【正文】 九年級語文教學計劃邢 邑 中 學趙勝軒。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。（三）口語交際能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。本學期應(yīng)完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據(jù)自己的興趣愛好加以補充。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。名著導讀：學期初即布置閱讀任務(wù)，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行交流。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題?？谡Z交際。注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學習文言文。所以，接手這個班，了解到了以上情況，我越發(fā)覺得肩上擔子之沉重。二、學生基本情況分析：從開學初幾天語文課堂上的觀察以及平時談話、調(diào)查了解到：本班大部分學生（尤其是男生）對語文學習不感興趣，良好的語文習慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未養(yǎng)成，而且只有五至八個同學口語表達及寫作能力較強，其他學生在課堂上屬于“沉默的一族”，有幾個學生作文文理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見，甚至比不上語文好一點的小學五六年級學生。能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。３ 繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣。（二）、情意教學要求１ 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。５ 學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出通順的短文。學習按要求預習課文，能借助工具書和聯(lián)系生活實際、語言環(huán)境學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題。會分角色朗讀課文。能背誦指定課文。能講述課文所寫的故事。３ 能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。能夠按筆順正確書寫生字184個。三、教學要求（一）、雙基教學要求１ 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。其二，留有自由空間。要有一個整體的觀念，提倡“單元教學”，要認真研究單元的組合、各部分教材之間的內(nèi)在聯(lián)系以及如何發(fā)揮各部分教學內(nèi)容的協(xié)同作用?！皩W和做”是專題性的語文綜合性學習，應(yīng)突出學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神，要放手讓學生自行策劃和組織活動，特別注重探索和研究的過程。既要加強領(lǐng)導，又要大膽放手。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。要精講、多讀、多練，既要讓學生“動口”，又要讓學生“動手”。語文教學要“注重語文基本技能的訓練”。要進行整體感悟，扣讀導悟。閱讀教學，應(yīng)強化初讀，學生課文不讀熟不開講；以讀為主，以講助讀，以多媒體助讀，以表演助讀。從以下幾個方面來衡量一節(jié)課：一是教學目標是否做到了單純、明確；二是學生的學習情趣是否激發(fā)起來了；三是是否做到了多一些“語文”，少一些“關(guān)于語文”；四是語文教學情境是否做到了相對穩(wěn)定；五是預設(shè)的教學目標是否都落實了。語文是實踐性的課程，要讓學生獲得語文實踐的能力，其根本途徑就是讓學生參加語文實踐活動。二、教學建議根據(jù)當前語文教學的現(xiàn)狀，要本著“倡簡、務(wù)本、求實、有度”的精神，進一步深化語文課程改革?！墩n標》要求我們“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生的語文實踐機會”。圍繞主題組織3～4篇課文成為一個單元，單元練習中的內(nèi)容也盡量予以配合。（二）、教材編寫特點。另外，教材開篇安排“培養(yǎng)良好的學習習慣”：讀書做筆記；隨時使用工具書。“練習”7個，每個單元安排1個。要求能寫簡單的紀實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實；能根據(jù)表達需要，分段表述。（4）、學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。（2）、體會詞句的感情色彩和表達效果。閱讀教學的核心目標是使學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。課文體現(xiàn)以下特點：(1)提供豐盛的情感大餐，(2)充盈厚重的文化氣息，(3)洋溢獨特的語言魅力，(4)飄溢濃郁的語文味兒，(5)傳遞深切的人文關(guān)懷。教材選文力求具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣，難易適度。2018年9月4日第四篇：蘇教語文第九冊教學計劃20062007學年語文第九冊（蘇教版）教學計劃一、教材分析（一）、教材內(nèi)容分析。能看圖說一段完整的話或幾段連貫的話。會寫簡單的一段話或一件事。能在看圖或觀察事物后，用普通話幾句意思完整，連貫的話；能就聽聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能按筆順正確書寫，默寫生字248個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正，寫勻稱。(5)養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點，并能適當、合理展開想象。(3)學會寫“留言條”、“請假條”、學寫書信、養(yǎng)成樂于寫日記的好習慣。(1)留心周圍的事物，樂于書面表達交流。（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。（5）學習按要求預習課文。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復述課文,會分角色朗讀課文。（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順，態(tài)度大方,有禮貌。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話?？谡Z交際。（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔、“入體”。（1）準確認讀338個生字。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。（6）學習預習和復習的方法，并養(yǎng)成習慣；繼續(xù)學習和掌握寫毛筆字的正確姿勢和方法。（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的餓興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。四、教學目標學習習慣。寫字內(nèi)容按漢字的常見杜絕形式歸類集中，讓學生在練習中自己去體會、揣摩漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。這些閱讀材料包括兒童詩、古詩、名言、諺語、春聯(lián)等，形式多樣，內(nèi)容豐富，又多為韻文，學生喜歡識記。學用字詞句方面，將漢語拼音，識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合練習，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促進使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。全冊教材共安排練習7個，每單元后面安排1個。三是讀抄常用詞語，有時練習造句，從而為今后的正確運用打下基礎(chǔ)。每篇課文后面的作業(yè)題安排了三個方面的內(nèi)容；一是朗讀、背誦、復述，旨在增加兒童規(guī)范化語言的積累。教材列出了常用的多音字，在其右上角加“*”以示區(qū)別。課本最后按課次安排了生字表，以便復習、鞏固。全冊共安排生字338個，其中要求會寫的為223個，另外的115個生字只要求認識。每單元安排“練習”1個，共7個。每單元安排“課文”3—4篇，共24篇。注意簡化頭緒，突出重點，加強整合；注重培養(yǎng)學生的美好首先情操和人文精神，倡導探究、自主、合作的學習方式，并根據(jù)學習語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學生在語文實踐活動中提高語文素質(zhì)，為學生的終身學習和發(fā)展打下基礎(chǔ)，促進學生的全面發(fā)展。（6）形成活潑、開朗、奮發(fā)向上、遵守紀律的班集體。（4）通過本學期的教學，使學生的平均成績達到60分以上。（2）使學生按要求會寫簡單的一段話。有3名學生的行為不夠良好些，教師得運用各種有效的教育方法和教學措施反復抓，抓反復，使其達到轉(zhuǎn)變的目的。對于學習優(yōu)秀的同學，在學好各門功課的基礎(chǔ)上，引導其讀適合他們的兒童外讀物，擴寬其知識面，使每個學生都得到不同程度的進步。在教學生基本的基礎(chǔ)知識的同時，還要對學生進行思想品德教育，積極進行家訪，使教師與家長密切配合，讓家長了解學生在校的學習情況，便于教師掌握學生的學習動機，對學生進行因材施教。第三篇：蘇教四年級語文教學計劃雙橋中心學習二〇一八學年上學期 四年級（3）班語文教學計劃羅倩雯語文是小學生學習其它學科的主要工具，是學生今后繼續(xù)學習、從事各項工作以及日常生活的主要工具；語文是一門思想性很強的學科，對小學生的思想、情感有著深遠的影響，本學期特擬訂語文計劃如下：一、基本情況分析本班大部分同學能積極、主動的學習，學習態(tài)度端正，有一個良好的班風，能自覺、獨立地完成各科學習任務(wù)，在老師的輔導下有能力帶動班上的學生學習。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。在班級內(nèi)開展“大閱讀”活動，營造書香教室，讓每一個學生都愛讀書，會讀書、多讀書。注重語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與運用。教師利用好集體備課的時間，積極鉆研文本，探討教法與學法，依據(jù)教材確立專題討論，并及時總結(jié)反思，以便更好的進行教育教學。學生的積累較少，個別學生的學習習慣較差，學習被動，急需教師正確引導，全面提高他們的語文素養(yǎng)。也有部分學生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。部分學生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。三、學生情況分析： 我班共有學生37名，男生 17名，女生20名。練習設(shè)計上訓練目標明確、要求適度、可操作性強，力求簡約，既能切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，又能為教師處理教材和設(shè)計教法提供方便。關(guān)于練習全冊共安排綜合練習7個。關(guān)于習作本冊課文仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了7課。本冊推薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書，我快樂”欄目中作專題介紹。排在兩條綠線中的生字，只需學生認識，不列入生字考核范圍。本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。四是閱讀訓練，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。二是用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，意在讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。共分7 個主題單元，依次是“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風民俗”、“景物聚焦”、“名人風采”、“讀書有方”。關(guān)于課文本冊教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。繼續(xù)安排了“語文綜合性學習”(即“學和做”)1個。此外，每單元安排了習作一篇，共7篇。學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。能修改有明顯錯誤的句子。習作能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。繼續(xù)學習按要求預習課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能講述課文所寫的故事。繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。識字寫字準確認讀217個生字。1培養(yǎng)不懂就問何親于搜集資料的習慣。培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時使用工具書的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于。養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內(nèi)容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。綜合性學習的教學把握閱讀材料的學習要求。修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標?？傊诳谡Z交際課上，要科學安排教學內(nèi)容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應(yīng)各有側(cè)重。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。七、教學改革的設(shè)想、實施計劃的具體措施：準確把握教學目標教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到