【正文】 要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知。對思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。對運算能力的培養(yǎng)，既要鼓勵算法的多樣化，即鼓勵筆算、口算、估算以及使用計算器進(jìn)行復(fù)雜運算，又要防止過分地依賴計算器而忽視筆算、口算、估算能力的傾向。對基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不能變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練，因為操練并不發(fā)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生的厭惡。重視基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。教學(xué)建議（或提升措施）深入學(xué)習(xí)課程理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，努力實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。試題重難點突出，能覆蓋本冊重要內(nèi)容，全面考察了學(xué)生對雙基和實際運用的能力。試卷全面考察了初四所學(xué)四章《解直角三角形》、《二次函數(shù)》、《投影與視圖》、《圓》的知識點，試題重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題能力的考查，貼近生活、突出運用。這次月考優(yōu)秀率60%左右，但不及格的人數(shù)也占了14%，總分13669分，最高120分，最低32分。如推理證明的表述、分析解答過程的闡述不清等。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表述能力。不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學(xué)習(xí)等新課程理念。在教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實際生活中和相關(guān)學(xué)科的實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)應(yīng)用意識與建模能力。教學(xué)必須面向全體學(xué)生，立足基礎(chǔ)，教學(xué)中要突出主干知識內(nèi)容，落實基本概念知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的要求，特別要關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，努力提高合格率。如果試題的難度值把握更好一點，那么這套試題就更加理想了。從試題難度可以分為基礎(chǔ)題（包括選擇題與填空題）、簡單運算（解方程）、實際運用與綜合應(yīng)用，從試題類型可以分為應(yīng)用題、實踐動手題、探究題以及動點問題等。顯然我們將來的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。B、兩班學(xué)困生解題情況的分析：從統(tǒng)計的結(jié)果可以了解到這些學(xué)生基礎(chǔ)部分情況較差，其中選擇題和填空題的得分率都相當(dāng)?shù)停@說明他們對九年級上前五章中的基本概念、基本運算以及基本方法掌握不夠好。第25題是全卷的壓軸題，是一道數(shù)與形、代數(shù)計算與幾何證明、相似三角形的判定與性質(zhì)、畫圖分析與列不等式求解相結(jié)合的綜合性試題，它涉及一元一次方程、直角三角形、相似三角形、等腰梯形、動點問題等相關(guān)知識，既考查了基本運算能力，又考查了方程思想，數(shù)形結(jié)合思想，化歸思想和幾何運動變化等數(shù)學(xué)思想。解答這類問題，首先要閱讀、理解其中的數(shù)量關(guān)系，才能探索其中的內(nèi)在聯(lián)系解決問題。如：第24題是一個一元二次方程的應(yīng)用問題，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注身邊的生活實際問題，體現(xiàn)了從生活走向數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走入社會的課程理念。數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。例如：901 班的王詩婧、黃 杰、嚴(yán)梓心、劉夢亭、楊漸蘇，906 班的劉思錦、余 鵬、張夢琦、王麗娜、韓 月、柳曉歌。最后是3道綜合題，共計30分，重視考查數(shù)學(xué)知識的運用和解決實際問題的能力，是本卷的選拔題，作用用來區(qū)分優(yōu)等生與中等生。第22小題考查矩形與反比例函數(shù)的有關(guān)問題，同時又考查了重要的數(shù)學(xué)方法待定系數(shù)法。第20題主要考察了全等三角形的有關(guān)問題，學(xué)生將幾何問題轉(zhuǎn)化成一個代數(shù)等式進(jìn)行解題時，有的學(xué)生由于不能正確理解角與角之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，找不出其中的等量關(guān)系，列不出方程，造成失分；第21題是關(guān)于增長率的實際問題，從表格中分析出所給的信息，理解其中的數(shù)量關(guān)系，才能探索其中的內(nèi)在聯(lián)系解決問題。從統(tǒng)計情況看，901班平均得分率為66%，906 班平均得分率為70%，906 班高出4%，906班三題得到全分的有4個，901班只有一個。因此在我今后的教學(xué)中，應(yīng)該多注意這些學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實。但也有不如人意的地方，例如：901班的李琦、劉夢亭與906班的王子琪的得分率只有80%（24分，錯了兩題），比較低；填空題平均得分率901班比906 班高出3%，其中901班的黃若然、姜哲、呂姝君、盧飛與906班的劉夢婕、蔡濟(jì)海、陳忱、張淑嫻、黃河源、韓睿華都錯了一題，柳曉歌甚至錯了兩題，失分更多；簡單計算題兩班學(xué)生掌握的比較好，平均得分率高達(dá)98%，但也有失誤的地方，如901班的張妍、朱驍（20分）與906班的張淑嫻（18分）。對于這一部分知識，從統(tǒng)計情況看，對于兩班前200名的學(xué)生答題情況比較滿意，學(xué)生已經(jīng)掌握課標(biāo)要求的基本技能與方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。評價：①題目的安排基本合理，章節(jié)知識考點及分值分布都比較合理；②答題卷設(shè)計合理；③選擇題和填空題難度值合理，第16題偏難，好多學(xué)生都是瞎蒙蒙對的；③24題第（3）小題設(shè)計的不是很合理，沒有很好的體現(xiàn)壓軸題的分量。得滿分的寥寥無幾。第24題考查的是二次函數(shù)的知識。第22題考查的是求陰影部分的周長和面積問題，有些學(xué)生不知道連接OD導(dǎo)致沒辦法解決，也有些同學(xué)瞎猜∠OBC=30度，反而使問題得到簡化． 第23題考查的是求二次函數(shù)的解析式及最值問題。第20題考查的是列方程（組）求解問