【正文】 最后老師送給你們一句話：“祝你們每一個(gè)孩子都是一個(gè)美麗的童話。學(xué)生一邊寫教師一邊指導(dǎo)。那么同學(xué)們能不能把剛才你們說得這些長大的句子連起來說成一個(gè)美麗的故事呢！讓學(xué)生思考后找三個(gè)同學(xué)來匯報(bào)。（教師相機(jī)畫出智慧樹）小白兔得救了，它會像救它的小動物說什么呢?會怎么做呢？幫助它的小動物又會怎樣說呢？（預(yù)設(shè)：小白兔像大象伯伯鞠了一躬，很有禮貌地說：“大象伯伯，太謝謝你了”.大象伯伯用它那長長的鼻子摸摸小白兔的耳朵說:不用謝，孩子，以后走路小心一點(diǎn)?！遍L頸鹿叔叔一邊說一邊把長長的頸子伸到坑底，小白兔緊緊抓住長頸鹿叔叔的脖子，長頸鹿把頭一抬，小白兔救得救了。師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，把詞語長大的本領(lǐng)都用到句子里來了，誰還能讓你們的句子長得更大，發(fā)揮你們的想象，小白兔是為什么會掉到坑里去的？（預(yù)設(shè)：采蘑菇時(shí)候、不小心掉進(jìn)坑里的，走路不看路，敵人設(shè)計(jì)的陷阱）師：那么小白兔掉進(jìn)陷阱里它會怎么做呢？它會說些什么呢?它會想些什么呢?它的心情是怎樣的呢？（預(yù)設(shè)：它一邊擦眼淚一邊大哭起來：快來人了，快救救我呀?。ㄋ鼈牡乜蘖?，大聲呼救：媽媽，快來救救我）（它難過地說：今天我真倒霉，是誰想害我呢，都怪我，太不小心了。（學(xué)生匯報(bào)3個(gè)）預(yù)設(shè)(在一片綠油油的森林里長滿了各種各樣的蘑菇)（在一片美麗的森林里開滿了五顏六色的小花）師：同學(xué)們用長大的詞語把森林描寫得可美麗了！可是就在這美麗的森林里發(fā)生了一件大事，同學(xué)們看發(fā)生了一件怎樣的大事了。教師邊看邊指導(dǎo)。同學(xué)們回答得真好，你們班的同學(xué)一定是愛看書的小朋友，你們以后有很多同學(xué)可能都是大作家呢!那么同學(xué)們能不能像老師一樣把這些長大的詞語連成一句通順的話呢？相機(jī)出示：（在一座遼闊的大森林里，長滿了一棵棵枝葉茂盛的大樹。生觀察圖畫，并匯報(bào)（預(yù)設(shè)回答。同學(xué)們，在觀察圖畫的時(shí)候呢，老師教給你們第二個(gè)絕招：按一定的順序觀察，我們可以從上到下，可以從下到上，還可以從左到右，也可以從右到左。師：同學(xué)們的聰明果然名不虛傳，這么快就把老師的絕招學(xué)會了，老師給你們點(diǎn)贊!(點(diǎn)贊)。如果你們學(xué)了今天老師交給你們的絕招、我相信你們會更厲害，你們想學(xué)嗎？ 生想學(xué)。同學(xué)們張開想象的翅膀，看看這個(gè)圖形像我們生活中的那些東西。老師想考考小朋友們。各位小朋友你們好，很高興能認(rèn)識你們，很感謝今天能和同學(xué)們合作，共度這美好的時(shí)光。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察，發(fā)揮合理想象，用具體、形象的語言編寫一個(gè)完整的童話故事。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。鐘永梅教學(xué)目標(biāo)。促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五．引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，為寫話打基礎(chǔ)對低年級的學(xué)生進(jìn)行作文的起步訓(xùn)練，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對課外閱讀的興趣，善于利用課本資源，充分激發(fā)學(xué)生的想象，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，積累寫話的材料。四．多練習(xí)，發(fā)展思維能力，低年級的寫話是為了高年級寫作打基礎(chǔ)的，所以在訓(xùn)練寫作的時(shí)候，要求學(xué)生把握住時(shí)間，地點(diǎn)，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果，把話寫完整。所以，在教學(xué)的過程中，一是要注意先要求說得有頭有尾，按照一定的順序，二是要有基本內(nèi)容，不用丟掉重點(diǎn)，三是鼓勵(lì)在語言表達(dá)上有獨(dú)到之處。三．大膽表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。，看圖編故事要從異字著手，培養(yǎng)學(xué)生求同存異的思維能力和語言表達(dá)能力，指導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生的思維想法與他人的想法有所不同。想象的重點(diǎn)，老師提出的問題，給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn)，學(xué)生借助老師提出的問題進(jìn)行想象，理解圖畫內(nèi)容，啟迪是學(xué)生的思維能力。其次，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)指導(dǎo)他們從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么？或誰在干什么？這樣做得目的在于培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)識能力和概括能力，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，合理想象，敘述圖意。讓學(xué)生掌握看圖的方法，通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫面所反映的主要內(nèi)容?？磮D寫話，看圖是基礎(chǔ)，但是低年級學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是低年級的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導(dǎo)看圖上下功夫。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生寫好看圖寫話是小學(xué)作文教學(xué)中需要認(rèn)真研究和解決好的一個(gè)重要問題。觀察是一個(gè)知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程，也是人們增長知識、認(rèn)識世界的重要途徑。在看圖說話的教學(xué)過程中，教師應(yīng)系統(tǒng)的、規(guī)范的培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，總之，教師在教學(xué)看圖說話的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，盡可能地符合小學(xué)低年級兒童的心理特征，形象生動，教師的教學(xué)方法要靈活多變，使教學(xué)符合小學(xué)低年級學(xué)生的思維發(fā)展水平，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以加快小學(xué)低年級學(xué)生的思維從具體形象成分為主向抽象、概括成分為主的過渡，逐步提高小學(xué)低年級學(xué)生看圖說話的能力。當(dāng)學(xué)生說話有誤時(shí)，教師不要打斷學(xué)生的話進(jìn)行糾正，更不應(yīng)訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生。三、說圖①向?qū)W生提出明確的訓(xùn)練要求；提供條件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生觀察圖畫的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生看圖說話的愿望。問：“春天來了，河岸上的小草開出了各種顏色的野花，好像小朋友跳舞時(shí)，頭上戴的什么？誰會打比方？”，“小草的顏色和莖上一片片葉子，好像小朋友跳舞時(shí)，身上穿的什么？誰會打比方？”再指導(dǎo)學(xué)生把“河岸上”這部分的想象連起來。指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，可以抓住前五個(gè)部分的景物特征來啟發(fā)學(xué)生想象?！对铝翞场愤@幅圖是一個(gè)整體，可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、農(nóng)田里、山坡上等五個(gè)部分組成的。二、展開想象想象是一種創(chuàng)造性的思維活動，也是構(gòu)思語言的一種心理能力。為此，可因圖而異，提供相關(guān)詞語，作好順序提示，以幫助學(xué)生有順序地表達(dá)。提供詞語?？磮D和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下、由近及遠(yuǎn)、由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)識能力和概括能力。怎樣采取正確的手段訓(xùn)練學(xué)生說話能力呢？一、觀察圖觀察是口述和筆述的前提，沒有細(xì)致而又準(zhǔn)確的觀察，怎能說好話呢？在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對圖進(jìn)行全面細(xì)致的觀察，要善于抓住畫面的內(nèi)容，逐步教給學(xué)生“由上而下，由遠(yuǎn)到近，由人到物，有點(diǎn)到面和由整體到部分再到整體”的觀察方法。②由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過渡。我們從小學(xué)低年級開始，就應(yīng)注重對學(xué)生看圖說話能力的培養(yǎng)。師生共同評議。從看看這副圖，請根據(jù)剛才你們是怎么說的現(xiàn)在就怎么寫，不會寫的字用拼音代替。① 星期天上午 小剛到街上去走走 ② 小剛走上前去用手從后面推一推 ③ 叔叔說謝謝你 小朋友④ 小剛說 不客氣 小剛高高興興地上街去了寫話練習(xí)。（投影出示：在下面的句子中給(，)(。）⑤ 能不能按照上面的方法，把這兩幅也說得具體一些。④ 請同學(xué)們根據(jù)這幾個(gè)問題的提示，連起來把整幅圖的意思說清楚、明白。怎么才能說得更具體呢？引導(dǎo)學(xué)生問答可以用提問的方法。① 齊讀“星期六上午，小剛在街上幫一個(gè)叔叔推車。再仔細(xì)的觀察一次，還可以大膽的想想喲！學(xué)生觀察后交流匯報(bào)。教師出示觀察要求，讓學(xué)生借助問題，仔細(xì)觀察圖畫，并展開合理想象。）我來幫忙學(xué)生分組交流，教師指導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：時(shí)間 地點(diǎn) 誰 干什么師：大家記得很清楚，你們看，老師這里有一幅圖，你們你們能不能按照時(shí)間、地點(diǎn)、誰、干什么，用一兩句話，簡單地把圖意說清楚、說明白。教 具：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固觀察單幅圖的方法整體看圖，略知圖意師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)看圖寫話，請大家回想一下，如果給你一幅圖，你首先要先弄清楚什么？ 讓學(xué)生交流討論。能根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用逗號、句號、問號和感嘆號，強(qiáng)化“開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號獨(dú)立占格”等基本的寫話習(xí)慣的養(yǎng)成。篇四：二年級看圖寫話《我來幫忙》教案二年級看圖寫話《我來幫忙》教案黎平縣城關(guān)二小 吳 瑜教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)鞏固觀察單幅圖的方法，能按照一定的順序仔細(xì)觀察圖畫并能根據(jù)圖畫內(nèi)容展開合理想象。生:看板書說一說。）五、小結(jié)。師:誰愿意讀自己寫的一段話？生：讀話。師：師巡視，并指個(gè)別指導(dǎo)。師：出示圖片，我們開始寫話。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）四、學(xué)生看圖