【正文】 。這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語言實(shí)踐的時(shí)間與空間，保證學(xué)生有充分地“說”的時(shí)間和自由地“說”的空間。它是一個(gè)聽與說雙方雙向互動(dòng)的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。小學(xué)生的表演欲都很強(qiáng)，角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的口語表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色的特點(diǎn)，學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。借助課件里的圖片和動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。語文園地五興趣是最好的老師。教師用多元化的識字方法引導(dǎo)學(xué)生識記生字，非?？少F。課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，靈活運(yùn)用各種識字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時(shí)，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。因此，本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”，獲得識字過程的豐富體驗(yàn)。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣，堪稱識字小文典范。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。賞析：探究識字就是在識字過程中讓學(xué)生自主識字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。表演自己喜歡的體育活動(dòng)時(shí)，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學(xué)生爭先恐后地到前邊表演，看著他們的演技，我不禁感嘆“動(dòng)”起來的魅力真是不可小覷。識字操場上在豐富的活動(dòng)中，在有趣的游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。每個(gè)學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高的情趣、更積極的方式去探索新知。識字是一年級教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。依據(jù)文本的特點(diǎn)，在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字，并以此為節(jié)點(diǎn)，畫出每句中相對的詞。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。1．從“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動(dòng)。隨文識字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。本課的識字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。四、單元課時(shí)安排：1棉花姑娘……………………………………………………………2課時(shí) 咕 咚……………………………………………………………2課時(shí)2小壁虎借尾巴………………………………………………………2課時(shí) 語文園地八………………………………………………………………2課時(shí)第五篇：部編版小學(xué)一年級下冊第五單元反思識字五、動(dòng)物兒歌本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動(dòng)中識字。難點(diǎn)。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)。過程與方法：會(huì)用猜字法進(jìn)行識字，在朗讀課文中學(xué)會(huì)朗讀人物對話，把握故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容；提供質(zhì)疑、討論、合作、探究的機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；通過綜合性學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果?！墩Z文園地八》中的“識字加油站”是前三篇課文識字教學(xué)的拓展與延伸，“和大人一起讀”內(nèi)容上是對學(xué)生閱讀材料的補(bǔ)充?！豆具恕吠ㄟ^講述動(dòng)物世界一個(gè)荒唐可笑的故事，告訴我們眼見為實(shí)的道理。：哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白鶴為什么找不到魚？通過這個(gè)小故事你明白了什么道理？：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？：回家和大人一起來朗讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽 教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________第四篇：部編一年級語文下冊第八單元教學(xué)計(jì)劃第八單元教學(xué)計(jì)劃一、單元教材簡析：《棉花姑娘》借棉花姑娘的口氣告訴我們。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。(課件配圖播放故事。背誦古詩。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。)四、誦讀古詩，日積月累：運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)比賽進(jìn)行得熱火朝天，這時(shí)喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢？ ，才能起跑。：高興、難過、生氣、害怕這四個(gè)詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶，了解體會(huì)什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價(jià)。(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語？(課件播放比賽場景并出示：高興。(螳螂、蟑螂等。(課件出示“蟲字旁”。(生齊讀?！┲腙?duì)，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示“鳥字旁”。(3)導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，哪些動(dòng)物可以參加呢？(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。(課件出示“反犬旁”?！」逢?duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國逛一逛。：“擦”和“澡”。：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼?，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”(課件出示。(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。o、梳shū。同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。教學(xué)難點(diǎn)：在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識字的興趣和習(xí)慣?！案吲d、生氣、害怕、難過”的意思，會(huì)用它們說話、寫話。教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________語文園地八教學(xué)目標(biāo)：，準(zhǔn)確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。四、課堂總結(jié)，課后延伸 。，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。)？為什么？：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀。)學(xué)生借助搜集來的資料，分小組說說其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。？出示：小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。二、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解：小壁虎怎樣借尾巴？請同學(xué)讀課文第3～5自然段，用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動(dòng)物說的話。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。教學(xué)重點(diǎn)：理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。展示評議。說一說它們在田字格中的位置。小結(jié)：如果小魚的尾巴沒了，小魚就不能在水里游泳了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得好。(指名讀，齊讀。三、再讀課文，讀中感悟，他心情怎樣？(傷心、難過。讀通課文。(2)去掉拼音再讀。)。把課文讀通順。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人。(課文沒有注音。你想知道些什么？板書：小壁虎為什么借尾巴？他向誰借尾巴？結(jié)果怎樣？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。會(huì)寫7個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì) 咕 咚害怕、逃跑——————笑了 遇事要?jiǎng)幽X筋，弄清事情真相教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________2小壁虎借尾巴第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)用部分生字口頭組詞。說話。教師巡視，注意學(xué)生寫字姿勢。)，指出需要注意的地方。)四、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫 “花瓶開花”游戲：“嚇、怕、都、家”。三、整體回顧，拓展延伸，回顧整篇文章，思考從中有怎樣的收獲?！笆臁钡姆戳x詞是“生”。：知道了“咕咚”的真相，其實(shí)“咕咚”就是熟了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音，大家都笑了，為什么都笑了？(他們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行為十分可笑，所以笑了。1.(出示圖4)引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖，小動(dòng)物們在干什么？(大伙兒知道“咕咚”的