【正文】 每天堅持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了，說明我們的身體得到了鍛煉。 知道運動要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進行氧氣與二氧化碳氣的交換。 對運動和呼吸之間的關系做出解釋。 驗證活動：比較三瓶不同的氣體。 在這個活動中學生將會采集人體在平靜、一定量的運動以及運動后幾段時間內(nèi)的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。（板書：運動 呼吸加快） （三）呼吸為什么加快 提出問題：我們 每時每刻都在進行著呼吸，伴隨著運動量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會增加，那么運動與呼吸有什么關系呢？ 體驗活動：反復呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺？ 試著解釋為什么會這樣。 ④匯報交流：運動后的呼吸次數(shù)。 （ 3）測試運動后的心跳和呼吸次數(shù) ①根據(jù)我們上課的這個環(huán)境，你能不能設計一個運動量比較大運動項目？ ②學生設計并交流室內(nèi)運動。 ③學生測平靜時的呼吸次數(shù)并做好記錄。（播放學生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料） （ 2）匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等） （ 3）提出問題：為什么會出現(xiàn)這種反應？今天我們就一起來研究我們的身體在運動后究竟會發(fā)生哪些變化。 三、教學難點： 以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。 能夠耐心、細致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測量活動。 能夠結合實驗現(xiàn)象、相關信息資料，作出對呼吸次數(shù)加快 原因的分析。 經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。 （四）作 業(yè) 附板書設計： 骨骼、關節(jié)和肌肉 骨骼 關節(jié) 肌肉 課后反思： 跳動起來會怎樣（一） 一、教學目標： 科學概念： 人體運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。 （三）課的延伸。 經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達、關節(jié)更加靈活。 交流 與相關資料比對（完善自己的認識） （是重要的學習方法） 通過觀察記錄，學生把自己對于上肢骨骼、關節(jié)和肌肉在活動中的關系，直觀表現(xiàn)出來。 借助對上肢活動的感受，了解骨骼關節(jié)與肌肉的關系。能感受到拿起、放下時都在用力、肌肉變化不同。骨骼能獨立運動嗎？有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢？ （二）觀察上肢的運動 拿重物：學生體驗一側手臂完成拿起啞鈴動作。 五、活動過程： （一）引 入：我們的的里有一個支架，這就是骨骼。 三、教學難點： 用觀察記錄的方式記錄下每一段學習中對研究議題的想法與思考過程。 能夠正確對待觀察、研究中不完善的結果，善于在反復觀察、研究中完善認識。 能夠將動態(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察活動。 過程與方法： 能夠在觀察的基礎上，做出上肢結構形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。 思考 :如果按照人體工作的類型劃分 ,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢 ? （三）課的延伸。 接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學生想辦法推測內(nèi)部有什么。教師讓學生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的 理由。 （ 1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點）。從教學的情況來看，選擇這個觀察點，不僅符合學生的水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，人人都能參與，學生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。 （這些活動生動有趣，又使學 生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的） （ 2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。 （ 1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？ （學生回答人體是對稱的。 我們的身體由哪幾部分組成？ （讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。 （二）觀察人的身體。 小結：動物的本 領和它們身體的特點有關系。 五、活動過程： （一）引入：動物的本領和它們的身體特點有關。 三、教學難點： 觀察身體內(nèi)部器官。 對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。 能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。 人體的外部特點可以直接觀察到，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察到。、 二、探究內(nèi)容： （一）統(tǒng)計天氣信息 討論統(tǒng)計方法。 【教學難點】統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。 情感、態(tài)度、價值觀： 感受到長時間進行科學觀察和記錄。 第七課 總結我們的天氣觀察 【教學目標】 科學概念： 天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄 的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。 室外觀察，明確任務：（ 1）觀察天空中的云量（ 2）云的高度和云的形狀（ 3）在觀察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想 反饋 （二）對云進行分類 分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進行分類 生匯報 閱讀資料，了解科學家對云進行分類的方法。 二、探究內(nèi)容： （一）觀察云 問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。 【教學準備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約 30cm 的圓片，白紙 【教學過程】 一、 描述云 出示“云”字。 【教學重點】根據(jù) 云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 過程與方法： 根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 指導記錄“降水量填充圖” 指導學生課后開展降水量測量和記錄活動。 （二）降水量的觀察和測量 討論：雨量器使用的注意事項。 【教學重點】知道降水量的多少可以用雨量器來測量 【教學難點】學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄 【教學準備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺 【教學過程】 一、 導入 降水也是天氣的一個重要特征，那么， 我們怎么判斷雨下得多大呢？ 生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短 介紹氣象學家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。 過程與方法： 制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄。我們制作小風旗來測量。 制作風向標，并測量 風向 （ 1）出示自制風向標。 你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎？簡單練習。 【教學準備】分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結果。 課后反思 第四課 風向和風速 【教學目標】 科學概念： 風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。 測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。 分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。 學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)；復習溫度計的刻度；讓學生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。 揭示學習課題。 每個小組或每人一支溫度計。 教學準備 課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。 教學重點 選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。 過程與方法 選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。 6．利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”，分析每天選擇同一時間測量氣溫的重要性。 5．對測量的氣溫進行比較和分析，確定只有室外陰涼通風的地方才能反映當?shù)氐臍鉁亍?4．測量時，要把溫度計放置到測量環(huán)境內(nèi) 2－ 3 分鐘，待液柱不再升高（或降低）時再讀數(shù)。 3． 為了提高學生們測量的準確性，有必要在下列幾個方面對學生使用溫度計測量氣溫進行指導： 認識溫度計上的刻度。在前兩課中，學生實際上已經(jīng)用溫度計測量氣溫。 10．討論怎樣安排每天的記錄任務？明確分配任務的方案，確定每天在什么時間來觀察天氣。請一名同學把小記錄卡粘在“ 天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。 7． 回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。因為，從這一次開始，學生將持續(xù)一個月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進行判斷。 5． 天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實。 4． 可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復的。 3． 每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。 教學準備： 1． 畫有天氣符號的圖片一張 2． 學生畫天氣符號的小卡片若干 3． 大的 天氣日歷一張 4． 氣溫柱形圖表一張 5． 溫度計每組一支 6． 科學記錄本和筆 教學活動過程： 一、認識一些天氣符號 1． 分類介紹每一種天氣符號的含義。 教學重點 能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期 — 溫度”表中。 2．能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期 — 溫度”表中。 教學目標： 科學知識： 通過 親自觀察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。告訴學生們，這節(jié)課就來研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。 2． 教師再讓學生描述今天的天氣，并討論：我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣？學生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來。 制作天氣日歷（時間 /內(nèi)容） 1． 教師可以讓學生回憶兩周前的天氣是什么樣的。在降雨量中增加降雨的毫米數(shù)的記錄，是和后面雨量器的教學相配合。 課后反思： 32 天氣日歷 探究活動分析： 前一課學生已經(jīng)認識了在天氣預報中常用的天氣符號。 10．請你學著書本上的方法，在科學記錄本上為今天的天氣和我們生活的關系作一 張“網(wǎng)狀圖”。 6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服？） 7．認識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第 45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？ 8．帶讀提示語。（時間控制在 10 分鐘內(nèi)） 4．回到教室進行交流：請同學來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。） 2．安全教育，并落實小組長進行管理。 二、描述今天的天氣怎樣？ 1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。 3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學生回答出示相應符號） 4．發(fā)給每一組一套天 氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。 教學準備： 1． 用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張； 2． 每組一套天氣符號卡片； 3． 天氣現(xiàn)象歸類表格和關于天氣網(wǎng)狀圖各一份； 4． 每個學生科學記錄本各一本。 情感態(tài)度價值觀： 意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活， 提該關心天氣的意識。 過程與方法： 1．能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。 教學目標： 科學知識： 1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。提示部分對學生描述天氣的方法的指導－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學生對天氣的認識水平。 7．引導學生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學生你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服？使學生意識到天氣在影響著我們的生活。 6．用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。 4．為每一組準備一套天氣符號，讓學生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進行分類。 2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應寫上符號的名稱，便于學生認識這些天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。 3． 情感態(tài)度 和價值觀： 增強天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣； 意識到天氣如何影響每天的生活的； 意識到測量和長期的記錄有助于我們學習更多的關于天氣的知識。 四、單元教學目標： 1．科學概念： 天氣每天都在發(fā)生著變化； 天氣特征主要包括云量、降水量、風和溫度； 溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具；