【正文】 當然也有許多不足的地方，教室角色轉換時有時做得不夠好，沒有充分發(fā)揮學生的主體性，在今后的教學中要不斷的學習，處理好教與學的關系。如在對課文第十六自然段“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇事??高墻上的四角的天空。實踐又一次告訴我，這樣平等地與學生交流，對話，比老師唱“獨角戲”，“孤芳自賞”要好的多。２、我一改往日由老師津津樂道地講解如何“捕鳥”，如何“看瓜刺猹”、“拾貝殼”、“看跳魚兒”等故事情節(jié)的傳統(tǒng)教法，而是尊重學生的意愿和選擇，盡量讓精采的語言出自學生之口，并且用與學生平等對話的口吻說：“我知道，有些同學喜歡捕鳥，有些同學對“看瓜刺餷”感興趣??那么，你喜歡什么內容，就仔細閱讀這一部分，然后把怎樣捕鳥，怎樣看瓜刺餷的樂趣和揀貝殼，看跳魚兒的情景說給大家聽聽，也可以采用“我”和閏土對話的形式分角色有感情地朗讀給大家聽，好嗎？”這樣一引導，學生立刻活躍起來，有的模仿文中的“我”和閏土個性化的語言分角色朗讀起來，有的展示自己收集有關“跳魚兒”的畫片，資料與大家分享，有的津津樂道捕鳥的方法和保護鳥類的意義??誰能沒有自己的喜愛？誰能沒有自己的感受？不同的情節(jié)，不同的學生有自己不同的感受，即便是同一情節(jié)也是如此?！渡倌觊c土》教學反思《少年閏土》是一篇老課文，在組織教學設計時，我大膽地將《故鄉(xiāng)》中中年閏土的外貌描寫引進課堂，讓學生通過對比閏土少年時的純凈與天真，中年時的蒼老與悲苦，對幫助學生感悟魯迅寫人物的特點，起到了非常好的效果。”像這樣的文章還有很多很多。分析完后，我便趁熱打鐵，要求學生根據課文中寫作方法，仿寫一位熟悉的同學的外貌，寫完后，站起來讀，讓同學猜測寫得是誰，這樣不僅鍛煉了學生寫作的能力，更激發(fā)了學生的熱情，課堂上出現了前所未有的高潮，而且寫出了很多精彩的文章。首先，我讓學生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。此外，文章抓住任務的外貌、語言及動作描寫來反映任務的特點，也是非常值得學習的。少年閏土的亮相，給讀者留下了一個鮮明又可愛的形象。整個畫面背景遼闊深淵，上至天下至地，深藍的天空，金黃的圓月，碧綠的瓜地，色彩鮮明、濃厚?！边@句話實際是在感嘆自己生活天地狹窄，見識太少，生活能力太差，需要學生細細揣摩。雖然有“哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了”的不愉快的結局，雖然有“從此沒有再見面”的遺憾，但總體色調不是灰暗的，而是像“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月”那么明朗。但《少年閏土》這一片斷是小說中的一段插敘，不能清晰地找到那個時代的痕跡。最后對重點句的整體朗讀，看似不少，但整堂課還是少了點讀書聲。對課堂上學生的生成欠缺應變。這樣就造成了學生對閏土這個人物的特點“見多識廣”的理解浮于表面。只要通過平時的讀寫訓練，以點帶面，因小見大，讀寫結合，我想，學生的寫作興趣就能得到培養(yǎng)學生的寫作能力便能得到提高。然后，我讓學生觀察班里的同學，抓住特點進行描寫，把同學的外貌寫出來。?shy。這時我拋出一問：“課文中沒有寫出我的外貌，那么你能根據“我”當時的年齡和身份想象出我的外貌嗎？”學生想象的積極性高漲。這時，我小結說外貌描寫能讓讀者準確地認識人物。常被太陽曬，海風吹的孩子；還可以看出他?shy。”讀一讀，然后進行討論：“你覺得這段對少年閏土的外貌描寫中，看出少年閏土是一個什么樣的人？”學生通過理解體會到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個住在?shy?！渡倌觊c土》教學反思14《少年閏土》一文，作者采用倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點，逐步回憶、依次敘述，一步一步地刻劃出了一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農村少年的形象。學生在自讀時，會有獨創(chuàng)，會產生不同的看法，也會有一些困惑，這些創(chuàng)見、不同的意見、困惑，應當是討論的問題。只有當學生在課堂上通過初讀，對課文的內容有所了解之后，才能更好的質疑，同時，質疑的過程也需要對學生進行適時的指導、點撥。這一步的設計是失敗的?！百|疑討論”的把握處理。但是，我卻疏忽了如何讓學生接受這些語言。在上課以前，對課上所會發(fā)生的問題都有所預測。其次，備學生?！渡倌觊c土》教學反思13這次上課，我對課文整體把握之后，接下來就進行“教學流程”的設計。特別“幽靜”的感覺未讀出來，那些重點詞也沒有讀好。不足之處：指導朗讀欠缺。從反饋來看，寫得不錯，學生題材廣泛。創(chuàng)設教學環(huán)節(jié)，給學生動筆的機會：努力創(chuàng)設教學環(huán)節(jié)，多給學生動筆的機會。朗讀的前提理解?？磥恚谏闲抡n之前，課前預習不可少。因此在上課以前我布置學生充分預習，緊緊圍繞課文后面問題，自己讀通課文，初步了解課文內容。課文中許多詞句學生不易理解，但學生還是認真細心學，在教與學中感想頗多。當然這節(jié)課也有不足之處，首先我覺得本節(jié)課的板書設計不夠鮮明，不能更好的突出課文資料，反思之后，經過再設計，我感覺下頭的設計更好，能夠更全面的展示給學生，脈絡更清晰，主題也更鮮明。他們的情感、興趣、個性、思維、人格等在爭辯、交流中得以反映，充分展示學生的心靈自由，在爭辯中進行自主的語言實踐活動。學生讀得十分投入，尤其是一個“啊！”字，融少爺“我”的種種情感于一體，在贊嘆中凸現少年閏土的形象，領悟少爺們的心聲，使學生真正感悟到了其中隱藏著的深刻內涵。在讓學生充分地讀的基礎上，引導：（1）無窮無盡的稀奇的事指哪些？（2）“我”往常的朋友指誰？（3）“高墻上的四角的天空”又指什么？學生聯系語境，在解題中逐漸明白其中之意?！鞍?！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……高墻上的四角的天空。二、重點撥亮思維過程學生在自主學習中，難免碰壁?！辈⒁源藶橥黄瓶冢龑W生研讀。教學中我轉變了以往的教學方式，讓學生自主地探究，在合作中學習，完全地把學習的主動權教給學生，沒想到的是，學生們熱情高漲，不僅僅對這篇課文充滿了熱情，并且還生成了許多我所沒有預料的精彩，在本節(jié)課的教學中我始終遵循“讓學生真正做課堂的主人”這一理念，下頭將這些精彩反思如下：一、重研讀創(chuàng)教學新路這節(jié)課，我改變了以往閱讀教學面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學生研讀為主體，探究發(fā)現為手段，培養(yǎng)學生自讀、自悟的本事。本文節(jié)選自短篇小說《故鄉(xiāng)》。這次公開課，讓我感受頗多：要成為一名優(yōu)秀的語文教師，我還須不斷地提高自己的語文素養(yǎng)，努力地提高自己的教學水平，多補充，多學習，多反思，多積累，多磨練。這堂課雖然學生講得不是很多，但課堂上我充分調動了潛力生的積極性，這部分學生在這堂課上舉手較積極，問題回答的也很棒，學生，基礎掌握較好。三、授課過程的反思整堂課我緊緊圍繞教學目標進行教學，由于是第一課時，重點關注中等生和潛力生，積極調動這部分學生尤其是潛力生的學習積極性。學習魯迅的文章需要一定的背景知識，在學習本課之前已