【正文】 。集體備課嚴格按《電子備課實施方案》執(zhí)行，教師教案要有修改痕跡，要體現(xiàn)個性特色，以生為本，因人施教?；顒觿?wù)必做到計劃周密、內(nèi)容充實、時間充足、地點固定、組織有序、形式民主、人人參與、互相學(xué)習(xí)、各展所長。五、教科研設(shè)想要發(fā)揮備課組的作用，使備課組成為學(xué)校教學(xué)研究與改革、教師成長與發(fā)展的重要陣地。應(yīng)該明確高中學(xué)生從事寫作文必須做到的幾種基本要求：包括學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考；能考慮不同目的的要求，以負責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感，培養(yǎng)科學(xué)理性精神；書面表達要觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)；能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動。加強聯(lián)系，提高寫作能力。因此，教學(xué)重點應(yīng)是誦讀課文，理解詞句的含義和課文的思想內(nèi)容，熟讀或背誦一定數(shù)量的名篇，理解并積累文言實詞、虛詞和文言句式，這也有利于培養(yǎng)文言語感。古代文學(xué)作品的教學(xué)，應(yīng)強調(diào)熟讀、背誦，因為這部分內(nèi)容，都是千古傳誦的名家名篇，無論是思想內(nèi)容、感情因素，還是藝術(shù)技巧、語言形式，都具有典范性和代表性，文質(zhì)兼美，要求學(xué)生熟讀成誦。古代詩文作品在這套教科書中的比例約占45%。在此基礎(chǔ)上，盡可能地發(fā)揮語文課在育人上的功能，引導(dǎo)學(xué)生提高思想認識、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生一定的審美能力和探究能力，提高人文素質(zhì)，發(fā)展健康個性，形成健全人格。我們不能因為過去有過分強調(diào)語文工具性的偏頗，就否定或削弱語文課的工具性，就把語文教學(xué)的主要精力放在審美與情感的感悟和熏陶上。四、教學(xué)目標(biāo)與要求本學(xué)期語文教學(xué)，除了常規(guī)性的教學(xué)要求外，要特別注意選修課的教學(xué)安排，尤其應(yīng)注意以下幾個問題：加強積累，全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)?！吨袊≌f欣賞》側(cè)重于鑒賞陶冶,有利于引導(dǎo)探索研究。相對必修課的教學(xué)而言,選修課教學(xué)應(yīng)在思維的深度和廣度上有所拓展,更注重引導(dǎo)學(xué)生進行個性化地學(xué)習(xí)與思考,更注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力?！吨袊≌f欣賞》《中國小說欣賞》在高中語文選修課教學(xué)中的地位因為高中語文選修課是在必修課的基礎(chǔ)上進一步延伸、補充、拓展與提高的。大家知道，掌握語言文字知識和提高語言文字能力，是中學(xué)語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和基礎(chǔ)目標(biāo)，因此專門開設(shè)一門語言文字應(yīng)用的選修課，主要就是為了幫助中學(xué)生梳理一下學(xué)過的語言文字知識，同時也進一步提高中學(xué)生語言文字應(yīng)用能力。這些專題活動要求學(xué)生在教室指導(dǎo)下進行，不同地區(qū)、不同學(xué)?？梢杂羞x擇地開展。有的屬于專題研究，如本冊的“有趣的語言翻譯”，就是希望通過這樣的專題探究活動，引導(dǎo)學(xué)生體會不同語言之間的表達特點。這些活動有的側(cè)重于對學(xué)生以前在語言、文字、文化等方面所學(xué)過的內(nèi)容進行梳理，便于在長期積累基礎(chǔ)上的鞏固和整合。過去的寫作教材往往只著眼于寫法，容易導(dǎo)致純技術(shù)性訓(xùn)練。“寫作練習(xí)”實在這個“寫什么”的范圍之內(nèi)，設(shè)計若干個參考題目，讓學(xué)生練習(xí)?！霸掝}探討”提出“寫什么”的問題，也與目前比較流行的“話題作文”相呼應(yīng)。這四個專題分別是：“源事析理學(xué)習(xí)寫得深刻”“謳歌親情學(xué)習(xí)寫得充實”“錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采”“注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)寫得新穎”。本冊的“表達交流”包括“寫作”和“口語交際”兩部分內(nèi)容。本冊教材教學(xué)時應(yīng)該注重啟發(fā)性，重視學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的主動性、實踐性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究。這些課文，或綜述觀點，或探討成因，或深入細致的分析，都能融知識性和趣味性于一體。托馬斯）、《宇宙的未來》（史蒂芬學(xué)習(xí)本單元，除了把握文章的基礎(chǔ)觀點，最好能夠調(diào)動自己平時閱讀作品的藝術(shù)體驗，與文章中的相關(guān)評論作一番比較。這些課文，都出自文學(xué)大師，他們在課文中娓娓道來，或評論一位作家，或探討藝術(shù)表現(xiàn)的語言形式和審美形象，都能持之有據(jù)，自成一家之言。第三單元為文藝學(xué)論文單元，主要學(xué)習(xí)文藝評論和隨筆。學(xué)習(xí)文言文，最好能夠熟讀成誦。雖然時代不同，文體不一，但是這幾篇課文都要一個共同的特點，那就是充溢于字里行間的思想感情非常激越、充沛，這是作者真情實感的自然流露，至今讀來仍能感人肺腑，令人回腸蕩氣。所選的課文有：《歸去來兮辭并序》（陶淵明）、《滕王閣序》（王勃）、《逍遙游》（莊周）、《陳情表》（李密）。教學(xué)時應(yīng)重點關(guān)注這方面的內(nèi)容。閱讀小說要從形象、語言、主題、情節(jié)等方面全面把握。所選的課文有：《林教頭風(fēng)雪山神廟》（施耐庵）、《裝在套子里的人》（契訶夫）、《邊城》（沈從文）。教學(xué)中如果教師感覺課時不夠，所選的不一定全都要講授，可以有選擇地靈活處理。同前幾冊一樣，本冊的“閱讀鑒賞”部分也是四個單元，這四個單元的內(nèi)容依次是小說、古代散文、文藝學(xué)論文和自然科學(xué)論文。本學(xué)期要進一步強化高中語文學(xué)習(xí)的要求，大面積提高他們的語文成績。當(dāng)然，由于初次接觸新教材，在其處理上難免有不到位的地方，因而必須多向本組其他老師請教學(xué)習(xí)，不恥下問，強化自己的業(yè)務(wù)水平，且注意課后反思，動筆組織，寫成文章以求時常自勉，進而使自己的教學(xué)更快地達到新課標(biāo)的要求?？傊?，高二上半學(xué)期的語文教學(xué)，在課堂上狠抓質(zhì)量。在這一部分，重在賞析指導(dǎo)，而對于學(xué)生自主探究的詩歌學(xué)習(xí)，以讀悟為主要手段，教師補充為輔，力求提高學(xué)生鑒賞詩歌散文的能力。必修五中梳理探究的文言詞語和句式、古代文學(xué)常識在學(xué)習(xí)古代散文時候穿插進去，有趣的語言基礎(chǔ)翻譯穿插在相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程中。所以作文教學(xué)根據(jù)單元同步走，針對學(xué)生的作文水平，在上半學(xué)期，重在審題立意上多指導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生積極自愿地投入到學(xué)習(xí)之中，從語文活動中不知不覺地養(yǎng)成品讀和獲得知識，從而形成學(xué)科興趣，為大范圍的成績提高打下堅實的基礎(chǔ)。暑期培訓(xùn)強調(diào)：對選修的知識不宜太深，做到基礎(chǔ)為佳，使學(xué)生扎實掌握所學(xué)知識，完善知識體系。二、基本情況分析學(xué)生情況分析本學(xué)期走進高二，經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)同學(xué)的成績比較理想但是高二時師生的一個磨合期，更是學(xué)生世界觀價值觀人生觀發(fā)生變化的轉(zhuǎn)型期，學(xué)生的心態(tài)變化非常大，學(xué)習(xí)存在嚴重的差異，自身缺點的不足雖然有認識，但是行動卻存在很大的滯后度，因而主動學(xué)習(xí)還需要一段時間的成長和落實。圍繞學(xué)校教研興校的39。五、教學(xué)進度第12周小說單元《林教頭風(fēng)雪山神廟》3《裝在套子里的人》1《邊城》2名著導(dǎo)讀《三國演義》2作文輔導(dǎo)2第36周古代抒情散文《歸去來兮辭》3《滕王閣序》4《逍遙游》3《陳情表》3梳理探究《古代文化常識》1梳理探究《文言詞語和句式》1作文輔導(dǎo)2第78周文藝評論、隨筆《咬文嚼字》2《說“木葉”》2《談中國詩》2梳理探究《有趣的文言翻譯》1作文輔導(dǎo)2第910周自然科學(xué)《中國建筑的特征》1《作為生物的社會》1《宇宙的未來》1作文輔導(dǎo)2名著導(dǎo)讀《堂吉訶德》1期中考試第1120周選修內(nèi)容待定高二第一學(xué)期語文教學(xué)計劃8根據(jù)學(xué)校工作計劃要求，落實好本學(xué)期的工作，現(xiàn)將個人教學(xué)計劃羅列如下：一、指導(dǎo)思想樹立“沒有教不好的學(xué)生，只有不合理、不適應(yīng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)基本理念，堅持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，幫助學(xué)生做到會學(xué)、樂學(xué)，較好每一位學(xué)生，讓每位學(xué)子求學(xué)成功，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。⑵結(jié)合湖南高考實際，順應(yīng)寫作變化，適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。大作文一月一次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改，以期提高效率。注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為高考打下堅實的基礎(chǔ)。除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累；文學(xué)常識、文化、文史常識的積累；語音、成語的積累與運用。強化語文知識的積累，為下階段學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。運用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。語文基礎(chǔ)知識掌握較好，但課外遷移不夠，進入高二階段，閱讀和寫作能力還有待加強。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作能力的提高。而文言教學(xué)之積累是重點難點三、情況分析教材分析：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的39。二、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期完成人教版普通高中課程標(biāo)準實驗教科書必修5和選修的全部內(nèi)容。高二第一學(xué)期語文教學(xué)計劃7一、指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)工作計劃，語文教研組工作計劃為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過必修5及選修模塊的學(xué)習(xí)進一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎實、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施。寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中。發(fā)揮學(xué)生的主動性，充分利用學(xué)生的課余時間指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補充有關(guān)文言知識，增強學(xué)生的文化底蘊。學(xué)習(xí)重點還是應(yīng)放在文言文教學(xué)上。取舍有度，重視文言