高二物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)(參考版)
2024-10-06 18:01本頁面
【正文】 加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。總之, 演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的教法學(xué)法各有不同, 功效不同, 但他們之間有必然聯(lián)系。盡量讓學(xué)生選取日常生活中的實(shí)驗(yàn)器材, 選擇自已的實(shí)驗(yàn)方法, 設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的步驟, 制作好實(shí)驗(yàn)的記錄表格。其次活動(dòng)要能體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力, 鼓勵(lì)和提倡學(xué)生敢于想象, 勇于提問, 大膽實(shí)踐, 可采取不同的方法, 不同的形式, 不同的思路, 不同的步驟來進(jìn)行研究, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此選題應(yīng)注重科學(xué)性、需要性、趣味性、新穎性、創(chuàng)造性和可操作性。新──即新穎, 別致, 有趣?？茖W(xué)選取探究性實(shí)驗(yàn)的課題 探究性實(shí)驗(yàn)的選題要切合 《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求, 要準(zhǔn)、新、奇。三、結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力探究性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)好課本知識(shí)之后, 在老師的引導(dǎo)下結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力, 從而對(duì)知識(shí)更進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)和掌握, 探究實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要措施。這樣教學(xué)效率大大提高。針對(duì)以上問題, 進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì):(1)變視聽信息相互干擾為協(xié)調(diào)一致 , 在開始講解器材作用與介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)可以用視頻展示臺(tái)將實(shí)驗(yàn)器材放大, 這樣學(xué)生既可以看到清晰的儀器, 又可以聽教師講解。學(xué)生注意力相對(duì)集中及積極參與是在“儀器安裝及調(diào)節(jié)”“操作并記錄數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)分析及處理”這三個(gè)階段。有不少學(xué)生在自已擺弄儀器, 導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材無端損壞。儀器無端損壞。在教師講時(shí), 學(xué)生只管自己邊看邊玩。但結(jié)果往往不盡人意。學(xué)生親自操作、觀察、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象, 是對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)、再學(xué)習(xí)和再提高?！帮@”是顯明易見, 演示實(shí)驗(yàn)的目的就是要使全體學(xué)生有直觀的印象, 并通過其建立正確的物理概念。要保證實(shí)驗(yàn)成功, 除了在課前充分準(zhǔn)備外, 還要求教師有深的理論功底和較刻苦的鉆研精神?！罢妗苯處熢谘菔緦?shí)驗(yàn)的過程中也必須保證過程的真實(shí)性和結(jié)論的可靠性。在備課上, 教師要對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真分析, 實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真的思考, 對(duì)可能出現(xiàn)的問題如何解決。在選題上, 對(duì)于教材中提供的演示實(shí)驗(yàn)要作為首選, 但要結(jié)合實(shí)際。第五篇：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)在物理教學(xué)的全過程中要貫穿實(shí)驗(yàn)這一條主線, 要想達(dá)到這一目標(biāo), 必須把握好“演示實(shí)驗(yàn)”、“分組實(shí)驗(yàn)”和“探究實(shí)驗(yàn)”這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我的總結(jié)：一、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到“精、真、顯” 演示實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容而由教師操作示范的實(shí)驗(yàn)。由此可見，這種教法在實(shí)踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。教師分別設(shè)置了實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。在演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，有時(shí)也將其下放為學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn)，甚至設(shè)計(jì)成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來操作。它不僅以研究達(dá)到掌握目的，而且還有效的促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展方法教育及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。由此可見，復(fù)習(xí)課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實(shí)驗(yàn)的探究手段來再現(xiàn)、鞏固的。在缺少一塊電表的情況下的教學(xué)方法設(shè)計(jì)見表：實(shí)驗(yàn)班 一班 二班教法 理論推理 理論推理+實(shí)驗(yàn)20天后進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試，測(cè)試卷內(nèi)包括課堂練習(xí)過的類似題目1道，新設(shè)計(jì)同類型的遷移題2道。一般認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)教學(xué)多出現(xiàn)于新授課中，復(fù)習(xí)課沒有必要組織演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，針對(duì)這，我們又做了如下的研究：素材取自初三物理總復(fù)習(xí)——關(guān)于閱讀探究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面題型的復(fù)習(xí)。物理復(fù)習(xí)是克服學(xué)生學(xué)習(xí)遺忘的重要手段。本學(xué)期我們對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究性的研究。加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。/r/n總之, 演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的教法學(xué)法各有不同, 功效不同, 但他們之間有必然聯(lián)系。盡量讓學(xué)生選取日常生活中的實(shí)驗(yàn)器材, 選擇自已的實(shí)驗(yàn)方法, 設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的步驟, 制作好實(shí)驗(yàn)的記錄表格。其次活動(dòng)要能體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力, 鼓勵(lì)和提倡學(xué)生敢于想象, 勇于提問, 大膽實(shí)踐, 可采取不同的方法, 不同的形式, 不同的思路, 不同的步驟來進(jìn)行研究, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性, 培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此選題應(yīng)注重科學(xué)性、需要性、趣味性、新穎性、創(chuàng)造性和可操作性。新──即新穎, 別致, 有趣。/r/n 科學(xué)選取探究性實(shí)驗(yàn)的課題/r/n探究性實(shí)驗(yàn)的選題要切合 《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求, 要準(zhǔn)、新、奇。/r/n 結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 探究性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)好課本知識(shí)之后, 在老師的引導(dǎo)下結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力, 從而對(duì)
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