【正文】 。 (1)及時向學生介紹學習方法和學習策略，及時收集教學過程中反饋信息并彌補學生的不足 . (2)針對不同學生的實際水平合理安排教學難度，有利于學生成功情感體驗，促進其提高 . (3)解決優(yōu)生的歷史缺門問題，重點鞏固與提高中等生的歷史解題水平和能力 。教學中不斷地將基礎知識運用于歷史問題的解決中，努力提高學生的學科綜合能力。 “ 貼近教材、貼近學生、貼近實際 ” 角度，選擇典型的聯(lián)系生活、生產、環(huán)境和科技方面的歷史問題，對學生進行有計劃、針對性強的訓練，多給學生鍛煉各種能力的機會，從而達到提升學生歷史綜合能力的目的。嚴格控制選題和做題難度，做到不憑個人喜好選題，不脫離學生學習狀況 選題，不超越教學基本內容選題，不大量選做難度較大的題目。不選做那些有孤僻怪誕特點、內容和思路的題目。 (8)立足基礎，不做歷史考試說明以外的東西。 (5)注重考查學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，設計應用性、探索性的問題 。 (3)注重歷史思想方法、通性通法，淡化特殊技巧 。 ： (1)注重對 “ 四基五能力 ” 的考察把握，貼近課本 。合理安排復習中講、練、評、輔的時間追求歷史復習的最佳效果，注重實效，努力提高復習教學的效率和效益 。 “ 錯 ” 糾錯，查缺補漏，反思錯誤，嚴格訓練，規(guī)范解題，養(yǎng)成 “ 想明白、寫清楚、算準確 ” 的習慣，注意思路的清晰性、思維的嚴謹性、敘述的條理性、結果的準確性，注重書寫過程，舉一反三，及時歸納，觸類旁通，加強歷史思想和歷史方法的應用。 ，即在知識網絡交匯處命題，因此在復習時，不但對每個知識點要掌握，還要注意知識的橫向和縱向的聯(lián)系，注意代數知識和幾何知識的聯(lián)系，挖掘課本內容的深刻內涵構建高中歷史知識網絡體系 。首先是閱讀理 解，側重于解題前對信息的捕捉和思路的探索 。力求有意識的分析理解能力尤其是歷史語言的表達形式，推理論證要思路清晰、整體完整。 三、教法分析和教學具體措施 ，而是將其放到相應的體系結構中，在比較、辨析的過程中尋求其內在聯(lián)系達到理解層次，注意知識塊的復習構建知識網絡。 ，以學生為學習的主體，構建新的認知體系，營造有利于學生學習的氛圍。 二、教學目的要求 ，以教材為核心， “ 以綱為綱，以本為本 ” 深入研究教材中章節(jié)知識的內外結構，熟練把握知識的邏輯體系和網絡結構，細致領會教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。抓好教材與課程目標中要求把握的歷史對象的性質和處理歷史問題的基本常用的歷史思想方法 。注重 團結協(xié)作，面向全體學生，因材施教，激發(fā)學生的歷史學習興趣，培養(yǎng)學生的歷史素質，全力促進教學效果的提高。適應新課程改革要求，努力提高課堂復習效率是高中歷史復習的指導思想。如各科成績較平均，歷史有潛力，就要指導與鼓勵他們冒尖，這主要從精選綜合題加強訓練入手 。這可以使學生提高解題能力，積累臨場經驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時尋找補救措施，強化復習效果。還要充分發(fā)揮各位歷史教師的群體智慧，特別是有高考經驗的教師。 。 ，研究，注重學生、教材、教法和高考的研究，總結經驗和吸取教訓。要精選專題，緊扣高考內容，抓緊高考熱點與重點，授課時腳踏實地，講透內容 。 (5)在 5 月份做好與外界的信息交流和溝通，在各地的信息卷中選題，組內認真組卷，力爭保證試卷的高質量、高效率。加強方法規(guī)律的總結，促使學生能力的飛躍。對于希望生，主要作好心理疏通工作。 (3)做好輔優(yōu)補困工作，特別關注臨界生。 4．組內要求： (1)提高課堂教學的質量 ,加強集體備課 ,平時多交流 ,多聽課 ,多研究課堂教學。 在復習的最后階段要求學生精讀課本，不留死角 對物理學中的熱學、光學、原子物理學部分，要求是比較低的一部分，也正因為如此，往往在復習中花的功夫不是很多。講評要細，即重思路、善引導、做示范、細糾正。 選題要精，講評要細，做題注意精細結合 選題要精，主要體現(xiàn)在新穎性、梯度性、適度性、針對性和創(chuàng)新性，在第二輪的復習中， 可謂是模擬試題滿天飛，如何樣采用這些資料呢 ?首先對手中的資料要仔細的分析，在此基礎上可在針對性地選取一些好題，采用拼盤的方式組織起來讓學生練 。提高語言表達能力、規(guī)范解題格式是目前廣大學生應解決的重大問題。在審題過程中一定要注意如下的三個方面的問題： ① 關鍵詞語的 理解 ②隱含條件的挖掘 ③ 排除干擾因素 （ 2）表述能力及解題的規(guī)范化訓練 每次考試閱卷以后，總是感嘆學生在表述方面存在著相當大的差距，往往是言不達意，甚至一道綜合應用題，有時就是聊聊幾句就完事。 （ 1）審題能力的訓練 ? 雖是一種閱讀能力，實質上還是理解能力。 針對高 考能力的要求，應做好以下幾項專項訓練 高考《考試大綱》中明確表示學生應具有五個方面的能力：即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用物理處理物理問題的能力、實驗能力。 ④ 熱學部分：分子動理論、熱力學三定律和氣體的狀態(tài)方程。 ② 電磁學部分：帶電粒子在電、磁場中的運動；有關電路的分析和計算；電磁感應現(xiàn)象及其應用。計劃如下 1．時間按排： 20xx 年 3 月中旬至 20xx 年 4 月底 ， 4 月底止 5 月底，復習以各地的信息卷為主。另外，要在理解的基礎上，能夠綜合各部分的內容，進一步提高解題能力。但這些方面的知識，總的感覺是比較零散的，同 時，對于綜合方面的應用更存在較大的問題。認真學習新的高考大綱，學習有關教育改革和教學改革理論和經驗，貫徹執(zhí)行規(guī)范、追求效益、崇尚創(chuàng)新的工作態(tài)度和精神 ,加強學習、加強教學研究和教學管理 ,為 20xx 年高考的勝利打下堅實的基礎。 五、教學進度 周次 課、章、節(jié) 教 學 內 容 備 注 1 第一章 歐洲資本主義萌芽 2 第二章 資本主義工場手工業(yè)時期 3 第三章 蒸汽時代的世界 4 第四章 電氣時代的世界 5 第五章 兩次世界大戰(zhàn)之間的東西方世界 6 第六章 第二次世界大戰(zhàn)后的世界 7 同上 8 專題復習 資本主義經濟史 9 專題復習 資本主義政治史、外交史 10 專題復習 社會主義發(fā)展史、民族運動解放史 11 鞏固練習 專題練習 12 考前復習 練習及講解 13 同上 14 同上 高三下學期歷史教學計劃 5 一、指導思想： 以學校教導處制定的 20xx 年屆高三復習備考總教學計劃為指導，在 20xx 年學年下學期中，高三全組成員要積極學習認識物理課程的性質，領會物理課程基本理念。 三、教學目的要求 對世界史做一個比較透徹的分析和理解 對歷史做一個比較恰當的整合，注重專題知識 提高學生的解題能力 四、完成教學任務和提高教學質量的具體措施 每星期的文綜考試，使學生適應文綜考試 不定期的進行抽測，抓好學生的基礎知識 進行針對性練習，提高學生的 39。 在材料分析、解題方面還有所欠缺。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，而且每練必 改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，并根據練習反饋及時調整教學策略。這種訓練費時少，效果好，抓住了問題的關鍵，值得提倡。 講評時尤其要注意總結解題方法，培養(yǎng)解題能力，同時要強調答題的步驟、技巧和格式。 “ 講評試卷 ” 的前提是教師要認真批改試卷，通過批改試卷發(fā)現(xiàn)學生答題中存在的問題，分析學生產生這些問題的原因，據此決定講評的內容和方式。這一過程以學生自學為主、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪復習資料的有關史實，閱讀教材的規(guī)定章節(jié)，完成教師布置的練習題、思考題等。除此之外，還應該選擇一些相關的高考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學科試題，分析其只是要求和能力要求，以加深對專題的認識和理解。這種歸類決不是所有相關知識的簡單羅列，關鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點 ，形成知識鏈，組成知識網，以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內容?？刹扇∷姆N類型：即線性專題（縱向專題）、時段專題（某一特定時期，如 20 世紀二、三十年代等）、問題專題（以某一問題為中心，包括熱點專題）、地域專題（如環(huán)渤海地區(qū)等），專題的設計既要突出歷史主干知識，又要注意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。加大對知識點與線的相關材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間知識點的銜接，包括對歷史概 念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。 2．第二輪復習 （ 1）時間安排： 20xx 年 3 月－ 4 月。對基礎知識的掌握要貫徹 “ 全、準、新、細 ” 的原則。但在運用演繹法進行規(guī)律的學習時，要特別注意歷史規(guī)律表述的科學性和準確性。例如通過對俄國農奴制改革和日本明治維新的分析比較，可以得出 “ 在一定歷史條件和國情下，改革也是社會變革的重要途徑 ” 的規(guī)律。掌握歷史規(guī)律一般有兩種途徑。它是歷史發(fā)展過程中歷史現(xiàn)象內部本質性聯(lián)系的反映，它包含歷史事件的因果關系、歷史發(fā)展階段的內在聯(lián)系，以及對人類社會發(fā)展趨勢的預測。如認識近代英國的政治結構就可以通過轉移概念形成近代美國、近代法國、近代日本、近代德國和近代俄國等不同類型的政治結構，進而形成代議 制的完整概念。理解歷史概念： ① 必須清楚其含義，并要把握它的外延，包括歷史概念形成的背景或原因、發(fā)展和演變過程及影響。它是歷史基礎知識的重要組成部分。 第二，基本的歷史概念。高中歷史新課程學習中的知識內容主要由具體的歷史史實和抽象的歷史認識兩部分構成，它包括三方面的主要內容： 第一，具體的歷史史實。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。 第二環(huán)節(jié) —— 講（聽）：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力）。 以課時為主要學習方式，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。 ② 全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。其主要目的是理清歷史線索，在此基礎上把握階段特征，扎實基礎知識，提高解題技能。從新的改革趨勢來看，基本是考查能力， 但這種能力是建立在對知識基礎更高要求的基礎上的，因此對基礎知識的掌握必須更加扎實全面。 （ 2）復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。 20xx 年 5 月 三輪復習。 20xx 年 2 月作單元、綜合模擬試題，檢驗、鞏固一輪復習效果。 20xx 年 10 月 27 日－ 12 月 14 日（ 49 課時）復習必修 Ⅲ 《文化發(fā)展歷程》。 （ 2）復習進度： 20xx 年 7 月 21 日－ 9 月 7 日（ 45 課時）復習必修 Ⅰ 《政治文明歷程》。 3．明確內容進度 （ 1）復習內容 必修內容：必修 Ⅰ 《政治文明歷程》、必修 Ⅱ 《經濟成長歷程》、必修 Ⅲ 《文化發(fā)展歷程》。各省自主命題注意以地方相關的歷史知識為背景創(chuàng)設情境，為考生營造了一種親切的地域文化氛圍。 第五，地域性。知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀達到有機的統(tǒng)一，體現(xiàn)了歷史學科的基本特點，這是新課標程標準所倡導的。 第四，研究性。就是 對歷史問題的分析指向現(xiàn)實，具有現(xiàn)實性；指向學生的成長，尤其是指向學生 “ 情感態(tài)度和價值觀的形成 ” ， 歷史教育本質上是人文教育，在素質教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎性作用，《普通高中歷史課程標準》提出 “ 必須全面實現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用 ” 。如試題中的所涉及的 “ 人民幣 ”“ 中美關系