【正文】 ⑸重視訂正：對學生的錯題，作講評后，要求學生認真訂正，訂正方法靈活，以提高學生的作業(yè)效率。⑷重視批改：“有發(fā)必收、有收必批”，講解時要找出學生出錯的原因，要在學生出錯的根源上透徹剖析，徹底根治。⑶講練結合，多讓學生思考，注意適當做一些有一定靈活性、綜合性、有助于提高分析問題、解決問題能力的好題。是通過做習題，鍛煉并提高理解能力、推理能力、分析綜合能力、運用數(shù)學解決物理問題的能力等等。精心講解，嚴格訓練，切實提高學習效率⑴轉變觀念，教師要轉變觀點，從關心這堂課“我講了多少”，轉變?yōu)殛P心“學生學到了多少、提高了多少、學生做這個題悟出了多少”。③有一定的代表性，能代表一類的習題，有一定的拓展空間，便于教師在使用過程中進行拓展、延伸和歸類。⑵選擇的習題要滿足：①能較好地加強對課本中基本概念的理解，加強對基本規(guī)律的應用，做到既能較好地復習“雙基”，又能提高學生的能力。 ⑦電磁感應現(xiàn)象，楞次定律，法拉弟電磁感應定律。 ⑤安培力，左手定則。 ③電功、電熱和電功率。電學：①歐姆和電阻定律。②牛頓運動定律。突出力學和電學的主干。突出主干，抓好重點就日常教學而言，應避免“三高”：高起點、高難度，高密度，應摒棄“三做”：陳題死做，活題呆做，難題大做。經常出現(xiàn)的類型，一定有它的生命力，有它存在的意義和理由，加強這類題目的訓練可使復習更有針對性。⑵.分工協(xié)作，收集近三年各地的高考試題，研究試題的命題特點，試題考查的側重點，全卷考查的熱點等，共同研究，形成共識。通過對高考題的研究、比較、創(chuàng)新，體會高考命題的技巧與方法，有利于指導復習備考。近年來，高考命題不回避陳題，并且推“陳”出“新”,及各地高考試題相互借鑒等等。認真研究《考試說明》和近三年高考試題結合《考試說明》分析高考命題的規(guī)律，把握命題原則和發(fā)展方向，有利于準確把握高考動向，有針對性地做好復習指導工作。⑶“點”與“面”的關系在高考復習備考時，既要抓住本學科的重要知識點，又要全面、系統(tǒng)、完整地復習所有必考的知識點，既要做到重點突出、又要覆蓋面廣，只有這樣做，才能達到復習的效果。這就要求學生對選修學科與必考學科在時間和精力分配上，根據自身實際情況有所側重和調整.正確處理好以下幾個關系⑴“考試說明”與“教學要求”的關系“考試說明”是高考復習的綱領，而“教學要求”是中學物理教學的綱領，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復習備考時，應以“考試說明”為準，適當兼顧“教學要求”。事實上，選修科目的重要性一點都沒有降低。文理分開劃線，分開錄取。就同一問題設置不同層次的開放性(在問題條件、結論、解題策略或應用等方面具有一定開放度)問題(包括課題學習、作業(yè)的層次性、鞏固性、拓展性、探索性的)，滿足不同層次的學生的需求，使全體學生都能得到相應的發(fā)展。教師應根據所選擇的素材，設置富有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學生的思考。每一個學生都是一個特殊的個體，他們的基礎、對學習的情感、方式、方法，以及學習的能力等方面都存在著明顯的差異，在遵循共同規(guī)律對學生進行教學的同時，教師必須打破以往按統(tǒng)一模式塑造學生的傳統(tǒng)做法，關注學生個體的特殊性，加強師生間心與心的溝通與交流，了解學生學習的差異及其成因，鼓勵學生充滿信心，正確對待每次考試，不為名次所累，總是不斷進步，越學問題越少、希望越大!充分發(fā)揮非智力因素的影響。科學方法和正確思維的建立，要經歷一定的過程才能實現(xiàn)。程序性知識的掌握水平，取決于能否將它自覺地遷移到新的情境。在高中物理課中，應該強調分析、解決物理問題的思路。概念和規(guī)律的教學要思路清楚，使學生知道它們的來龍去脈，真正理解其中的道理，領會研究問題的方法。此外，由于物理概念和物理規(guī)律是建筑在觀察和實驗基礎上的抽象思維的產物，也有助于訓練和培養(yǎng)學生的思維方法和思維能力。⑵重視概念和規(guī)律的建立過程 物理概念和物理規(guī)律是構成物理學嚴謹學科體系的最基本的組成部分。實驗室是培養(yǎng)學生科學態(tài)度和科學作風的場所，教師應該積極開發(fā)適合教學的實驗項目，充分利用實驗資源做實驗。能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去解決問題，包括簡單的設計性實驗。新的高考考試說明還要求學生“能在實驗中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對解決問題的方式和問題的答案提出假設。實驗是了解、研究自然規(guī)律的重要方法，它的作用不只是為了獲取信息。重視學生實驗技能的提高，使學生能正確使用高中物理實驗項目中的儀器和工具，獲得較準確的實驗信息。在進行學生實驗時，應該讓學生在明確實驗目的、理解實現(xiàn)原理的前提下獨立操作實驗。在觀察演示實驗時，不僅要學生關注所觀察的現(xiàn)象，同時要讓學生理解該物理現(xiàn)象是用來說明什么問題和怎樣說明問題的?？梢灾笇ξ锢韺嶒炗信d趣的學生在校本課程中，選修具有更高要求的物理實驗專題。共同必修模塊中的物理實驗，是《標準》對高中學生最基本的實驗要求。物理學的發(fā)展充分表明，實驗不僅僅是一種研究物理問題的科學方法或手段，更重要的是，當把實驗升華成一種觀點，作為一種科學的思想，他就為人們從更深層次上把握物理思維的方式、揭示客觀世界的規(guī)律奠定了基礎。物理學中的重大發(fā)現(xiàn)及其理論的建立都離不開實驗這一基石，通過物理實驗人們可以提出課題，借助于實驗，人們能及時發(fā)現(xiàn)事實、建立假說。突出物理學科和物理教學過程的特點進行教學⑴發(fā)揮物理實驗在物理教學中的重大作用 物理學是一門以實驗為基礎的科學。能夠將物理學科的教學更多的與生產生活和科技發(fā)展相結合,避免學生步入”學物理干什么?學物理有什么用?不算分,夠B就行,1B1C也能上”的死胡同,將物理知識和生活及當今前沿技術結合,讓學生知道物理學對社會發(fā)展的巨大貢獻。不同的學習方式反映了不同的價值取向。要留足夠的時間給學生，確保充分的交流和表現(xiàn)的機會。全班交流中，要體現(xiàn)地位和機會均等，培養(yǎng)學生平等合作的意識。每學期還應根據實際情況作適當調整。分組要合理：分組采用異質分組的原則，將不同性別、學習能力和性格的學生分在同一小組內，形成一種差異互補。從某種意義上說，這是一個對學習者的能力提出挑戰(zhàn)，盡可能發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的過程。教師在這里不直接施教，而是注重學生自身的創(chuàng)建和判斷，僅僅在他似乎誤入歧途時，才給予輔助。這里所倡導的探究教學，可以說是一種“定向發(fā)現(xiàn)”，這樣的探究教學比完全自由的發(fā)現(xiàn)更有利于學生掌握探究的方法。探究學習的過程是：在研究客觀世界的過程中，通過學生的主動參與，發(fā)展探究能力，獲得理解客觀世界的基礎科學概念，進而培養(yǎng)探求世界的積極態(tài)度。⑵大力倡導探究學習培養(yǎng)學生的科學探究能力，既是提高國家創(chuàng)新能力、競爭能力的客觀要求，也是學生個人發(fā)展的要求。教師在教學中要運用啟發(fā)式教學，在教學內容上切入并豐富學生的經驗系統(tǒng)，使學生積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習，“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”，才能增進學生的發(fā)展。自主學習是建立在學生自我意識發(fā)展基礎上的“能學”，是建立在學生具有內在學習動機基礎上的“想學”，是建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的“會學”，是建立在學生意志努力基礎上的“堅持學”。有效的高中教學需要尊重高中學生的心理發(fā)展特點，與初中學生相比，高中生的認知、個性、社會性都得到了更為充分的發(fā)展，這些心理特點決定了他們更適合于從事自主、合作、探究的學習。注重學生自主學習提倡教學方式的多樣化新課程標準下的教學過程是師生雙方在教學目的指引下，以教材為中介，教師組織和引導學生主動掌握知識、發(fā)展能力、形成良好個性心理品質的認知與發(fā)展相統(tǒng)一的活動過程。在高三沖刺階段,對不同班級中物理較弱學生應集中補習,補習內容應以中檔內容為主,適當增加一些較難例題。從整體上推進課堂教學改革，大面積提高物理課堂教學質量。利用評優(yōu)課、公開課等活動，做好高中物理骨干教師的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和示范作用。要重視培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力、獲取新知識的能力、語言文字表達能力以及團結協(xié)作和社會活動的能力，不斷提高課堂教學的質量。加強教法的研究創(chuàng)新和對學生學法的研究指導，改變教師“滿堂灌”學生被動接受的教學模式，倡導自主學習、合作學習和探究學習，提倡學習方式和教學手段的多樣化，讓學生感受、理解知識產生和發(fā)展的過程。二、教學建議深化教學改革提高課堂教學質量課堂教學改革以新課程理念為指導，以提高教學效率為根本，以現(xiàn)代教學技術為依托，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為突破口，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，使知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標達到有機統(tǒng)一。在優(yōu)化課堂教學目標、教學方法、教學過程和教學手段上有新的提高。充分利用高中物理學科的特點和學生的認知規(guī)律，倡導自主學習、合作學習和探究學習，提倡學習方式和教學手段的多樣化，為每個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件。以提高學生科學素養(yǎng)為核心，體現(xiàn)課程的選擇性和時代性，以發(fā)展學生潛能。(5)在5月份做好與外界的信息交流和溝通，在各地的信息卷中選題，組內認真組卷，力爭保證試卷的高質量、高效率。加強方法規(guī)律的總結，促使學生能力的飛躍。對于希望生，主要作好心理疏通工作。(3)做好輔優(yōu)補困工作，特別關注臨界生。4．組內要求：(1)提高課堂教學的質量,加強集體備課,平時多交流,多聽課,多研究課堂教學。在復習的最后階段要求學生精讀課本，不留死角對物理學中的熱學、光學、原子物理學部分，要求是比較低的一部分，也正因為如此，往往在復習中花的功夫不是很多。講評要細，即重思路、善引導、做示范、細糾正。選題要精，講評要細，做題注意精細結合選題要精，主要體現(xiàn)在新穎性、梯度性、適度性、針對性和創(chuàng)新性，在第二輪的復習中，可謂是模擬試題滿天飛，如何樣采用這些資料呢?首先對手中的資料要仔細的分析，在此基礎上可在針對性地選取一些好題，采用拼盤的方式組織起來讓學生練。提高語言表達能力、規(guī)范解題格式是目前廣大學生應解決的重大問題。在審題過程中一定要注意如下的三個方面的問題：①關鍵詞語的理解②隱含條件的挖掘③排除干擾因素（2）表述能力及解題的規(guī)范化訓練每次考試閱卷以后，總是感嘆學生在表述方面存在著相當大的差距，往往是言不達意，甚至一道綜合應用題，有時就是聊聊幾句就完事。（1）審題能力的訓練?雖是一種閱讀能力，實質上還是理解能力。針對高考能力的要求，應做好以下幾項專項訓練高考《考試大綱》中明確表示學生應具有五個方面的能力：即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用物理處理物理問題的能力、實驗能力。④熱學部分：分子動理論、熱力學三定律和氣體的狀態(tài)方程。②電磁學部分：帶電粒子在電、磁場中的運動；有關電路的分析和計算；電磁感應現(xiàn)象及其應用。計劃如下1．時間按排：20xx年3月中旬至20xx年4月底 ，4月底止5月底，復習以各地的信息卷為主。另外，要在理解的基礎上，能夠綜合各部分的內容，進一步提高解題能力。但這些方面的知識，總的感覺是比較零散的，同時，對于綜合方面的應用更存在較大的問題。認真學習新的高考大綱，學習有關教育改革和教學改革理論和經驗，貫徹執(zhí)行規(guī)范、追求效益、崇尚創(chuàng)新的工作態(tài)度和精神,加強學習、加強教學研究和教學管理,為20xx年高考的勝利打下堅實的基礎。高三下學期物理教學計劃14一、指導思想：以學校教導處制定的20xx年屆高三復習備考總教學計劃為指導，在20xx年學年下學期中，高三全組成員要積極學習認識物理課程的性質，領會物理課程基本理念。要發(fā)揮好現(xiàn)有實驗設備的作用，把實驗室的作用發(fā)揮出來，能做實驗的要做，能看的儀器設備要看。在實驗教學上下功夫。高三化學組要繼續(xù)搞好章節(jié)過關練習題，要把知識落實做為教學質量提高的重點環(huán)節(jié)進行檢查。因此，教師要在診斷學生學情上下功夫，要結合實際給學生布置適量的任務，教研組要督促檢查評價。實現(xiàn)“三清”的先決條件是給學生適當?shù)膶W習內容，適量作業(yè)題量和一定的完成時間。繼續(xù)開展“三清”運動，要求學生人人有糾錯本，搞好知識落實。課堂要突出學生的主體地位，看學生的自主程度、合作效度和探究的深度。深化課堂教學。扎扎實實開展化學教學綱、高考考試綱、尤其是近5年全國高考試題學習和研究。教師再根據學生的實際情況，以基本點、疑點、難點為出發(fā)點精選一些例題，討論題，在課堂上重點點擊，助學生解決疑問。充分發(fā)揮教材的作用和學生的主觀能動性,過好教材關。夯實基礎，抓好雙基，科學構建化學學科知識結構。利用集體備課時間經常性地開展教學研究活動,集思廣益，探討教法，尤其要研究高考命題呈現(xiàn)的動態(tài)趨勢,更好地指導我們的教學工作。全面推進課堂教學，努力做到兩個改變：改變學生的學習方式，變學生被動學習為主動學習、主動思考和主動提問。高三下學期物理教學計劃13一、指導思想在素質教育和新課標教育理念的指導下，以課堂教學為核心，深化教研，教法，促進教師教學能力的提高和學生學習方式的轉化，面積提高我?；瘜W學科教學質量。在學校領導的正確領導下，相信以后我們的教學工作一定會更上一層樓。嚴格規(guī)范，認真審題，減少失分。學會正確、簡練地表述實驗現(xiàn)象、實驗過程和結論，特別是書面的表述。以實驗帶復習，設計新的實驗。要求學生用新視角重新觀察已做過的實驗，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時要求在實驗中做到“一個了解、五個會”。創(chuàng)新、質疑，強調聯(lián)系實際，強化實驗。學生應自覺編織知識網絡，自己總結，強化用已學知識解決未學問題，再進一步提高到用新學知識解決未學問題。由于時間緊，帶領學生復習應重在概念、理論的剖析上，側重在核心和主干知識的基礎上，落實每一個知識點。三、高三復習策略全面復習，打好基礎，降低難度，以不變應萬變。電磁振蕩、電磁波部分的難點在于L C振蕩回路中的各物理量變化，只要弄清電感線圈和電容的性質，明確物理過程，掌握各物理量的變化規(guī)律，問題就不難解決。這一部分的難點在于因果變化是互動的，甲物理量的變化會引起乙物理量的變化，而乙反過來又影響甲，這一變化了的甲繼續(xù)影響乙……這樣周而復始。歐姆定律的理解來源于功能關系，使用時一定要注意適用條件。特別強調的是，基本概念中要著重理解電動勢，知道它是描述電源做功能力的物理量，它的大小可以通俗理解為電源中的非靜電力將一庫侖正電荷從電源的負極推至正極所做的功。對于后者要掌握兩個有效的方法：畫電場線和判斷電勢。場中物包括在電場中運動的帶電粒子和在電場中靜電