名師大篷車(chē)校長(zhǎng)歡迎詞(參考版)
2024-10-08 22:37本頁(yè)面
【正文】 總之，通過(guò)這次“名師大篷車(chē)”活動(dòng)，我的收獲很多，我深深感到：在今后的教學(xué)生活中，我要努力做一名會(huì)思考，愛(ài)研究的老師，進(jìn)一步優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，精心備課，真正實(shí)現(xiàn)“高效課堂”?！碑?dāng)你的才華還撐不起你的野心的時(shí)候，你就應(yīng)該靜下心來(lái)學(xué)習(xí)；當(dāng)你的能力還駕馭不了你的目標(biāo)時(shí)，就應(yīng)該沉下心來(lái)歷練；夢(mèng)想，不是浮躁，而是沉淀和積累，只有拼出來(lái)的美麗，沒(méi)有等出來(lái)的輝煌。只為成功找方法，不為失敗找理由。埋怨學(xué)生難管理，是因?yàn)樽约旱姆椒ㄌ佟Ｋf(shuō)：“作為年輕人，我們應(yīng)該勇于實(shí)踐，抓住機(jī)會(huì)，樂(lè)于寫(xiě)作。三、終身學(xué)習(xí)，不斷充電每一位老師的示范課，都顯示出了他們深厚的知識(shí)底蘊(yùn)和扎實(shí)的知識(shí)功底，這讓我深深的感到：作為一名老師，我必須終身學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的需求。開(kāi)課伊始，老師們用幽默詼諧的語(yǔ)言和學(xué)生互動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在講座中，賀淵老師告訴我們要注重課前預(yù)習(xí)，才能有效提高課堂效率；課堂上，賀淵老師又將新課中的重難點(diǎn)用課件直觀演示，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還降低了學(xué)生對(duì)新內(nèi)容理解的難度，易于學(xué)生掌握理解；同時(shí)，賀淵老師注意關(guān)注每個(gè)學(xué)生，把學(xué)生分為不同的幾組，每組都有一個(gè)名字，對(duì)回答不上的學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，對(duì)回答正確的學(xué)生給予及時(shí)、中肯的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，保障了學(xué)生課堂聽(tīng)講的有效性；為了夯實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，賀淵老師還有意讓學(xué)生反復(fù)回答重點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到了鞏固的目的。等到整理完后，引導(dǎo)學(xué)生玩具應(yīng)該和玩具擺放在一起，衣服應(yīng)該和衣服擺放在一起，文具應(yīng)該和文具擺放在一起，讓每一位學(xué)生都能參與到其中，讓學(xué)生極大的提高了學(xué)習(xí)的興趣，并獲得了成功的體驗(yàn)。袁竹梅老師在執(zhí)教《整理房間》一課時(shí)，讓學(xué)生先觀察淘氣和笑笑的房間物品擺放情況，然后再引導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)干凈的好孩子。第五篇：名師大篷車(chē)心得體會(huì)談名師“大篷車(chē)”心得體會(huì) 武妮妮2015年10月22日，我有幸參加了市教育辦主辦的“名師大篷車(chē)”活動(dòng)，活動(dòng)中我認(rèn)真的聆聽(tīng)了橫山縣教學(xué)能手王玉霞、袁竹梅、市教學(xué)能手段靜、靖邊縣教學(xué)能手閆彩燕老師的示范課，并聆聽(tīng)了市級(jí)專(zhuān)家賀淵老師的示范課及專(zhuān)題講座，感覺(jué)如沐春風(fēng)，受益匪淺。三、終身學(xué)習(xí)，不斷充電無(wú)論是崔老師、張老師，還是米老師的課，都顯示出了他們深厚的文化底蘊(yùn)和扎實(shí)的文化功底，這讓我深深的感到：作為一名老師，我必須終身學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的需求。開(kāi)課伊始，兩位老師不僅用幽默詼諧的語(yǔ)言和學(xué)生互動(dòng)，還用嘹亮的歌喉作為導(dǎo)語(yǔ)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；講座中，兩位老師都告訴我們要注重課前預(yù)習(xí)，才能有效提高課堂效率；課堂上，兩位老師又將課文中的重難點(diǎn)用課件直觀演示，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還降低了課文理解的難度，易于學(xué)生掌握理解；同時(shí)，兩位老師好注意關(guān)注每個(gè)學(xué)生，對(duì)回答不上的學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，對(duì)回答正確的學(xué)生給予及時(shí)、中肯的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，保障了學(xué)生課堂聽(tīng)講的有效性；為了夯實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，名師們還有意讓學(xué)生反復(fù)回答重點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到了鞏固的目的。二、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，提高課堂效率。使知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度三維目標(biāo)相互滲透，相互融合。在執(zhí)教《青山處處埋忠骨》一課時(shí)，則先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、勾畫(huà)，品味毛澤東動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)其常人的情懷后，再引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己通過(guò)朗讀、抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)毛澤東偉人的胸懷，達(dá)到了“教是為了不教”這一教學(xué)目的。主要體會(huì)如下：一、體現(xiàn)“生本教學(xué)”，兩位名師均以“生本教學(xué)”理念，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自由開(kāi)放地、獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)
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