【正文】 六；板書(shū)設(shè)計(jì)背影朱自清開(kāi)頭破題點(diǎn)題事情經(jīng)過(guò)引出望父買(mǎi)橘刻畫(huà)背影父子分手惜別結(jié)尾抒懷照應(yīng)。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合對(duì)課文的理解、結(jié)合自己的寫(xiě)作談?wù)勼w會(huì)。這一對(duì)父手相輔相成的人間摯情的客觀(guān)寫(xiě)實(shí)便成就了現(xiàn)代文學(xué)史上一篇金光璀璨的不朽華章，是不是可以這樣來(lái)概括： 真情真感真文四、接著我們來(lái)研究本篇的寫(xiě)法：我們要研究的是：這樣真切感人、催人淚下的情感是怎樣表達(dá)出來(lái)的?理解這一問(wèn)題，可以鋪設(shè)一些階梯：1．播放錄音：望父買(mǎi)橘、刻畫(huà)“背影”一部分；2．同學(xué)齊讀、體味；3．在同學(xué)有所悟有所言之后，見(jiàn)機(jī)引問(wèn)有關(guān)問(wèn)題，比如：①這段描寫(xiě)有沒(méi)有什么深?yuàn)W華美的詞句?②有沒(méi)有用什么特別的技巧、方法?③你覺(jué)得理解困難嗎?④你覺(jué)得描寫(xiě)困難嗎?⑤假如同樣的情形和過(guò)程，你能描寫(xiě)出來(lái)嗎?⑥體會(huì)有關(guān)動(dòng)作描寫(xiě)的準(zhǔn)確性。兩年前車(chē)站離別時(shí)的情景還如在目前，“背影”的觸動(dòng)和震撼使自己在生活工作之外，更多了對(duì)日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增；而忽然之間讀及父親的來(lái)函，父親言語(yǔ)平淡中流露出的無(wú)奈和凄惶，讓作者從無(wú)形聯(lián)想及當(dāng)年車(chē)站月臺(tái)上“背影”的有形，于是，思緒萬(wàn)端，無(wú)以為報(bào)、無(wú)力回天、無(wú)可奈何的情感齊集心頭，其淚水之奔流也就無(wú)法避免了。后一次的流淚是在讀到父親來(lái)信中的那種感傷之詞時(shí)，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。”父親的這幾句話(huà)表達(dá)了豐富的感情，很深沉。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。二、引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)深入研究課文內(nèi)容：文章除描寫(xiě)了自己見(jiàn)父親買(mǎi)橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。尤其關(guān)注本課中“背影”描寫(xiě)的精妙。此一課時(shí)如果不能完成可以留待下—課時(shí)，繼續(xù)研究之。綜合言之，應(yīng)該有這樣一些方面：①對(duì)父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買(mǎi)橘子；②對(duì)父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬(wàn)囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，原都是親子之心，憐愛(ài)之情，這是非他人所能比的；③對(duì)父親艱難生活的同情：買(mǎi)橘子時(shí)的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；④對(duì)父親未來(lái)生活的憂(yōu)慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?⑤對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買(mǎi)橘的過(guò)程特別是“背影”映現(xiàn)，情感的通道“訇然中開(kāi)”，內(nèi)疚、愧悔，無(wú)聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來(lái)。③由此觸發(fā)相關(guān)親情的聯(lián)想。關(guān)于“被感動(dòng)時(shí)的真實(shí)心態(tài)”，同學(xué)的描述大致有如下幾種情況：①文中“父親”憐子親子的至誠(chéng)無(wú)私。這當(dāng)然與教者的設(shè)計(jì)意圖相一致。五、獨(dú)立思考：課文中令你最為感動(dòng)的是哪一處?試描述你被感動(dòng)時(shí)的真實(shí)心態(tài)。第—部分是第一句，引出話(huà)題；第二部分從“那年冬天”至“我的眼淚又來(lái)了”；第三部分從“近幾年來(lái)”至文末。從這一意義來(lái)說(shuō)，又當(dāng)因文而異，因材施教。尤其是文學(xué)作品，或者不以學(xué)習(xí)借鑒其結(jié)構(gòu)技巧為閱讀目標(biāo)的閱讀活動(dòng)，這一分析結(jié)構(gòu)的過(guò)程就完全可以去掉。四、與同學(xué)一起討論全文的段落問(wèn)題。精神消沉瑣屑xi232。解除，除去狼藉j237。二、出示幻燈投影，檢查有關(guān)字詞音形義的掌握情況。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會(huì)有更多更深的不同層面的收獲。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們—起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。重點(diǎn)研讀文中父親說(shuō)的“五句話(huà)兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個(gè)“聰明”，“一聲長(zhǎng)嘆”選用語(yǔ)言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。2．用音樂(lè)烘托氣氛感染學(xué)生：誦讀—感知—設(shè)疑—對(duì)話(huà)。教學(xué)準(zhǔn)備：1．掌握作者情況及作品背景。教學(xué)重點(diǎn)：1．體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)，感受理解父親的愛(ài)子之情；2．體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情。本學(xué)期仍應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生有明顯進(jìn)步。這一單元，教會(huì)同學(xué)們體會(huì)到生活中愛(ài)，我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界里。而父親深沉的愛(ài)，無(wú)處不在，卻總是默默的。四、播放歌曲 《父愛(ài)》五：完成課后作業(yè)，寫(xiě)一篇關(guān)于父親的作文。二、引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)深入研究課文內(nèi)容：文章除描寫(xiě)了自己見(jiàn)父親買(mǎi)橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。六、進(jìn)一步思考：作者此時(shí)此刻，面對(duì)父親的“背影”，“淚很快地流下來(lái)”，究竟是由于哪些原因呢?回答此問(wèn)題，要聯(lián)系此“背影”描寫(xiě)之前的所有描寫(xiě)。這當(dāng)然與教者的設(shè)計(jì)意圖相一致。五、獨(dú)立思考：課文中令你最為感動(dòng)的是哪一處?試描述你被感動(dòng)時(shí)的真實(shí)心態(tài)。四、與同學(xué)一起討論全文的段落問(wèn)題。二、出示幻燈投影，檢查有關(guān)字詞音形義的掌握情況。利用多媒體，精讀、速讀相結(jié)合。在教學(xué)的最后階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，并引導(dǎo)其欣賞羅中立的名畫(huà)《父親》。教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法、研討點(diǎn)撥法。歌曲《懂你》、名畫(huà)《父親》的相關(guān)資料。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章具體描寫(xiě)父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因；體會(huì)選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。學(xué)情分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對(duì)文本的理解也有一定的基礎(chǔ)。第四篇：朱自清《背影》教案教學(xué)設(shè)計(jì)朱自清《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析：《背影》是一篇包含著濃濃父愛(ài)的優(yōu)美的散文，作者細(xì)膩的筆跡，將父親沉默的細(xì)致的愛(ài)展示給我們。在日常生活中，我們接受了來(lái)自父母、祖輩、老師同學(xué)對(duì)我們的許多關(guān)愛(ài)，面對(duì)這些“關(guān)愛(ài)”，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？（在日常生活中，我們不僅要善于接受別人的關(guān)愛(ài)，還要善于理解別人，以實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，我們要做一個(gè)愛(ài)自己，更愛(ài)別人的人。）同學(xué)們看，這真是“兒行千里父擔(dān)憂(yōu)??！”這五句話(huà)沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)言樸實(shí)，但一言一語(yǔ)都充滿(mǎn)了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不細(xì)膩，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不偉大，這就是偉大的父愛(ài)！三、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)這篇文章通過(guò)運(yùn)用抓住“背影”這個(gè)聚焦點(diǎn)的寫(xiě)法，運(yùn)用樸素的語(yǔ)言，表達(dá)了“深深的父愛(ài)”這一主題。）（５）、“進(jìn)去吧，里頭沒(méi)人。）這個(gè)父親對(duì)兒子是多么得體貼入微?。。ǎ矗?、“我走了，到那邊來(lái)信。在學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）（１）、“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”父親這是做什么？（這是在寬慰?jī)鹤樱┻@時(shí)最悲痛的人是誰(shuí)？（是父親）為什么寬慰?jī)鹤?？（怕家庭的變故?huì)影響兒子的學(xué)業(yè)）父親表面上比較想得開(kāi)，這是為了寬慰?jī)鹤?，?shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親?。。ǎ玻?、“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　备赣H為什么這樣說(shuō)？（學(xué)生討論回答后明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心，）（３）、“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。）本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話(huà)，雖然不多，卻含義豐富。在這種情況下，作者深深理解了父親對(duì)自己深深的愛(ài)，但作者更加愛(ài)自己的父親。文章前三段已作交待：祖母去世，滿(mǎn)院狼藉，償還欠債，光景慘淡。作者并不是第一次看到父親的背影。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛(ài)！”，日常生活中，蘊(yùn)含父愛(ài)的事例還有很多，而作者只去寫(xiě)“背影”，正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫(xiě)父親的正面，而只寫(xiě)父親的背影呢？（學(xué)生的答案可能是多方面的，教師適當(dāng)予以肯定）討論后明確：朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長(zhǎng)選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。這是一個(gè)艱難努力的背影！板書(shū)：艱難努力要求學(xué)生齊讀這幾句話(huà)，要突出應(yīng)重讀的詞。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張啊?。┩瑯?，用“傾”字用得也十分巧妙。這四次對(duì)背影的描寫(xiě)哪一次給你留下的印象最深？（應(yīng)該是第二次：買(mǎi)橘子的背影）然后，讓指名學(xué)生單個(gè)朗讀，比較哪個(gè)學(xué)生朗讀得比較好，教師在朗讀技巧（輕重音）上加以指導(dǎo)，找出應(yīng)重讀的詞，加以體會(huì)，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。讀完這篇散文之后，你覺(jué)得作者是通過(guò)選取什么角度來(lái)表達(dá)“父愛(ài)”這一主題的？明確：作者是通過(guò)選取“背影”這個(gè)角度來(lái)表達(dá)“父愛(ài)”這一主題的。讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。下面我們就來(lái)共同看一看朱自清先生是怎樣描寫(xiě)這“深沉的父愛(ài)”的。一談到中國(guó)的現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生；一談到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。同學(xué)們對(duì)這首歌熟悉嗎？這是作曲者對(duì)父親感情的表達(dá)，說(shuō)到父親你想到什么？下面我們一起看看朱自清眼中的父親。通過(guò)體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛(ài)子之情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛(ài)他人”的優(yōu)良品德。第三篇：朱自清《背影》教案教學(xué)設(shè)計(jì)《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn):１、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫(xiě)法。本文6段，特別是第6段的描寫(xiě)，是全文的核心段落，集中表現(xiàn)了作者“最不能忘記的”父親的背影。教師在講授時(shí)，應(yīng)隨問(wèn)隨答，隨寫(xiě)板書(shū)，語(yǔ)調(diào)中要能傳達(dá)出語(yǔ)言本身的感染力量。這一次閃出“淚光”，應(yīng)是別父兩年多的現(xiàn)在，即執(zhí)筆為文的時(shí)候，想象兩年多前離別時(shí)的情景，不禁黯然長(zhǎng)嘆。怕父親看見(jiàn)了要傷心，應(yīng)是趕緊拭淚的主要原因；怕別人看見(jiàn)了不僅是怕自己顯得不雅，而且也怕要給父親帶來(lái)難堪。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)”。這次掉淚是情不自禁，為父親的背影所感動(dòng)。這里有父親對(duì)兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時(shí)，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話(huà)語(yǔ)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路。第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見(jiàn)著父親，面對(duì)家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這節(jié)課要著重體會(huì)本文樸實(shí)自然的語(yǔ)言，體會(huì)作者怎樣捕捉生活中的細(xì)節(jié)、平凡的細(xì)小的事情來(lái)敘事抒情。教學(xué)過(guò)程。這一題要認(rèn)真思考，有明確的觀(guān)點(diǎn)，簡(jiǎn)要整理成文字，準(zhǔn)備在課上口頭回答。將思考的結(jié)果寫(xiě)在練習(xí)本上，準(zhǔn)備課上口頭回答。熟讀課文第6自然段，并學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析。布置作業(yè)、四、五?！哆@不是一顆流星》的主體部分選擇病房這一場(chǎng)合表現(xiàn)主人公的活動(dòng)；《背影》的主體部分則選擇“車(chē)站送別”這一特定環(huán)境重點(diǎn)描寫(xiě)。試作比較。故教師講清楚，不必整理筆記。作者不落俗套，不隨人后，開(kāi)拓了藝術(shù)表現(xiàn)的新領(lǐng)域，給人以生動(dòng)、新穎的感受。作者不正面描寫(xiě)父親的面貌，而以“