度更慢，表達(dá)出沉痛的感情；情緒緊張、熱烈或在愉快、興奮、慌亂、驚懼的時(shí)候，以及激昂慷慨、憤怒、反抗、駁斥、申辯等內(nèi)容，讀的速度可適當(dāng)快一些。恰當(dāng)?shù)氖褂脧?qiáng)調(diào)重音，可以使語意更加鮮明。這種重音往往是自然重讀的，并不表示什么特殊的思想感情。讀出重音，同注意停頓一樣，都是正確表達(dá)思想內(nèi)容，真切抒發(fā)感情的重要手段。（三）結(jié)構(gòu)停頓結(jié)構(gòu)停頓是由文章的層次結(jié)構(gòu)決定的，是為了表示文章的層次、段落所作的停頓，停頓時(shí)間的長短，應(yīng)視具體的語言環(huán)境而言，在一般情況下，間歇時(shí)間的長短：段落＞層次＞句子。停頓大體上分為：（一）語法停頓語法停頓是句子中一般的間歇，反映句子結(jié)構(gòu)中的語法關(guān)系。語句中的停頓，不單是人們生理上換氣的需要，主要還是表情達(dá)意的需要。停頓停頓就是指詞語或語句之音聲音上的間歇。一般說來，它主要包括停頓、重音、快慢和升降四個(gè)方面。這種在句子中用來表達(dá)意思和感情的調(diào)子，叫做語調(diào)。（一）朗讀的技巧我們說話或朗讀文章，往往是把一系列音節(jié)連接起來使用。朗讀的基本要求：一是正確清晰，用普通話標(biāo)準(zhǔn)音讀，不錯(cuò)字，不丟字，不添字，不改字，字詞句不含混；二是自然流利，不結(jié)巴；三是生動(dòng)表情，不唱讀，不像和尚念經(jīng)，要把作品蘊(yùn)合的思想感情“發(fā)于外，形于聲”。具體地說，朗讀就是通過富有藝術(shù)感染力的聲音，生動(dòng)地再現(xiàn)文章的思想內(nèi)容，加深聽眾對(duì)文章的理解，引起他們的共鳴，激起愛憎分明的強(qiáng)烈感情。必須把讀不準(zhǔn)的字查證落實(shí)，力求高考一炮打響。因?yàn)闈h字是“因義定音，音隨義轉(zhuǎn)”的，特別是多音字，只有將這個(gè)讀音同其字形詞義結(jié)合起來，才能記得牢，記得準(zhǔn)。（2）要認(rèn)真進(jìn)行歸納整理，把自己平時(shí)或練習(xí)中讀錯(cuò)了的字列出來，看看它錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，正確讀音是什么，加深印象，加深記憶。這些字有些可能是聲母韻母及聲調(diào)致誤，有些可能是難讀字致誤，遇到這些字拿不準(zhǔn)讀音，切莫隨別人去讀，應(yīng)利用工具書查實(shí)，讀準(zhǔn)?！?，實(shí)際上應(yīng)讀作“jǔ”。ng”。統(tǒng)讀字的誤讀有些字原為多音字或聲調(diào)不同字（讀音不同的字）后來國家文字改革委員會(huì)對(duì)一些字作了規(guī)定，由多音改變?yōu)閱我簦蛇@種聲調(diào)變?yōu)榱硪环N聲調(diào)（由這種讀音變成另一種讀音），這些字就稱為統(tǒng)讀字，《普通話異讀詞審音表》對(duì)此作了特別說明?；騪237。這就要求中學(xué)生切莫依聲（旁）讀音，因?yàn)榇蟛糠中温曌植⒉欢寄芨鶕?jù)聲旁推讀音了?！靶闻浴庇纸幸夥?，用來表示一個(gè)字的意義；“聲旁”又叫聲符，用以表示一個(gè)字的讀音。又如“扁舟”的“扁”意為“小”，應(yīng)讀“piān”；而“扁豆”，“扁擔(dān)”的“扁”，意為上下厚度小，則應(yīng)讀“biǎn”。ng，而在“渾水要澄清才能用”中讀d232。多音字的誤讀多音字，在考查時(shí)應(yīng)根據(jù)語境義確定讀音?！保?。）錯(cuò)讀成“zh236。（一）常見的五種易誤讀字形似字的誤讀形似字即形近字，指的形旁相似。該考點(diǎn)的能力層級(jí)為A級(jí)——識(shí)記。”《高考考核內(nèi)容與要求》對(duì)這一內(nèi)容的解釋是：“考慮到我國方言區(qū)的語音差異很大，所以，語音的考查只要求記字音而不要求拼寫”。一、識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話的字音普通話是漢民族的共同語，推廣普通話是現(xiàn)代化發(fā)展的一項(xiàng)重要工作?！罢f好普通話，方便你我他”，“說好普通話，朋友遍天下”，道出了億萬中國人的心聲。這無疑將大大增添學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力和興趣。要知道，榜樣的力量是無窮的。一是舉行課外閱讀座談會(huì)，讓學(xué)生交流心得體會(huì)，介紹閱讀方法。三、及時(shí)總結(jié)，樹立典型學(xué)生經(jīng)過一個(gè)時(shí)期的課外閱讀，都會(huì)有意想不到的收獲。一篇文質(zhì)兼美的閱讀材料是學(xué)習(xí)寫作等運(yùn)用語言練習(xí)的范型，對(duì)寫作和其它語言運(yùn)用活動(dòng)具有很好的指導(dǎo)和啟發(fā)作用。最后，培養(yǎng)學(xué)生“善用”的習(xí)慣。以此來積累自己素材的寶庫，構(gòu)筑自己知識(shí)的殿堂。閱讀筆記的內(nèi)容和形式可以多樣化。再次，培養(yǎng)學(xué)生“勤記”的習(xí)慣。一是有選擇有目的地去閱讀，二是去粗取精、去偽存真地鑒別，三是歷史的唯物的辨證的篩選?！笨磥恚伎际强茖W(xué)學(xué)心的核心，思考的過程就是對(duì)所學(xué)知識(shí)吸收、消化、升華的過程。其次，培養(yǎng)學(xué)生“善思”的習(xí)慣。這樣才能徜徉于浩如煙海的書中，擷取朵朵浪花；才能跋涉在無限風(fēng)光的書山上，探尋條條路徑。因?yàn)椋n外閱讀有其自身的特點(diǎn)——重在求量，目標(biāo)多為一般性地了解，就象蜜蜂釀蜜一樣，行萬里路，采萬朵花。中學(xué)生愛讀書的人越來越多，但真正會(huì)閱讀的人并不多。因此，我不斷摸索出一些行之有效的閱讀方法，來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這將使學(xué)生受益終生?！笔前?，