【正文】 。班主任如果在班中樹榜樣，會(huì)收到意想不到的效果。樹立榜樣，并在學(xué)生中充分發(fā)揮榜樣的作用榜樣的力量是無窮的。但是對(duì)于大部分的孩子而言，還是應(yīng)該更著重于正面教育，包含表揚(yáng)、鼓勵(lì)。正面教育因人而異，但要盡可能地惠及每一個(gè)學(xué)生。用學(xué)生身邊的人物做榜樣，使他們感到真實(shí)，又感到親切，既增強(qiáng)學(xué)習(xí)模仿的積極性，又提高了正面教育的效果。一段大道理，敵不過老師的一個(gè)鼓勵(lì)：一聲大吼，敵不過老師的一句表揚(yáng)。”然后，有更多的同學(xué)舉起了手，這一招屢試不爽。比如：我發(fā)現(xiàn)，上課時(shí)，有些小朋友不敢于發(fā)言，發(fā)言的老是這么幾個(gè)同學(xué)，就說道：“舉手的小朋友非常值得表揚(yáng)，說明你在動(dòng)腦筋，而且很勇敢，不怕說錯(cuò)。我趁此機(jī)會(huì)又會(huì)說：“都坐端正了，真不錯(cuò)！”這樣的效果，比起以前不停地羅嗦指責(zé)，的確要好得多。我一看到戎子墨坐端正了，馬上樹立榜樣：“戎子墨坐端正了，老師最喜歡坐的端正的小朋友。我想：人總是希望被表揚(yáng)，被肯定的，性本善，沒有哪個(gè)孩子生性就是壞的，我嘗試用“正面教育”的方法來引導(dǎo)學(xué)生，得到了一些效果。所以我也痛下決心要好好的整治一番我班的紀(jì)律。結(jié)果，一堂課下來，我們班的學(xué)生又出現(xiàn)了狀況，有些同學(xué)自己在下面做小動(dòng)作，有的在和周圍同學(xué)講空話。我無奈之下也沒有深究這個(gè)問題。生1：老師，他……矛盾沖突：面對(duì)這樣的場(chǎng)面，我心急如焚，但是身為教師，我還是按捺住心中的怒火，試著用平靜的語氣，語重心長(zhǎng)的說道：同學(xué)們，大家現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，要開始規(guī)范自己的行為，上課鈴響應(yīng)該要馬上進(jìn)教室，然后靜靜的等候老師的到來，不可以這樣落成一團(tuán)。第五篇：小學(xué)班主任德育案例小學(xué)班主任工作案例正面教育的可行性雄縣第三小學(xué) 謝玉潔背景：從教十多年來由于自己一直擔(dān)任高年級(jí)學(xué)科，而今年調(diào)到第三小學(xué)被安排當(dāng)一年級(jí)的班主任，覺得壓力很大，擔(dān)心自己無法理解一年級(jí)小朋友的行為和想法，雖然有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于一些突發(fā)狀況，老是有點(diǎn)驚慌失措，不知道如何應(yīng)對(duì)。我捧著這束鮮艷的手編花,幸福之感傳遍全身。畢業(yè)前夕的一次以“愛”為主題的班會(huì)上,他哭了,這次哭得讓我和同學(xué)們都心酸了,我知道這是發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)之淚, 是不忍與老師分離之淚。并且遇到了打架、罵街這樣的事情時(shí), 第一個(gè)沖過去勸解的是他。同學(xué)們這種真摯的友情感動(dòng)了他。最后,以集體的溫暖化開凍土?！迸?,兩張“大團(tuán)結(jié)”拍在桌子上?！拔乙歉牧四? ”“這回他急了?！安贿^”我突然話鋒一轉(zhuǎn),“不過嘛, 我看你也沒多大意思, 有不了多大出息。把他自己都不曾觀察到的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)一滴的都給他擺了出來。我知道外表剛強(qiáng)的人其實(shí)他的內(nèi)心是很脆弱的,為避免打碎這玻璃似的心,我給他講自卑感受的危害性,以張海迪姐姐激發(fā)他昂揚(yáng)奮發(fā),自愛,自重,自強(qiáng)的精神。在學(xué)校他病了，我親自給他倒水，拿藥照顧他，俗話說：精誠所至，金石為開，他感到了我對(duì)他的愛護(hù)，我從他的眼睛讀出了自信之火已被點(diǎn)燃。起先,他對(duì)我的關(guān)心(幫他包書皮，剪指甲）保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會(huì)愿意親近我的。首先,動(dòng)之以情,正面疏導(dǎo)。自身的缺陷,家庭環(huán)境的影響,再加上社會(huì)上一些壞風(fēng)氣的耳濡目染,最終釀成他出口成臟,與同學(xué)們“打”成一片,同學(xué)們躲著他,一些膽小的不得不委屈自己,言聽計(jì)從。按理說父母應(yīng)撫恤他幼小的心靈。為什么他與同齡學(xué)生有這么大的差別,難道是自身殘疾在作祟,果然不出我所料,經(jīng)我了解,該生的殘疾是因母親未婚先孕,又害怕招致他人的口舌,緊緊勒腹造成的。第二天,他依舊衣冠不整,拉著一雙拖鞋,我看到他的腳跛的挺厲害,不,不只是腳,他的右手也有毛病,難怪他用左手接書,難怪沒包過書皮。這時(shí)我的目光被他走路的樣子鎖住了,呀,他的腿怎么一瘸一拐的!等他坐到位上我連忙把多出來的那套書給他送了過去,他用左手接過書。回家以后,請(qǐng)你們包上書皮,好不好? ”“咣”一聲,門外走進(jìn)一個(gè)人來,同學(xué)們用詫異的目光盯著他,有的在小聲議論著什么,我一看,一個(gè)留著小平頭,敞胸露懷的同學(xué)站在門口。那是一個(gè)細(xì)雨的上午,開學(xué)伊始，我剛接手一個(gè)新的班級(jí)，正值新生領(lǐng)書,教室里熱鬧異常,四十五個(gè)六年級(jí)的學(xué)生,驚喜的睜大了眼睛——我把一本本新書傳發(fā)給孩子們,看著他們手撫著一本本新書真是愛不釋手。小 學(xué) 班 主 任 德 育 案 例——“壞”孩子需要更多的愛和寬容李 靜2008年9月10日,一束手疊花擺在教室的講桌上,花下壓著一封信:文老師:您好,今天是教師節(jié),祝您節(jié)日快樂！三年的時(shí)光匆匆流逝, 升入安源中學(xué)后,在緊張的學(xué)習(xí)之余,我更加懷念小學(xué)的老師,尤其是您,我讓您費(fèi)心了,請(qǐng)您保重身體我將努力學(xué)習(xí),報(bào)答師恩?！苯處熜闹械年柟饩褪且活w熱愛學(xué)生的心，有了愛心才會(huì)想學(xué)生所想，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子；用愛心面對(duì)學(xué)生才會(huì)多贊揚(yáng)，多激勵(lì)，少訓(xùn)斥，無譏笑；有了愛心才會(huì)努力使學(xué)生處在自由、民主、開放的氛圍之中，在生動(dòng)活潑的氛圍中，陶冶情操，發(fā)展智力，提高覺悟，健全人格，從而達(dá)到塑造學(xué)生靈魂的目的。1992年元旦，李小瑞來到戴老師家中，對(duì)戴老師感激地說：“這么多年了，我還是覺得在您教我的那一年最有意思，是您救了我，真正的一輩子忘不了！”遲雅點(diǎn)評(píng)：羅曼寸草亦知報(bào)春暉。短短的一年時(shí)間，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就追趕上來了。他激動(dòng)地對(duì)胞姐表示：“我真的要好好學(xué)習(xí)，好好做人，不然太對(duì)不住戴老師了。叫他一起到商店比試大小，他怎么也不好意思去，戴老師把臉一沉，嚴(yán)肅地說：“這是保證學(xué)習(xí)的！”李小瑞煥然一新了?！薄拔业?？”李小瑞怎么也沒想到不是父母的戴老師，把這一切都為自己無私地準(zhǔn)備停當(dāng)了?！彼麉⒓恿擞?xùn)練。問他為什么不參加，他不吭氣，最后才說出原因：“比賽要求都穿運(yùn)動(dòng)服，我沒有。人們終于發(fā)現(xiàn)，一匹桀驁不馴的野馬在戴老師的悉心教育下，開始聽話學(xué)好了。一個(gè)時(shí)期，李小瑞放學(xué)回家，戴老師就不聲不響地瞟著，看李小瑞是不是真的回家了，在路上干不干壞事。不?流?就好，一切要看今后的行動(dòng)。親