【正文】 四、如何預(yù)防校園欺凌 校園欺凌常見情形：，不給就拳腳相加； ，以眾欺寡； ，大打出手； “義氣”之爭； ，以暴制暴。他們的行為很難獲得社會（主要是學(xué)校和家庭）的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。第二、心理不健康，精神空虛。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。學(xué)生分享自己知道的校園欺凌事件，可以是電視上看到的、可以是課本上讀到的。她們年齡都在12至16歲之間，其中涉案人員劉某被刑拘。列舉一些校園欺凌事件： 2015年6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人擔(dān)憂。這是相當(dāng)危險的，所以要拒絕校園欺凌。教學(xué)過程：一、了解校園欺凌 校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進而學(xué)會保護自己。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理控制與調(diào)整不合理的觀念。涉嫌違法犯罪的，由學(xué)校或受欺凌學(xué)生及其監(jiān)護人向公安部門報案并配合立案查處。四、及時處理，教育懲戒。⑧利用教職工會議、班主任會議、校行政會議等加強宣傳教育，明確全體教職員工的全員育人職責(zé)和要求。⑥要求班主任利用加強家校溝通和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)苗頭問題及時提醒，并共同教育。④加強學(xué)校督導(dǎo)人員督導(dǎo)和巡視，對發(fā)現(xiàn)的苗頭性問題及時上報保衛(wèi)處和學(xué)工處。②督促學(xué)校安保人員加強校園巡視，采購巡視記錄儀；加強對安保人員的培訓(xùn)考核，將巡視的頻率和發(fā)現(xiàn)、制止突發(fā)問題納入考核和獎懲。加強預(yù)防，防患與未然。做好應(yīng)急處置和匯報。①及時制定《實施方案》，指導(dǎo)預(yù)防校園欺凌的宣傳教育和校園欺凌應(yīng)急處理；②保衛(wèi)處及時制定《“校園欺凌”應(yīng)急處置預(yù)案》，明確相關(guān)部門、相關(guān)人員 “校園欺凌” 處置的職責(zé)。⑥召開教職工會議，組織教職工集中學(xué)習(xí)對校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法。④通過“家校溝通平臺”加強宣傳教育和家校聯(lián)系。②主題班會，通過主題班會深入開展討論、分析“面對校園欺凌，我們該怎么辦？”。通過法制教育進課堂，普及法律知識，形成對法律的敬畏，使青少年養(yǎng)成遵紀(jì)守法、恪守社會規(guī)范的行為習(xí)慣。同時，針對不同階段學(xué)生的特點確定教育內(nèi)容，形成一套完整的法制教育體系。一個孩子進入工讀學(xué)校，必須家長、學(xué)校、派出所三方同意，但現(xiàn)實情況是家長一般不會同意。美國不僅對欺凌行為實施刑事懲罰，而且會嚴(yán)懲其同伙。對未滿18歲的校園欺凌涉案者，法院可以輔導(dǎo)警告等方式處置。針對當(dāng)前校園欺凌低齡化的趨勢，可以考慮適當(dāng)降低完全不負刑事責(zé)任的年齡。在監(jiān)護人方面，雖然預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定，不滿14歲的未成年人出現(xiàn)嚴(yán)重不良行為，父母會受到公安機關(guān)的訓(xùn)誡。孩子們不懂法、對法律缺少應(yīng)有的敬畏，這說明法制教育沒有落實到位。二、校園欺凌事件建議 ：，應(yīng)遵循事前預(yù)防和事后懲戒相結(jié)合的原則，在強化家庭的監(jiān)護責(zé)任，凈化社會風(fēng)氣，加強未成年人品德、法制、心理健康教育的同時，還應(yīng)完善相關(guān)法規(guī)，為校園撐起保護傘。由于年齡原因，很多孩子實施校園欺凌卻不會受到懲罰，這也容易使他們形成“藐視法律”的心態(tài)。此外，當(dāng)前社會上“一夜成名”“拜金主義”等不良風(fēng)氣也影響著校園。甚至連一些熱門幼兒動畫片里也開始出現(xiàn)“暴力美學(xué)”，這些都在潛移默化地影響著孩子的心理和行為，導(dǎo)致他們極易因盲目模仿、追求刺激而產(chǎn)生暴力沖動?，F(xiàn)在的社會上，經(jīng)常能夠看到相互偶爾觸碰就會引爆無休無止的爭吵，甚至為一點小事就大打出手。而本應(yīng)對欺凌行為發(fā)揮重要預(yù)防作用的德育，其現(xiàn)狀也十分堪憂。調(diào)查中，65%的調(diào)查對象在回答“此次犯罪的原因”時選擇“不懂法律”；%的選擇了“不知道自己的行為觸犯了法律”；%的調(diào)查對象表示，如果知道犯罪的沉重代價，就不會實施違法行為。一方面，學(xué)校沒有法律教師人才儲備，講課的基本上都是政治、思想品德教師；另一方面，法律知識被分散在多本教材中，既不系統(tǒng)，也不深入，加上學(xué)校出于升學(xué)率的考量，并不重視普法，使得法制教育效果十分有限。在校園欺凌背后，學(xué)校法制教育和德育的缺失不容忽視。一些家長這種明顯走偏的觀念，不僅使孩子遇到問題時傾向于用暴力方式解決，同時也讓校園里一些原本稀松平常的“磕磕碰碰”，被上升到不可調(diào)和的程度。從學(xué)校情況來看，80%的孩子家長外出打工。很多農(nóng)村父母常年在外打工，一些人許多年才回家一次，孩子的教育無人過問。第四篇：校園欺凌預(yù)防主題班會教案校園欺凌預(yù)防主題班會教案目的：在校園中，校園欺凌事件時常發(fā)生，引起了全社會的關(guān)注，在威脅與暴力來臨之際,首先告訴自己不要害怕。及時上報并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時候出示。在保護自身安全