【正文】 開學(xué)第一課的英語學(xué)習(xí)鋪墊之后的。讓學(xué)生自己談?wù)動(dòng)⒄Z學(xué)習(xí)的必要性，困難性和趣味性，再推薦學(xué)生閱讀一些學(xué)好英語的書籍，最后通過歌曲讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上充滿自信。沒有根基，就會(huì)在初二、初三的英語學(xué)習(xí)上出現(xiàn)障礙或者難以提升。所以初一是三年英語教學(xué)的根基。三年的教學(xué)經(jīng)歷就像是一次診斷教學(xué)，到初三的復(fù)習(xí)中，看到的是這三年教學(xué)的得與失，學(xué)生學(xué)習(xí)的難與易。七年級英語教學(xué)反思3新的學(xué)年，新的一屆，從初一開始。政府要始終盯著教育的長遠(yuǎn)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。目前，大部分小學(xué)英語課時(shí)安排不足，或者干脆沒有安排；英語教師師資薄弱，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)偏少，教學(xué)設(shè)備落后，缺乏有效的評價(jià)手段等問題已嚴(yán)重影響小學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量的提高。推薦各級教育管理部門對課改，個(gè)性是英語課改有一個(gè)整體上的把握。這就需要教師自覺完善自我的知識結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充必要的學(xué)科知識，努力在多學(xué)科的視野之中豐富跨學(xué)科的意識和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。不斷拓寬知識面，新課標(biāo)倡導(dǎo)課程的綜合、開放，淡化學(xué)科界限。樹立正確的人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。三、關(guān)于初一英語教學(xué)的幾點(diǎn)推薦。教學(xué)資料與活動(dòng)是資料與形式的關(guān)系。教師對教學(xué)資料與活動(dòng)二者有機(jī)統(tǒng)一問題的處理尚嫌不當(dāng)。教學(xué)過程中有兩點(diǎn)務(wù)必注意，一是學(xué)生是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)目標(biāo)要求的最重要的主體。但目前我們尚未體會(huì)到這一點(diǎn)，因而遇到一個(gè)知識點(diǎn)，就生怕學(xué)生漏掉，就要擠出時(shí)間來講清楚、講透，這樣自然的就會(huì)感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)進(jìn)度難以完成。一句話，彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開放性，而不是原先的封閉形式了。后者給你的教材僅是一個(gè)適應(yīng)于教學(xué)的一般性材料，教師需要精細(xì)加工。教師就應(yīng)明確，以前的教學(xué)是帶著知識走向?qū)W生，而此刻新課標(biāo)的要求是帶著學(xué)生走向知識，前者是我把知識給你，你來學(xué)，來理解，后者是教師想出一些盡可能適合學(xué)生的辦法讓學(xué)生掌握認(rèn)識，這是一個(gè)巨大的變化。對新課標(biāo)、新教材的理解與認(rèn)識是實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念、思想、方法和目標(biāo)的基礎(chǔ)。以文化意識為例，新教材要求透過接觸和了解英語國家文化以便于對英語的理解和使用，要求注重激活學(xué)生已有的文化背景知識，并由淺入深地介紹英語國家的文化，培養(yǎng)學(xué)生對中西方文化的異同和融合的39。初一英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中突出對學(xué)生的語言技能和知識、綜合語言運(yùn)用潛力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)。這就需要我們認(rèn)真分析其原因，探討解決問題的思路和方法，用心主動(dòng)的應(yīng)對新課程、新教材對教師提出的新要求、新問題。由于以上方面的原因?qū)е氯珜W(xué)期課時(shí)偏緊，教師感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)進(jìn)度很難完成，并擔(dān)心兩極分化現(xiàn)象會(huì)提前出現(xiàn)。使用的新教材雖然說是初中起點(diǎn)（零起點(diǎn)）教材，但顯然教材的預(yù)備篇資料少，所用課時(shí)少，不能彌補(bǔ)學(xué)生小學(xué)未學(xué)英語之不足。七年級英語教學(xué)反思2這學(xué)期來，我反思教學(xué)中存在的問題如下：一、存在的主要問題：初一學(xué)生基本上沒有英語基礎(chǔ)，應(yīng)對新教材感到很不適應(yīng)，難以進(jìn)入學(xué)習(xí)主角，覺得學(xué)習(xí)任務(wù)重、負(fù)擔(dān)重?！彼⒉粫?huì)完全同意我的話?！彼龝?huì)覺得老師說的都是實(shí)情，我對自己的努力很滿意，以后我還會(huì)繼續(xù)努力。可是如果我只說一句：你真棒，其實(shí)你很聰明。比如：今天上課時(shí)讓幾個(gè)學(xué)生到黑板上寫單詞，其中一個(gè)差生寫的很好，我是這樣來夸獎(jiǎng)他的“這些單詞都很長，比較難寫，可是你都寫對了。第三篇：七年級英語教學(xué)反思七年級英語教學(xué)反思七年級英語教學(xué)反思1面對班上的差生，我總是很著急，那么多年來，他們已經(jīng)貼上了差生的標(biāo)簽，教師，同學(xué)說他們差，甚至連自己的父母都不喜歡他們，慢慢地他們自己不喜歡自己，自己不能接受自己，自暴自棄，其實(shí)已經(jīng)很努力，可是還是改變不了差的這種狀況，因?yàn)樗约涸絹碓礁杏X到自己無能，覺得自己沒用，這種感覺讓那些差生看不到希望，看不到學(xué)習(xí)的樂趣，只因他們沒有自信。我敬佩教育加大對教育的執(zhí)著，對教育深深的思考，對教育無限的熱愛，教育充滿智慧和藝術(shù)，看看自己的教學(xué)，原來還有那么多需要改進(jìn)的地方。人們常說，要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。她的成功之處不僅僅是她的勤于思考，善于學(xué)習(xí)，更重要的是她的一顆博大深沉的愛人之心。總之，初一是人一生的重要奠基階段，同時(shí)也是可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段，必須引起足夠重視，忽視了這個(gè)階段的教育，就是失掉了人生成才一個(gè)極好的時(shí)機(jī)，而正確地引導(dǎo)和發(fā)揮他們的主動(dòng)性和課堂教學(xué)的參與意識，就會(huì)為學(xué)生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，就是起始年級不可忽視的重要工作，它是避免分化的一個(gè)重要組成部分。六、從抓預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“學(xué)法工程”“授人以魚，不如授人以漁”。為達(dá)到此目的，我在初一年級要求他們從一開始，首先必須寫好字，寫正規(guī)字，并練習(xí)快速寫正規(guī)字。為了使這項(xiàng)工作更扎實(shí)地繼續(xù)下去，為了使大部分學(xué)生不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競賽，這也為記單詞找到了機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生的詞匯量，在英語教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。根據(jù)不同學(xué)生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果，是學(xué)生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實(shí)邁步的關(guān)鍵，如果一步跨錯(cuò)，也許會(huì)有許多同學(xué)在此停步，把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉，而放棄對這門課的學(xué)習(xí)。四、從記單詞入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“詞匯量工程”要能夠熟練地使用英語這一工具，就必須擁有較高的詞匯量，這是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要特點(diǎn)，而要擁有一定的詞匯量，就必須從記單詞著手?！霸O(shè)疑激趣”，以注意抓住知識的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。在課堂教學(xué)中，我注意采取了以下方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣：“以美引趣”，即盡量注意用美的語言、表情、動(dòng)作、板書等去激發(fā)學(xué)生的興趣。所以是否喜歡英語，是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高。二、從基礎(chǔ)知識入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“起步工程”我在班上搞字母書法競賽，既進(jìn)一步熟練了字母的讀音，又提高了學(xué)生的英語書法水平。一開始，學(xué)生往往是帶著好奇的心情來學(xué)這門課的，也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來學(xué)的。一、從明確學(xué)習(xí)目的入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“目標(biāo)工程”人的各種活動(dòng)都是有目的的行為，同時(shí)也是由一定的動(dòng)機(jī)引起的。作為英語課任課教師，如果對此沒有清醒的認(rèn)識，并采取有效的教學(xué)措施，解決好中小學(xué)銜接問題，就會(huì)陷入一種盲目的境地，以致影響教學(xué)效果，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)。就其學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化，除知識的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語文外，又一種新語言——英語，走進(jìn)了課堂?？傊?，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來的。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。但是，上學(xué)期，這些設(shè)備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。聽學(xué)習(xí)英語的第一步。除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大；學(xué)生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。從以上幾個(gè)問題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。在不斷的教與學(xué)的過程中，我真誠地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依賴、喜歡我，從而融洽了師生感情。和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價(jià)值。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。不要一看到學(xué)生的成績差就一味著怪學(xué)生，學(xué)生的的主動(dòng)性是很重要，即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語，應(yīng)該多考慮厭學(xué)的原因，對情況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語言說話不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。所以，要在語境中學(xué)習(xí)語法。只是不必過細(xì)，多用于交際。如果一味著講語法，所以英語老師都怕自己的學(xué)生吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點(diǎn)是淡化語法。七年級的英語課很難上，特別是課文的語法多、講解枯燥無味，會(huì)把那些英語底子不好的學(xué)生拋下。這次期末考試下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落后生比較多。上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨(dú)立完成，總希望老師和他們一起來做。在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識到以下幾個(gè)問題：一、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣我們學(xué)校的學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 學(xué)過的單詞、對話，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時(shí)間背，或者是不會(huì)背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時(shí)死記搶記出來的。使后面互評作文時(shí)間不夠，虎頭蛇尾。最后，提三點(diǎn)建議。簡潔精當(dāng)?shù)恼n堂點(diǎn)撥：針對本課學(xué)案重難點(diǎn)，讓學(xué)生質(zhì)疑，答疑使學(xué)生霍然領(lǐng)悟。把握準(zhǔn)確的語言激活點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，景泉起老師運(yùn)用游戲鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)而引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的活動(dòng)，課堂活動(dòng)聯(lián)系生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都比較貼近生活，學(xué)生樂于完成教師布置的任務(wù)……豐富多彩的課堂活動(dòng)：在語言技能訓(xùn)練過程中，景泉起老師與學(xué)生開展了靈活多樣的師生、生生互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)、合作、交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，不使語言技能的訓(xùn)練流于形式，學(xué)生參與活動(dòng)積極熱情。教學(xué)過程中，更是把活動(dòng)的開展進(jìn)行了精心的安排，做到環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、首尾呼應(yīng)。對于景泉起老師的本節(jié)課，我從中獲得了很多啟發(fā)。通過活動(dòng)，我學(xué)到了許多。綜上所述，七年級階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，要以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生膽子大一點(diǎn)，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。讀是學(xué)習(xí)英語的第二步。學(xué)校配置了錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語言場景。在長期的實(shí)踐教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當(dāng)造成的。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。因此，英語教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。三、教師在有些知識點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。吃不了的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過早出現(xiàn)。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。現(xiàn)將我對本學(xué)期教學(xué)的一些認(rèn)識反思如下：一、剛學(xué)英語的時(shí)候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。七年級英語教學(xué)反思 篇9七年級英語教學(xué)反思 篇10本學(xué)期，我擔(dān)任七年級171班的英語教學(xué)工作，聽起來似乎很輕松，其實(shí)不然，七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。政府要始終盯著教育的長遠(yuǎn)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。目前，大部分小學(xué)英語課時(shí)安排不足，或者干脆沒有安排；英語教師師資薄弱，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)偏少，教學(xué)設(shè)備落后，缺乏有效的評價(jià)手段等問題已嚴(yán)重影響小學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量的提高。建議各級教育管理部門對課改，特別是英語課改有一個(gè)整體上的把握。這就需要教師自覺完善自己的知識結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充必要的學(xué)科知識，努力在多學(xué)科的視野之中豐富跨學(xué)科的意識和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。不斷拓寬知識面，新課標(biāo)倡導(dǎo)課程的綜合、開放，淡化學(xué)科界限。樹立正確的人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。三、關(guān)于初一英語教學(xué)的幾點(diǎn)建議。教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)是內(nèi)容與形式的關(guān)系。教師對教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)二者有機(jī)統(tǒng)一問題的處理尚嫌不當(dāng)。教學(xué)過程中有兩點(diǎn)必須注意，一是學(xué)生是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)目標(biāo)要求的最重要的主體。但目前我們尚未體會(huì)到這一點(diǎn)，因而遇到一個(gè)知識點(diǎn)，就生怕學(xué)生漏掉，就要擠出時(shí)間來講清楚、講透，這樣自然的就會(huì)感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)進(jìn)度難以完成。一句話，彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開放性，而不是原來的封閉形式了。后者給你的教材僅是一個(gè)適應(yīng)于教學(xué)的一般性材料，教師需要精細(xì)加工。教師應(yīng)該明確，以前的教學(xué)是帶著知識走向?qū)W生，而現(xiàn)在新課標(biāo)的要求是帶著學(xué)生走向知識，前者是我把知識給你，你來學(xué)，來接受，后者是教師想出一些盡可能適合學(xué)生的辦法讓學(xué)生掌握認(rèn)識，這是一個(gè)巨大的變化。對新課標(biāo)、新教材的理解與認(rèn)識是實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念、思想、方法和目標(biāo)的基礎(chǔ)。這里提出了一系列問題，怎樣利用學(xué)生已有的語言技能？怎樣幫助學(xué)生掌握基本的英語語言知識、語言技能和應(yīng)用技巧？應(yīng)該采取怎樣的英語學(xué)習(xí)策略；如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識等。二、對存在問題的思考和認(rèn)識教師對新課標(biāo)、新教材的理解尚不到位，尤其是對新課標(biāo)提出的各級目標(biāo)的認(rèn)識尚不足。學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的困難是客觀存在，教師的擔(dān)心也不無道理。全套新教材剛開始使用，教師尚處在初始的實(shí)踐探索之中；教師接觸的新教材也只是第一冊，對初中教材的全貌沒有整體上的感性認(rèn)識；新課標(biāo)、新教材所要求的觀念、方法和教師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段。這就是說初一年級教師面對的基本上是“零基礎(chǔ)英語”的學(xué)生，因而，學(xué)生感到不適應(yīng)、負(fù)擔(dān)就是很正常的。七年級開學(xué)階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成英語教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，采取一切措施控制并縮小班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上