【正文】 。還需注意的是應借助課文，教知識、學習語文的方法和技能。感受人類世界近百年來科技的發(fā)展，以及它給人類社會帶來的變化。板書設計：2呼風喚雨的世紀上百萬年20世紀農(nóng)耕社會發(fā)現(xiàn)和發(fā)明幻想→現(xiàn)實教學反思：本文的作者用比較的方法，結合具體的實例，用簡短、生動的語言介紹了科學技術從無到有的發(fā)展歷程。那么，同學們是否曾經(jīng)聽長輩說過以前科學技術還沒這么發(fā)達的時候，他們的生活是什么樣子的呢？（學生發(fā)言）那么，現(xiàn)在科技發(fā)達了，我們的生活又有了哪些改變呢？（學生發(fā)言）師：看來還有很多同學想說，那老師給大家布置一個任務，把你想說的以前人們生活的不方便以及現(xiàn)在有了科技發(fā)現(xiàn)，人類生活的方便之處寫出來。作者又有怎樣的感慨呢？——科學的確創(chuàng)造了一個又一個神話，為人類創(chuàng)造了比以往任何時代都要美好的生活。我們男女生分開競賽讀，男同學讀人類在上百萬年中的生活狀態(tài)，女同學讀20世紀的科技成就。師：是啊，通過比較我們才知道20世紀以來發(fā)生了這么大的變化，所以說20世紀是一個——呼風喚雨的世紀。這兩段形成了鮮明的對比。這首詩選自唐代詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，意思是一夜之間雪花飛舞，猶如千樹萬樹的梨花都盛開一樣。（指名說）師：正是有了電話、因特網(wǎng)這些發(fā)明，縮短了各地人們之間的距離，讓人們的聯(lián)系更加方便，所以說地球就變成了“地球村”。是啊，作者用詞非常地準確，值得我們學習，那么現(xiàn)在哪位同學能把這些詞準確地送回句子中呢？（個別讀、齊讀句子）師：這是20世紀的發(fā)現(xiàn)，接下來，我們來看看發(fā)明。現(xiàn)在我們先來看看人類的發(fā)現(xiàn)，請同學們圈出這句話當中的動詞。我們的祖先大概誰也沒有想到，它們那么多幻想竟然在20世紀紛紛變成了現(xiàn)實，那么它們變成那些現(xiàn)實了呢？（出示表格）（二）20世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明師：這些都是20世紀的成就，那么20世紀還有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢？你找到了嗎？明確：20世紀，人類登上月球??“地球村”。師：誰知道“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙都有哪些神奇的本領呢？（指名說）師：是啊，這正是當時人們的美好愿望，那么這些愿望當時能實現(xiàn)嗎？——不能。師：同學們看看，這就是農(nóng)耕社會人們勞動的畫面，看到這幅畫，你有什么感覺？（指名說）同學們想象一下，如果勞動人民辛苦種下農(nóng)作物，卻遇到干旱，那些農(nóng)作物會怎么樣？如果遇到洪水呢？——依賴自然。師：是呀，上百萬年前人類生活在農(nóng)耕社會，那么你知道農(nóng)耕社會是什么樣子的嗎？同學們能不能根據(jù)自己的理解來說一說。學生默讀課文。①上百萬年前的人類社會是什么樣子的？在文中用“_____”畫出來。三、初讀感受20世紀前后的變化師：為什么說20世紀改變的程度超過人類歷史上百萬年的總和呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)來學習課文。二、復習舊課師：看來同學們字詞都掌握得很好。生字詞大家都掌握了嗎？聽寫程度、依賴、農(nóng)耕、幻想四個生詞，請兩位同學上來黑板上寫。理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。１、在你的幻想中未來還會有什么變化。５、小組合作有感情地讀課文。１、快速瀏覽課文： 找一找課文哪些地方用到了對比。（此環(huán)節(jié)教師要給學生足夠的時間讓學生說說理由，在匯報交流中根據(jù)學生情況，進行多種方式朗讀，在讀中理解課文。師用這句話來形容２０世紀的變化，使你想到了什么？⑹ 引導學生知道科學與人類進步的關系。⑶ 分組交流，“人們的幻想，在２０世紀成為現(xiàn)實了嗎？能找出與之相對的物品嗎？” ⑷ 匯報交流。（引導學生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較，感受現(xiàn)代生活的方便。（引導學生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮”、“云霄寶殿”這些神話傳說相對比，感受２０世紀的成就。（在此環(huán)節(jié)，播放古代送信驛差圖片，與現(xiàn)通訊相對比引導學生切體會到科技所帶來的成就。２、全班交流。二、圍繞重點研讀課文。２、師：誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來？或呼風喚雨的世紀是哪個世紀？ 預設：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。３、自由練寫三遍，全班評議展示。五、指導寫生字。）課件出示：發(fā)明發(fā)現(xiàn) 人們在地下（）了煤礦?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。（預設：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。區(qū)分詞語：老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。所以，要讀懂課文，一定要學會提出問題。四、自讀自悟。人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視??人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創(chuàng)造的奇跡。２、初步感知課文內容a、分段指讀課文，遇到難度的課文段落全員練讀。⑷ 把你感受最深的句子畫一畫，并用自己喜歡的方式讀一讀。⑶ 進行評議。１、熟讀課文：⑴ 提出讀書要求：把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。請學生介紹都有哪些理解詞語的好辦法？先說說已經(jīng)知道的詞的意思。⑵ 強調讀音：后鼻韻──“程”“耕”“幻”“控”。１、課文里有許多生字組成的詞語你們會讀嗎？課件出示詞語：幻想 聯(lián)系 依賴 程度 改觀 寄托 原子核 哲學家 因特網(wǎng)呼風喚雨 騰云駕霧 農(nóng)耕社會 歸根到底 程控電話 出乎意料指名讀──齊讀──領讀。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。請大家認真看老師板書。教學過程一、解題導入，激發(fā)興趣。教學重點： 認識５個生字，會寫１２個生字及相關詞語；正確流暢地朗讀課文，并能談自己的閱讀感受。過程與方法：讓學生就文中不理解的詞句相互質疑、解疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學習的能力。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。（設計意圖：這項作業(yè)是課后“小練筆”提出的要求，也是學生總結學習收獲的好方法，將學生的學習拓展到生活中，有助于學生能力的提高。）七、布置作業(yè)。通過教師的總結和回讀全文，進行整體的感受。再讀課文第一句話。最后，指出在未來的時間里，科學還將繼續(xù)改善我們的生活。今天我們一起學習了這篇課文，你又有了什么收獲？教師總結：課文一開始就明確地告訴我們20世紀是一個呼風喚雨的世紀，又告訴我們正是人類利用科學技術獲得發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，才使得人類的生活大大改觀。在這種情況下，引導學生暢想未來科技的發(fā)展，有利于增進學生的學習感受，激發(fā)其熱愛科學、探索科學的興趣。進入21世紀，你覺得科學技術還會怎樣改變我們的生活？學生暢想?！闭n件出示句子：回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭要讓學生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系，辨析用詞的準確性，體會科技在人類生活改變過程中的重要作用。（1）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別？課文中舉的這些例子中，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？本單元的其他課文中講的內容哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？（2）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系？指導朗讀，體會作者用詞的準確。20世紀是一個呼風喚雨的世紀！是誰呼風喚雨？靠什么呼風喚雨？學生談，教師板書。這一部分的學習，建立在師生對話的基礎之上，通過交流、朗讀等方式逐步加深理解。（設計意圖：將第三、四自然段放在一起學習，是為了使學生從整體上理解內容，獲得整體上的閱讀體驗，避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象。課文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的？（設計意圖：讓學生對兩段的內容進行簡單的回顧，并初步學習到課文的一些方法。讓學生加標點符號的目的同樣是為了學生對科技的發(fā)展獲得更