【正文】 所以整節(jié)課大部分時間教師都讓學生有感情地朗讀感悟，體會作者所要表達的情感。（3）春風又綠江南岸，明月何時照我還？教學反思：作為古詩教學，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩情在學生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的興趣，體會詩中的意境和作者的情感。七、延伸拓展（1）春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。五、指導朗讀、背誦六、小結《春日》這首詩是朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天的景色。４師生共同交流。四、再讀，感悟詩境１學習了《春日》這首詩后，你有什么感想？你從中感悟到了什么？ ２自由讀詩，獨立思考。（２）詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明白是春風帶來了這無邊的景色。萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。識得：認識。（１）自讀、勾出不懂的詞，討論、交流解詞，再解意。９說說你從一、二句中體會到了什么？再指導朗讀。７思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。一時：形容時間很短。濱：水邊。尋芳：游覽、賞玩美好的風景。６交流：提出不懂的問題，相互討論交流。４齊讀《春日》。勝日／尋芳／泗水／濱，無邊／光景／一時／新。２根據(jù)學生朗讀的情況，教師進行示范性朗讀。２春日，即在春天里。２回顧學法。六、拓展延伸，感悟春天的美１春風剪出了這么美的細葉，還剪出了什么？（示例：嫩嫩的草，各色鮮艷的花……）２詩人用這么美的詩句贊美柳樹，你能用自己的話來贊美柳樹嗎？（以小組為單位進行交流。３吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學還可以背一背。五、想象意境，熟讀成誦，欣賞美１學生閉目想象意境，然后讓學生交流想到的畫面，再指名描繪意境。小結過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢？（學生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，后兩句用設問的形式，把對柳樹的贊美，引向?qū)Υ禾斓馁澝?，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。（３）出示第四句詩，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。）６小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛?。≡撚檬裁礃拥恼Z氣來讀這首詩呢？（贊美、喜愛）我們一起讀一遍好嗎？（學生齊讀）四、交流朗讀，體會課文比喻句的精妙１交流朗讀：（讓學生通過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美）（１）出示第一句詩，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳葉顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美。這細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是二月的春風這把剪刀?。。悼磥泶蠹彝ㄟ^預習，都能大致理解詞語跟句子的意思。（高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉妝扮的一樣。２指名檢查朗讀情況。（過渡）同學們已經(jīng)按課文的預習要求預習了課文，接下來請大家把這首詩再朗讀幾遍，讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。不知／細葉／誰／/裁出，二月／春風／似／剪刀。６教師相機指導學生讀出節(jié)奏。４學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。（２）開火車讀。（１）指名讀。２學生自由讀，認讀生字。）６過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。）４這首詩的作者是賀知章。３我們以前還學過一首古詩，叫《詠鵝》。師：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學習一首描寫春天的詩———《詠柳》。教學準備：布置學生課前觀察初春的柳樹，收集有關《詠柳》和《春日》的資料。教學重點：讓學生大致了解詩句的內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。背誦兩首古詩。第五篇：人教版三年級語文下冊《詠柳》《春日》教學設計及反思《詠柳》《春日》教學設計及反思教學目標：會認4個生字，會寫7個生字。五、作業(yè)：背誦古詩給家人聽及默寫古詩。三、書寫練習。裁，與衣服有關，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。第三課時(復習舊知；指導書寫生字；交流學習所得)一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。板書設計：詠柳碧玉妝成綠絲絳寫實詠柳誰裁出贊美春天春風似剪刀想象教學后記：詩句描寫舒情，學生朗讀流利，認識快。收集詩歌。五、作業(yè)。生：等閑識得東風面，萬紫千紅總 是春。師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。(2)指名讀，師生評議。全班交流，相機點撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)結合理解，練習有感情地朗讀。小組交流：互相釋疑，討論難點。二、學習《春日》，自讀完成以下要求把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。最后，老師給孩子們帶來了一首描寫春天的詩句，讓我們一起再來感受一下這美妙多姿的春天。這種手法，我們叫做寓情于景。面對這盎然的春意，詩人有著怎樣的心情？師：詩人是愉悅的，高興的，快樂的。師：來吧，小詩人們，把我們寫的詩句讀一讀！老師讀上句，你們讀下句?？戳诉@么多風景，你能用其他詞語來替換一下萬紫千紅嗎？（五顏六色、五彩繽紛）是的，在這個句子中，萬紫千紅師描寫的是春天的顏色。朱熹不僅感受到了春風，還看到了春風帶來的景色，所以他寫到——萬紫千紅總是春。這樣的春風，是怎樣的呢？你能用詞語描述一下她嗎？（自由自在、無拘無束）幫我找找，在詩句中，詩人用了哪一個詞，寫出了春風的特點？（等閑）是的，等