長方形和正方形的周長計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-09 10:26本頁面
【正文】 長方形的周長=（長+寬）2正方形的周長=邊長4。）（四）課堂總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形和正方形的周長計(jì)算，你有什么收獲要和大家分享的嗎？五、板書設(shè)計(jì)：長方形和正方形周長的計(jì)算長方形卡片的周長：正方形卡片的周長： 第一種做法：3+5+3+5=16（厘米）34=12（厘米）第二種做法：32+52=16（厘米）正方形的邊線長由4條長度 第三種做法：（3+5）2=16（厘米）相等的邊組成，所以它的周長 長方形的邊線長由兩組（長+寬）組成，是邊長的4倍。4）（2）一個(gè)長方形的周長是10米，長是3米。那我們可以歸納： 正方形的周長=邊長4（和學(xué)生一起總結(jié)）課堂小結(jié)師：同學(xué)們，通過剛剛的學(xué)習(xí)，你知道長方形和正方形的周長怎么計(jì)算簡便了嗎？ 生：長方形的周長=（長+寬）2 正方形的周長=邊長4（三）知識(shí)鞏固與應(yīng)用《想想做做》第一題：計(jì)算下列圖形的周長（提示同學(xué)們要注意單位）思考題：（1）小明用一根24厘米長的鐵絲圍成一個(gè)盡可能大的正方形。所以長方形的周長=（長＋寬）2 師：你說得真好，還有沒有其他能像某某一樣這樣說嗎？ 生：…正方形周長的計(jì)算師：同學(xué)們，你們算算正方形卡片的周長是多少？想想有沒有簡便的計(jì)算方法？（兩分鐘后指名同學(xué)展示作業(yè)情況）師：有沒有哪位同學(xué)愿意上來展示你的做法的？做法一：3+3+3+3=12（厘米）做法二：34=12（厘米）提問：你為什么這樣算？哪種方法更簡單？生：第二種做法更簡單，因?yàn)橛?個(gè)3相加，用乘法比較簡便。指導(dǎo)同學(xué)用手比劃，一邊比劃一邊說。你們知道這里的（3+5）是什么嗎？對(duì)，是一組長+寬。（1分鐘后指名同學(xué)分享做法，可上講臺(tái)投影展示）在學(xué)生作業(yè)展示的過程中進(jìn)行提問：你是怎么想的？ 第一種做法：3+5+3+5=16（厘米）第二種做法：32+52=16（厘米）（或3+3+5++5=16（厘米））第三種做法：（3+5）2=16（厘米）其中第三種做法學(xué)生可能不易想到，可以借助課件動(dòng)畫進(jìn)行演示。）（給學(xué)生大約3分鐘時(shí)間）師：同學(xué)們，你們完成得怎么樣啦？現(xiàn)在先前后桌同學(xué)討論，交流一下你的結(jié)果和方法。師：那你有什么辦法能計(jì)算出它的周長嗎？請(qǐng)你在練習(xí)單上完成長方形卡片的周長計(jì)算。（板書課題）（二）自主探索，獲取新知?jiǎng)邮植僮鲙煟和瑢W(xué)們，請(qǐng)你們利用手中的長方形和正方形卡片，在練習(xí)單上完成以下任務(wù)：（1）在練習(xí)單的相應(yīng)位置畫出長方形和正方形的邊線；（2）用尺子量一量邊線各邊的長度，并且標(biāo)注在邊線旁邊。師：那你猜猜這節(jié)課我們會(huì)學(xué)什么？ 生：長方形和正方形的周長。深入地了解事物的本質(zhì)和特點(diǎn)才算是真正認(rèn)識(shí)。師：光知道它們的名字可不算真正的認(rèn)識(shí)哦，你能說說它們具體有什么特點(diǎn)嗎？（指名回答）生：長方形的四個(gè)角是直角，對(duì)邊相等；正方形的四個(gè)角是直角，四邊相等。三、教學(xué)準(zhǔn)備：長方形、正方形卡片，練習(xí)單，PPT課件四、教學(xué)過程：（一）回顧舊知師：同學(xué)們，看看我們桌上老師為你們準(zhǔn)備的卡片。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用公式計(jì)算長方形、正方形的周長。練習(xí)的安排既突出了長方形和正方形周長計(jì)算的基本方法，又體現(xiàn)了長方形和正方形周長計(jì)算方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，有利于學(xué)生逐步加深認(rèn)識(shí)、掌握方法。在比較活動(dòng)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)充分利用長方形邊的特點(diǎn)進(jìn)行思考；另一方面，則側(cè)重于揭示相關(guān)算法的內(nèi)在聯(lián)系。而圍繞問題所組織的進(jìn)一步討論，則有利于學(xué)生聯(lián)系平面圖形周長的含義，初步確立探索的基本方向。指名讀題后，提問：要求小華跑了多少米，就是求長方形操場的什么？學(xué)生列式解答后，追問：你是怎樣列式的？每一步算出的各是什么？ “想想做做”第4題?！跋胂胱鲎觥钡?題。先讓學(xué)生看圖說說已知條件，在要求他們各自列式計(jì)算。學(xué)生解答后，組織交流，并形成如下的板書 25+25+25+25=100（厘米）254=100（厘米）比較：算出的都是正方形幾條邊的長度之和？你認(rèn)為哪種方法簡便一些？小結(jié)：今天我們又學(xué)習(xí)了正方形周長的計(jì)算方法。（1）題中給出的數(shù)據(jù)只有兩個(gè)，但連加算式中卻出現(xiàn)了4個(gè)數(shù)據(jù)，這是怎么回事》（2）你覺得第三種算法和哪到連加算式的關(guān)系更緊密一些？第四種呢？第四種算法中，“28+15”算出的是什么？把算出的結(jié)果與2相乘算出的是什么？（3）上面的四種算法算的都是長方形幾條邊的長度之和？你認(rèn)為哪些算法是比較簡便的？ ，我們已經(jīng)初步掌握了長方形周長的計(jì)算方法。教師通過巡視了解情況，確定全班交流的層次。（板書：長方形周長的計(jì)算）二、探索算法？請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，列式計(jì)算后再與同桌同學(xué)交流自己的解答過程。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題，并標(biāo)出它的長和寬，提問：根據(jù)這張圖以及相關(guān)的條件，你能想到什么？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示問題，籃球場的周長是多少
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