【正文】 。與學(xué)校溝通，制定教研的獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)骨干教師和青年教師的自我學(xué)習(xí)和發(fā)展?？梢孕纬杀窘M教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)記錄袋的建設(shè)，落實(shí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的考核評(píng)估。三年內(nèi)培養(yǎng)青年教師基本形成教學(xué)特色，追求教學(xué)上的可持續(xù)發(fā)展。多和青年教師交流，對(duì)青年教師的課要多聽(tīng)、多指導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)青年骨干教師的培養(yǎng)。也可以組織本組人員到外校進(jìn)行交流。（2）多鼓勵(lì)外出學(xué)習(xí)和聽(tīng)課，積極參加市和片區(qū)的各種教學(xué)比賽，不斷磨練。開(kāi)展扎實(shí)的系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)功能優(yōu)化。不斷完善本組的自培機(jī)制，探索多樣、務(wù)實(shí)的教師培養(yǎng)模式。樹(shù)立一切為了學(xué)生、一切從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)的教育觀，進(jìn)一步培養(yǎng)本組教師積極進(jìn)取和刻苦鉆研的工作態(tài)度，重塑教師良好的人格魅力。三、師德建設(shè)和教師自我學(xué)習(xí)、提高依據(jù)教育部和市教育局的有關(guān)文件精神，制定落實(shí)我組教師師德與育德能力培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃。二、發(fā)展目標(biāo) ：2014—2017三年，我們組要開(kāi)展好日常的教學(xué)研究，建設(shè)符合歷史學(xué)科特點(diǎn)的科組制度，推進(jìn)課程的建設(shè)，正確評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)和需求，努力形成特色。一方面年輕教師有沖勁，觀念新，肯吃苦；另一方面年輕教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，特別是歷史進(jìn)入中考后，如何復(fù)習(xí)，如何備考；第三，新課改形勢(shì)下如何更好的進(jìn)行歷史教學(xué)，這些都是急待解決的軟肋。以上目標(biāo)計(jì)劃是根據(jù)當(dāng)前我園實(shí)際情況而定，隨著社會(huì)的進(jìn)步和市場(chǎng)發(fā)展的需求，還要及時(shí)給予修訂、補(bǔ)充完善，以求達(dá)到計(jì)劃和時(shí)代要求的相統(tǒng)一。五、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園、家庭、社會(huì)的聯(lián)系，發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，形成相互發(fā)揮積極影響的“一體化”教育思想。三、進(jìn)行課程改革的第三階段，完成園本課程、特色課程及新課改的整合。加強(qiáng)目標(biāo)管理、計(jì)劃管理，并形成系統(tǒng)的幼兒園管理體系。2008年7月2009年7月階段目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理機(jī)制，創(chuàng)設(shè)一支高素質(zhì)的管理團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)中的作用；多層次開(kāi)展現(xiàn)代化幼兒教育研究；教學(xué)上形成多樣化、個(gè)性化、綜合化；適應(yīng)新要求，增設(shè)幼兒教育改革的新優(yōu)勢(shì)；為幼兒的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，取得廣泛、良好的社會(huì)效應(yīng)，成為一流的名牌的現(xiàn)代化幼兒園。六、開(kāi)展豐富多彩的園內(nèi)生活和社會(huì)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快、充滿(mǎn)人文關(guān)懷的環(huán)境，形成教師與教師、教師與幼兒、教師與家長(zhǎng)之間的合作伙伴關(guān)系。四、根據(jù)我園幼兒的特點(diǎn)按小、中、大制定不同層次年段幼兒教育目標(biāo)，加強(qiáng)幼兒的養(yǎng)成教育、道德教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。三、全面推進(jìn)園本課程研究，創(chuàng)幼兒園園本課程教育特色。二、全面搞好各項(xiàng)科研課題研究工作，立足本園培訓(xùn)，在原有基礎(chǔ)上做細(xì)、做實(shí)，充分發(fā)揮調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，逐步形成學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。立足園本培訓(xùn)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，逐步形成學(xué)習(xí)型組織，創(chuàng)設(shè)一切有利條件，提升我園的綜合辦園實(shí)力，以?xún)?yōu)質(zhì)的辦園水平促進(jìn)教育改革的發(fā)展，不斷贏得新的發(fā)展空間。為幼兒提供健康、豐富的生活環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。八、進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化和教育資源共享。七、充分發(fā)揮省級(jí)示范園的作用，每年向社會(huì)進(jìn)行全方位開(kāi)放。六、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)工作，利用家教網(wǎng)、家教園地，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒教育指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)們對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)及教育的能力。四、搞好園本課程建設(shè)，創(chuàng)辦出自己的教育特色。二、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，搞好師德教育，建立起具有我們自己特色的協(xié)作型團(tuán)體，發(fā)揮每位教師的潛能，為我園的發(fā)展釋放能量。分步實(shí)施目標(biāo)與計(jì)劃：2006年7月—2007年7月階段目標(biāo): 學(xué)習(xí)貫徹《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，深化幼兒園管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制的改革；充實(shí)領(lǐng)導(dǎo)班子，帶領(lǐng)全體教職工迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)；全面實(shí)施和諧素質(zhì)教育,完善園本課程建設(shè),內(nèi)部環(huán)境建設(shè)，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)最佳的環(huán)境；提高教師自身基本功，建立起我們自己特色的協(xié)作型團(tuán)體。創(chuàng)建兩大特色：課程園本化、教育特色化；弘揚(yáng)三種精神：樂(lè)于奉獻(xiàn)精神、愛(ài)崗敬業(yè)精神、務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神。創(chuàng)設(shè)兒童化、多元化、具有現(xiàn)代氣息的育人環(huán)境，形成有教育特色的校園文化，培養(yǎng)身心和諧、富有個(gè)性、主動(dòng)學(xué)習(xí)的兒童，力爭(zhēng)使我們?cè)谑〖?jí)示范園的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造出新的更大的輝煌，把我園建設(shè)成省、市一流的名牌幼兒園。如何面對(duì)新世紀(jì)、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化，推進(jìn)幼兒教育改革，提高幼兒園的辦園水平，是擺在每一所幼兒園面前的一個(gè)重要課題。尤其是幼兒教育，它是人類(lèi)啟蒙教育，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠定基礎(chǔ)。根據(jù)研究型教師的需要添置相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備。建立幼兒園顧問(wèn)團(tuán)，聘請(qǐng)市教育教學(xué)和教育管理方面的專(zhuān)家，對(duì)培訓(xùn)教師的工作進(jìn)行指導(dǎo)和提供決策建議等。按照三年規(guī)劃的自評(píng)機(jī)制定期對(duì)教師的三年發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施進(jìn)行自下而上的自評(píng)、他評(píng)，并針對(duì)評(píng)定的結(jié)果對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整。教師在教研活動(dòng)中能?chē)@專(zhuān)題大膽實(shí)踐，積極參加討論，闡述自己的觀點(diǎn)，園本教研的參與度高，有效性高。教師將“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念通過(guò)日常教學(xué)轉(zhuǎn)化為有效的教育行為，能為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境。教師在專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)能力上的差異縮小?！笆晃濉眻@本研修計(jì)劃順利實(shí)施，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成相關(guān)培訓(xùn)。（三）達(dá)成標(biāo)志：教師有自主發(fā)展的意識(shí)，有規(guī)劃自己發(fā)展的能力，制定出適合本人的、有針對(duì)性的個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃。進(jìn)一步修改和完善教師的月、年終考核表，把語(yǔ)言文字工作、日常巡視和教師電子檔案納入教師考評(píng)中。（從模仿到創(chuàng)新）通過(guò)“骨干教師支教”等途徑，讓教師在不同的崗位上得到鍛煉。教師每月撰寫(xiě)