【正文】 第二部分，認(rèn)識人民幣之間。教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)是非常積極的，交流也比較到位，但是這里漏了一個單位的比較。并且學(xué)生通過觀察交流學(xué)生認(rèn)識到元、角、分是人民幣的單位。第一環(huán)節(jié)是通過小組互助的形式，讓學(xué)生交流自己認(rèn)識的人民幣，并說說是怎么認(rèn)識的。第一部分，認(rèn)識人民幣面值。所以根據(jù)這些實際情況，就把本課時的重點放在認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。課前請家長帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次購物實踐活動，家長也反饋：平時比較注重孩子能力的鍛煉，所以半數(shù)學(xué)生經(jīng)常會在購物時進(jìn)行付款、找零等活動?！墩J(rèn)識人民幣》教學(xué)反思12在現(xiàn)實生活中，我們都會經(jīng)歷購物，所以在一年級就安排認(rèn)識人民幣的內(nèi)容，是非常有意義的。教學(xué)反思可以激活教師的靈感，探索教材內(nèi)容的新的表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動機制，學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式；讓我們一起努力，做一個勤學(xué)的善于反思的優(yōu)秀教師。本學(xué)期的教學(xué)反思書寫是我們寫反思活動的開始，而我們的反思性教學(xué)是以解決教學(xué)問題為基本點；是以追求教學(xué)實踐合理，強調(diào)學(xué)會教學(xué)和學(xué)會學(xué)習(xí)、全面發(fā)展教師的過程；是以增強教師道德感為基準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)的行為應(yīng)包括：注意參與、交往、思維、情緒等行為，而師生互動行為則應(yīng)有：接納學(xué)生的情感、表揚或鼓勵學(xué)生、接受學(xué)生意見、學(xué)生自發(fā)提問等。我們可把課堂分為：教師教的行為，學(xué)生學(xué)的行為和師生互動行為。D、教學(xué)效果：學(xué)生在課堂中的參與既要有量，又要有質(zhì)。教學(xué)環(huán)節(jié)反思策略。我們在寫反思時，可以抓住課堂中的一個閃光點來寫，亦可對教學(xué)中的敗筆之處來反思，反思時要注意對學(xué)生的分析，對自我的剖析，如果現(xiàn)在對上過的課再上一遍，能否做到將自己的敗筆之處刪去，在寫教學(xué)反思時，我們要根據(jù)教學(xué)的四大環(huán)節(jié)去運用不同的策略，才能寫好反思。我們只有明確了反思的對象，才能去寫好反思。在本學(xué)期的教學(xué)反思書寫活動中，我感觸最深的有以下兩點：一、通過張寧老師的指導(dǎo)，我們知道了如何去書寫教學(xué)反思，在書寫教學(xué)反思中我們知道了書寫的整個過程是怎樣的。本學(xué)期，針對老師們沒有寫反思的經(jīng)驗、方法，不知如何下手，我們在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，從六安路小學(xué)請來了張寧老師給我們指導(dǎo)，傳授經(jīng)驗，談體會?！墩J(rèn)識人民幣》教學(xué)反思11國內(nèi)外教育改革普遍認(rèn)同的一個觀點，那就是一名優(yōu)秀教師的成長無一例外顯示在課后反思中學(xué)會教學(xué)是他們獲得發(fā)展的重要歷程。充分利用直觀和操作，幫助學(xué)生理解概念。創(chuàng)設(shè)自主、合作學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探索精神。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，遵循“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會?？傊院蟮慕虒W(xué)工作我要不斷總結(jié)每一堂課的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，培養(yǎng)自身素質(zhì)，來提高自己的教學(xué)水平。學(xué)具的缺乏使得學(xué)習(xí)成為紙上談兵：考慮種種因素，害怕讓學(xué)生帶人民幣帶來不必要的麻煩，所以沒有讓孩子們帶學(xué)具，致使學(xué)習(xí)這部分知識成了紙上談兵，沒有實際操作，完全是靠想象完成，效果當(dāng)然不理想。但由于我的疏忽，書上或練習(xí)題中的人民幣有些是舊版的，而學(xué)生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，當(dāng)然我也準(zhǔn)備了有關(guān)5套人民幣的知識，可是只是匆匆認(rèn)識，畢竟不是孩子們每天所見的，可效果不是很好，遇到舊版人民幣的圖時大多學(xué)生不認(rèn)識，尤其是現(xiàn)在幾乎不用的2元錢。這讓我思考了許久，怎么會這樣呢？《人民幣的`認(rèn)識》學(xué)生掌握起來難度很大，每次教學(xué)總感覺效果不理想，早就領(lǐng)教過它的“看似容易實則很難”，所以在課前我充分進(jìn)行了研讀教材，精心設(shè)計教案，力求幫助孩子們輕松掌握本節(jié)課知識，覺得準(zhǔn)備的比較充分了，但是上完課我還是感到不滿意。對于“人民幣”，我覺得學(xué)生應(yīng)該是再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。知道相鄰單位間的進(jìn)率。同學(xué)在熟識人民幣時對其附加價值缺乏明白，對主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系沒有上升到學(xué)問重點的高度；有購物體會但在支付方式上欠靈敏；同學(xué)有較強的觀看愛好，但是觀看角度不夠?qū)挿海疃惹啡?，同學(xué)開展水平差距較大；有確定小組合作意識，但是如何相互溝通，相互整合看法同學(xué)存在困難，合作學(xué)習(xí)時傾聽意識模糊，小組合作學(xué)習(xí)效率有待提升；《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思9《認(rèn)識人民幣》這一單元是讓學(xué)生在現(xiàn)實的問題情境中，認(rèn)識各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)解決一些和購物有關(guān)的實際問題。都覺得有錢了不應(yīng)該亂花掉要存起來，真為孩子們有這樣的想法感到高興。本堂課上我還教了孩子們一些簡單的換算，孩子們對于角與角之間的換算，元與元之間的換算還是掌握得比較好。在認(rèn)識錢幣背景圖的時候，孩子們的積極性都很高，覺得非常的有趣。當(dāng)我問到錢幣的相同的地方的時候孩子們都能說出是毛主席的頭像，小朋友對毛主席是誰以及為什么他在錢上非常的39。課堂上我從談話進(jìn)行導(dǎo)入，讓孩子說說生活中人們要買東西用什么買以及自己用錢買過什么東西，幼兒的興趣都很濃厚。，并會用簡單的錢幣換算。在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的特點，合理利用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，就一定會收到意想不到的效果。本節(jié)課我實現(xiàn)了預(yù)定的情感目標(biāo)：在認(rèn)識人民幣的同時，對學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣的教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、用過人民幣后要洗手的好習(xí)慣，并激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感。如給人民幣分類，不同的付款方式等，讓學(xué)生通過找、認(rèn)、摸、比、擺，從感性到理性，放手讓學(xué)生自己“做數(shù)學(xué)”，及時交流，讓操作與思維相結(jié)合，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。四、重視動手操作實踐，是本節(jié)課的又一主題。一幅幅各民族人物的頭像圖，一張張名山大川的圖片，各種符號……給數(shù)學(xué)課帶來了濃郁的文化氣息，借助小小的人民幣體現(xiàn)了人與社會的結(jié)合，在這里不單是知識的傳遞，而且滲透了文化交流。數(shù)學(xué)與自然科學(xué)和人文科學(xué)之間有著密切的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決問題、操作活動和欣賞中初步體驗數(shù)學(xué)與自然科學(xué)和人文科學(xué)之間的關(guān)系。整個過程為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松、愉快的心境下掌握了人民幣的認(rèn)識，并且培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識和探索精神。在這節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)一年級學(xué)生的特點，把全班36人平均分成4組，各組圍坐在一起。讓學(xué)生自主探究已成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的一個新的趨勢與熱點。二、創(chuàng)設(shè)自主、合作學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的39。使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”這一數(shù)學(xué)思想，通過觀察學(xué)生購物的畫面，了解人民幣的作用，進(jìn)而引入新課，認(rèn)識人民幣。教后我覺得具有啟發(fā)和收獲的地方有以下方面：一、創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。今后繼續(xù)加強組織教學(xué)，不讓學(xué)生如此興奮。可是令人遺憾的是，由于低年級的孩子好動。而一些對人民幣不了解的學(xué)生，在他們分類的過程中，我在旁邊指導(dǎo)，點撥，希望他們能盡快地對人民幣建立起一個感性的認(rèn)識。在教授人民幣這一課時，根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)。但“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”并不等于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一方式。在分類的過程中，學(xué)生的腦海里會產(chǎn)生一系列問題：能不能將幾分幾角幾元的人民幣各分一類？為什么可以這樣分？元、角、分到底是什么？同學(xué)們自然不會對上述問題無動于衷，經(jīng)過一番思考，在他們的頭腦中會形成一些比較朦朧的認(rèn)識，再經(jīng)過教師必要的點撥，同學(xué)們就豁然開朗了?！墩J(rèn)識人民幣》教學(xué)反思5學(xué)生雖然見到過人民幣，但是并不知道人民幣的單位元、角、分。人民幣是學(xué)生在生活中經(jīng)?？匆姾褪褂玫?，但有關(guān)的知識又知道得不多。在本課中我能把枯燥無味的取幣、換幣、付幣活動溶入到學(xué)生熟悉的購物活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程。本人根據(jù)教材的特點和一年級兒童年齡特征，有效地進(jìn)行了科學(xué)的整合，設(shè)計了“羊村運動會”為主線，把人民幣的認(rèn)識和元、角、分進(jìn)率通過故事串起來教學(xué)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課中有活動，在活動中學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)教學(xué)中強調(diào)進(jìn)行學(xué)科整合。、滲透愛護(hù)人民幣的39。《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思4從本課中可以看出學(xué)生學(xué)得積極、主動，課堂參與率高，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性。在整個活動中，讓學(xué)生暢所欲言，對于每個學(xué)生的回答，都給以熱情鼓勵或表揚，你真棒！你們真了不起！等充滿激情的話語，營造了活躍的課堂氣氛，使學(xué)生興趣濃厚。學(xué)生們在課堂上獲得的不僅僅是知識本身，更重要的是學(xué)習(xí)探索知識的方法，并體驗成功的樂趣，激發(fā)了更大的學(xué)習(xí)興趣?；顒又袧B透了人民幣的簡單加減法計算。最后創(chuàng)設(shè)了購物活動，讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行購物，學(xué)會自己付錢。從而使學(xué)生知道了元、角、分之間的關(guān)系。（人民幣的兌換就是不同的付錢方法，如拿1元，有些學(xué)生沒有1張1元時，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。在學(xué)生學(xué)會認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上，嘗試把人民幣分類。，對學(xué)生和教材的研究還不夠深入。如何才調(diào)動起這一部分人的主動性呢？這將是我以后教學(xué)中的一項重要的任務(wù)。教學(xué)中存在的不足：，導(dǎo)致紀(jì)律有些差。積極、向上的學(xué)習(xí)情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對于一年級學(xué)生來說有時比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更重要。為下一步的購物游戲奠定了基礎(chǔ)。充分利用學(xué)生到商店里購物的生活實踐和學(xué)生已有的知識水平，讓學(xué)生產(chǎn)生主體作用，并通過同學(xué)之間相互交流，認(rèn)識人民幣面額值在100元以內(nèi)的各種人民幣。讓學(xué)生怎樣區(qū)分不同的人民幣，怎樣付款。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，又使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。但在實際生活中，只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會價值。所以我大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新，下面把我將對這一單元第三課時的教學(xué)做一下反思：從生活中來，到生活中去。而對于這些，學(xué)生都有生活經(jīng)驗，過分強調(diào)、單純講授顯然脫離學(xué)生的實際，無法激起學(xué)生的興趣。第三課時讓學(xué)生模擬購物，體驗購物的樂趣，并在這個過程中學(xué)習(xí)如何付錢。第一課時認(rèn)識人民幣，掌握人民幣的顏色、面值。總之，本節(jié)課所設(shè)計的教學(xué)情境，多種活動緊緊圍繞“認(rèn)識人民幣”展開，力爭體現(xiàn)新課標(biāo)，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、愉快，學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系、有價值的數(shù)學(xué)。b、在認(rèn)識人民幣的過程中，引出“國徽”，國徽是國家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護(hù)它，不要損壞它。在活動學(xué)習(xí)的過程中，加強對學(xué)生的品德教育。a、在認(rèn)識人民幣這一部分中，人人參與認(rèn)知，讓學(xué)生感受這部分知識的重要性。本節(jié)課的教學(xué)過程始終在情境教學(xué)中進(jìn)行，使學(xué)生體會到與實際生活的緊密聯(lián)系。最后在多種方法中找到最簡便的付錢方法。c、換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學(xué)生基本掌握元和角之間簡單的換算。a、導(dǎo)入部分由教師出示玩具熊吸引學(xué)生的注意力，繼而問：“買這個玩具熊用多少錢”，到看錄像，學(xué)生從中體會到生活中處處都要使用到人民幣，體現(xiàn)了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)這一理念。整節(jié)課以“聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線串成一體，這兩個小精靈成為同學(xué)們學(xué)習(xí)本節(jié)課的伙伴，它們可以幫助學(xué)生解決難題，也可以自己遇到難題，讓同學(xué)們幫助解決，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。本節(jié)課在教學(xué)上著力體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。，對學(xué)生和教材的研究還不夠深入。如何才調(diào)動起這一部分人的主動性呢？這將是我以后教學(xué)中的一項重要的任務(wù)。教學(xué)中存在的不足：，導(dǎo)致紀(jì)律有些差。積極、向上的學(xué)習(xí)情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對于一年級學(xué)生來說有時比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更重要。為下一步的購物游戲奠定了基礎(chǔ)。充分利用學(xué)生到商店里購物的生活實踐和學(xué)生已有的知識水平，讓學(xué)生產(chǎn)生主體作用，并通過同學(xué)之間相互交流，認(rèn)識人民幣面額值在100元以內(nèi)的各種人民幣。讓學(xué)生怎樣區(qū)分不同的人民幣，怎樣付款。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，又使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。但在實際生活中，只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會價值。所以我大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新，下面把我將對這一單元第三課時的教學(xué)做一下反思：從生活中來，到生活中去。而對于這些，學(xué)生都有生活經(jīng)驗，過分強調(diào)、單純講授顯然脫離學(xué)生的實際，無法激起學(xué)生的興趣。第三課時讓學(xué)生模擬購物，體驗購物的樂趣，并在這個過程中學(xué)習(xí)如何付錢。第一課時認(rèn)識人民幣，掌握人民幣的顏色、面值。為了彌補不足，我還要聯(lián)系家長配合我們的教學(xué)，通過課后生活的實踐，達(dá)到最終的目標(biāo)。在實際生活中，只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。這是我發(fā)自內(nèi)心的贊美，極大地激發(fā)了孩子參與活動的積極性?！睘槠渌麑W(xué)生的認(rèn)幣、匯報做了示范性指向。本節(jié)課我的評價并不僅僅局限在學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果上，更多的是關(guān)注學(xué)生活動的過程、情感的體驗、方法的指導(dǎo)層面。在最后揭曉知識競答比賽結(jié)果時，學(xué)生在積極的情感體驗下思維無比活躍，自然地引到下一節(jié)課關(guān)于人民幣的計算，又一次激起學(xué)生的求知欲。因此，我讓學(xué)生猜測。分幣雖然已停止流通，但作為人民幣的又一單位同樣有教學(xué)的必要，尤其是角與分的進(jìn)率。通過4個裝有同樣多人民幣的特殊獎品的派送，得出“1元=10角”這一結(jié)論，同時也學(xué)會了元、角之間的兌換。學(xué)生在學(xué)會辨認(rèn)不同面值的人民幣的基礎(chǔ)上，自然地進(jìn)入了對人民幣單位的認(rèn)識的學(xué)習(xí)。真正使學(xué)生動了起來，課堂活了起來，實現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在活動中探索、在活動中發(fā)展的目的。在這一互動過程中，每個學(xué)生都得到了均等的參與機會，每個人的才能都得到了充分展示。學(xué)生之間互相補充，互相完善，主體性與能動性得到充分發(fā)揮。在這一動態(tài)的教學(xué)活動中，為學(xué)生提供了足夠的活動時間和空間。二、這節(jié)課以“知識競答”為主線，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。新課標(biāo)強調(diào)“要讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，既然學(xué)是為了用，我果斷地決定將第五套人民幣作為重點主要教學(xué)。一、課堂教學(xué)中，創(chuàng)造性地利用教材。一年級學(xué)生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，見得多用得少，特別是大面額的幣種，可以說他們對人民幣只有最初步的認(rèn)識，對于要用到錢才能買到東西這個交換的原則只有初步的意識，對人民幣的單位以及單位之間的進(jìn)率關(guān)系并不熟悉?？梢钥隙ǖ氖牵河行У恼n堂交流必然會產(chǎn)生師生、學(xué)生之間的有效互動，或喚起認(rèn)同，或觸動聯(lián)想，或產(chǎn)生爭議，或激發(fā)疑慮……從而使交流的內(nèi)容更趨于豐富、生動、全面、準(zhǔn)確和深刻，進(jìn)而極大地提高課堂教學(xué)的效率。但僅僅如此是不夠的，我認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生在諸多方法中通過比較、分析，體會方法的合理性，找出簡便的方法是有效交流的必要條件之一。不同智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維方式的學(xué)生實現(xiàn)了“互補”，實現(xiàn)了共同提高，從而取得交流的實效。課堂上學(xué)生交流的目的是什么？僅僅是讓每個學(xué)生將自己的思維過程