【正文】 第三十四條本辦法自2018年3月1日起施行。本辦法所稱的企業(yè)，指在各級(jí)工商行政管理部門(mén)登記注冊(cè)的各類企業(yè)。第三十一條職業(yè)學(xué)校、企業(yè)騙取和套取政府資金的，有關(guān)主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)責(zé)令限期退還，并依法依規(guī)追究單位及其主要負(fù)責(zé)人、直接負(fù)責(zé)人的責(zé)任；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。各級(jí)人民政府教育行政部門(mén)會(huì)同相關(guān)部門(mén)以及行業(yè)組織，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)開(kāi)展校企合作的監(jiān)督、指導(dǎo)，推廣效益明顯的模式和做法，推進(jìn)企業(yè)誠(chéng)信體系建設(shè)，做好管理和服務(wù)。第四章監(jiān)督檢查第二十八條各級(jí)人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)職業(yè)學(xué)校、政府落實(shí)校企合作職責(zé)的情況進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)，定期發(fā)布督導(dǎo)報(bào)告。職業(yè)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位應(yīng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定，為實(shí)習(xí)學(xué)生投保實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)。任何單位和個(gè)人不得克扣。第二十六條職業(yè)學(xué)校與企業(yè)就學(xué)生參加跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和學(xué)徒培養(yǎng)達(dá)成合作協(xié)議的，應(yīng)當(dāng)簽訂學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方協(xié)議，并明確學(xué)校與企業(yè)在保障學(xué)生合法權(quán)益方面的責(zé)任。職業(yè)學(xué)校及教師、學(xué)生擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等成果，可依法依規(guī)在企業(yè)作價(jià)入股。職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)將參與校企合作作為教師業(yè)績(jī)考核的內(nèi)容，具有相關(guān)企業(yè)或生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理一線工作經(jīng)歷的專業(yè)教師在評(píng)聘和晉升職務(wù)（職稱）、評(píng)優(yōu)表彰等方面，同等條件下優(yōu)先對(duì)待。第二十四條開(kāi)展校企合作企業(yè)中的經(jīng)營(yíng)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才，具備職業(yè)學(xué)校相應(yīng)崗位任職條件，經(jīng)過(guò)職業(yè)學(xué)校認(rèn)定和聘任，可擔(dān)任專兼職教師，并享受相關(guān)待遇。第二十三條各級(jí)人民政府教育、人力資源社會(huì)保障等部門(mén)應(yīng)當(dāng)采取措施，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)人才的合理流動(dòng)、有效配置。第二十一條企業(yè)因接收學(xué)生實(shí)習(xí)所實(shí)際發(fā)生的與取得收入有關(guān)的合理支出，以及企業(yè)發(fā)生的職工教育經(jīng)費(fèi)支出，依法在計(jì)算應(yīng)納稅所得額時(shí)扣除。按規(guī)定落實(shí)財(cái)稅用地等政策，積極支持職業(yè)教育發(fā)展和企業(yè)參與辦學(xué)。第二十條鼓勵(lì)各地通過(guò)政府和社會(huì)資本合作、購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等形式支持校企合作。第十九條國(guó)家發(fā)展改革委、教育部會(huì)同人力資源社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部、財(cái)政部等部門(mén)建立工作協(xié)調(diào)機(jī)制，鼓勵(lì)省級(jí)人民政府開(kāi)展產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)試點(diǎn)，對(duì)深度參與校企合作，行為規(guī)范、成效顯著、具有較大影響力的企業(yè)，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定予以表彰和相應(yīng)政策支持。有技術(shù)技能人才培養(yǎng)能力和需求的企業(yè)，可以與職業(yè)學(xué)校合作設(shè)立學(xué)徒崗位，聯(lián)合招收學(xué)員，共同確定培養(yǎng)方案，以工學(xué)結(jié)合方式進(jìn)行培養(yǎng)。第十八條鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作開(kāi)展學(xué)徒制培養(yǎng)。第十七條職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)吸納合作關(guān)系緊密、穩(wěn)定的企業(yè)代表加入理事會(huì)（董事會(huì)），參與學(xué)校重大事項(xiàng)的審議。鼓勵(lì)有關(guān)部門(mén)、行業(yè)、企業(yè)共同建設(shè)互聯(lián)互通的校企合作信息化平臺(tái)，引導(dǎo)各類社會(huì)主體參與平臺(tái)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)信息共享。第十五條教育、人力資源社會(huì)保障部門(mén)應(yīng)當(dāng)會(huì)同有關(guān)部門(mén)，建立產(chǎn)教融合信息服務(wù)平臺(tái)，指導(dǎo)、協(xié)助職業(yè)學(xué)校與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系。第三章促進(jìn)措施第十三條鼓勵(lì)東部地區(qū)的職業(yè)學(xué)校、企業(yè)與中西部地區(qū)的職業(yè)學(xué)校、企業(yè)開(kāi)展跨區(qū)校企合作，帶動(dòng)貧困地區(qū)、民族地區(qū)和革命老區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)教育集團(tuán)應(yīng)當(dāng)以章程或者多方協(xié)議等方式，約定集團(tuán)成員之間合作的方式、內(nèi)容以及權(quán)利義務(wù)關(guān)系等事項(xiàng)。企業(yè)開(kāi)展校企合作的情況應(yīng)當(dāng)納入企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告。第十條鼓勵(lì)有條件的企業(yè)舉辦或者參與舉辦職業(yè)學(xué)校，設(shè)置學(xué)生實(shí)習(xí)、學(xué)徒培養(yǎng)、教師實(shí)踐崗位；鼓勵(lì)規(guī)模以上企業(yè)在職業(yè)學(xué)校設(shè)置職工培訓(xùn)和繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)。第九條職業(yè)學(xué)校和企業(yè)開(kāi)展合作，應(yīng)當(dāng)通過(guò)平等協(xié)商簽訂合作協(xié)議。第七條職業(yè)學(xué)校和企業(yè)可以結(jié)合實(shí)際在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面，開(kāi)展以下合作：（一）根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求，合作設(shè)置專業(yè)、研發(fā)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)課程體系、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教材、教學(xué)輔助產(chǎn)品，開(kāi)展專業(yè)建設(shè)；（二）合作制定人才培養(yǎng)或職工培訓(xùn)方案，實(shí)現(xiàn)人員互相兼職，相互為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教師實(shí)踐、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、員工培訓(xùn)、企業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化等提供支持；（三）根據(jù)企業(yè)工作崗位需求，開(kāi)展學(xué)徒制合作，聯(lián)合招收學(xué)員，按照工學(xué)結(jié)合模式，實(shí)行校企雙主體育人；（四）以多種形式合作辦學(xué)，合作創(chuàng)建并共同管理教學(xué)和科研機(jī)構(gòu)，建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)工藝和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中心及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、員工培訓(xùn)、技能鑒定等機(jī)構(gòu)；（五）合作研發(fā)崗位規(guī)范、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等；（六）組織開(kāi)展技能競(jìng)賽、產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)試點(diǎn)、優(yōu)秀企業(yè)文化傳承和社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)；（七）法律法規(guī)未禁止的其他合作方式和內(nèi)容。第二章合作形式第六條職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，主動(dòng)與具備條件的企業(yè)開(kāi)展合作，積極為企業(yè)提供所需的課程、師資等資源?？h級(jí)以上地方人民政府教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)校企合作工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)劃指導(dǎo)、綜合管理和服務(wù)保障；會(huì)同其他有關(guān)部門(mén)根據(jù)本辦法以及地方人民政府確定的職責(zé)分工，做好本地校企合作有關(guān)工作。第四條開(kāi)展校企合作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持育人為本，貫徹國(guó)家教育方針，致力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才；堅(jiān)持依法實(shí)施，遵守國(guó)家法律法規(guī)和合作協(xié)議，保障合作各方的合法權(quán)益；堅(jiān)持平等自愿，調(diào)動(dòng)校企雙方積極性，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。第三條校企合作實(shí)行校企主導(dǎo)、政府推動(dòng)、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校企業(yè)雙主體實(shí)施的合作機(jī)制?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：[1]“校企合作”.[J].2007，（4）.[2]戴向陽(yáng)，.[J].2011，（21）.[3].[J].，（5）第五篇：職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法2018職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法第一章總則第一條為促進(jìn)、規(guī)范、保障職業(yè)學(xué)校校企合作，發(fā)揮企業(yè)在實(shí)施職業(yè)教育中的重要辦學(xué)主體作用，推動(dòng)形成產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一的共同育人機(jī)制，建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，完善現(xiàn)代職業(yè)教育制度，根據(jù)《教育法》《勞動(dòng)法》《職業(yè)教育法》等有關(guān)法律法規(guī)，制定本辦法。而校企合作之路卻也困難重重，尋求政府資源，法制為體系支持，努力發(fā)展校企合作，同時(shí)借鑒國(guó)外校企合作，工學(xué)結(jié)合的類型，開(kāi)展多種形式的校企合作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)校企合作穩(wěn)步發(fā)展。在專業(yè)設(shè)置方面，如何把市場(chǎng)的短周期性和教育及人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)性有效地結(jié)合起來(lái)，如何加強(qiáng)地方政府宏觀預(yù)測(cè)的指導(dǎo)性，使校企合作不僅滿足企業(yè)當(dāng)前的需要，還要滿足企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，這是解決畢業(yè)生出路、滿足社會(huì)需求變化的不可忽視的大問(wèn)題。經(jīng)過(guò)辦學(xué)以及校企合作的反復(fù)摸索，職校一般都能根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，把調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)作為一項(xiàng)教育改革戰(zhàn)略選擇來(lái)抓，集中力量在短時(shí)間內(nèi)開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的專業(yè)。如何調(diào)整雙方目的，達(dá)成共識(shí)，避免市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的誘惑給學(xué)校造成的消極影響，防止急功近利的人才培養(yǎng)觀，保證學(xué)校的教育質(zhì)量，也是職校在與企業(yè)合作中急需解決的問(wèn)題和矛盾。[3]（三）雙方利益兼顧問(wèn)題追求目標(biāo)。如何適應(yīng)市場(chǎng)和企業(yè)發(fā)展的變化，既保持教學(xué)的完整性、系統(tǒng)性，又能在不斷變化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中與企業(yè)靈活合作，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐方式是尚待研究解決的問(wèn)題。校企關(guān)系波動(dòng)。而定向培養(yǎng)模式則不同，它是根據(jù)企業(yè)的實(shí)際要求設(shè)置課程內(nèi)容，一旦企業(yè)有要求，則對(duì)課程的設(shè)置波動(dòng)大，因此，“華洋”在食品加工班的課程設(shè)置上完全依托于“廚師”，且隨著它的變化而變動(dòng)，穩(wěn)定性差。校企合作的模式對(duì)專業(yè)的設(shè)置有一定的影響，學(xué)校有根據(jù)合作對(duì)象的生產(chǎn)方向?qū)嶋H情況而進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的必要，但是，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化，供求關(guān)系的變化，合作企業(yè)的變化，能否尋求到一個(gè)合適與三者關(guān)系不斷變化比較穩(wěn)定性的專業(yè)和課程設(shè)置相對(duì)較難，這樣不利于專業(yè)的建設(shè)。但是政府卻不重視，所以這些都是尚待研究解決的問(wèn)題。然而，目前現(xiàn)狀是相關(guān)的經(jīng)濟(jì)及政策法規(guī)不健全，資金投人沒(méi)保障，學(xué)校單純力量不可靠，在校企合作關(guān)系中，校方基本處于弱勢(shì)狀態(tài)。資金相關(guān)的經(jīng)濟(jì)制度。特別是從企業(yè)方面分析，多數(shù)企業(yè)由于對(duì)校企合作缺乏戰(zhàn)略的思考和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，在校企合作中處于消極與被動(dòng)狀態(tài)，使校企合作最終成為企業(yè)對(duì)學(xué)校的“公益支持”或功利性的投資，使校企合作陷于有“合”無(wú)“作”的狀態(tài)。達(dá)到共贏（二）認(rèn)識(shí)不足校企合作的性質(zhì)目的。建立起一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的、具有良性循環(huán)機(jī)制的、實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合，將職業(yè)教育資源的勢(shì)能轉(zhuǎn)化為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的整體效益似乎頗為遙遠(yuǎn)。這種合作，并不能算是真正意義上的校企合作。三、校企合作的幾點(diǎn)思考（一）企業(yè)社會(huì)責(zé)任供求地位差距。無(wú)論是在企業(yè)工作?！?+3+l”第一年在企業(yè)工作，第二、三、四年在學(xué)校學(xué)習(xí)第五年又回到企業(yè)，在企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間為兩年。長(zhǎng)期的工學(xué)交替制有“2+1+1”（4年制)和“1+3+1”（5年制)兩種?！?)在教學(xué)時(shí)間分配上，大致為1:1，即一半在校學(xué)習(xí)，一半在企業(yè)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)與勞動(dòng)更換的方式靈活多樣。由企業(yè)提供勞動(dòng)崗位與一定的勞動(dòng)報(bào)酬，并派管理人員輔導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)勞動(dòng)崗位、安全操作，協(xié)助學(xué)校教師確定學(xué)生應(yīng)掌握的技能，一起評(píng)定學(xué)生的成績(jī)、勞動(dòng)態(tài)度、工作數(shù)量和質(zhì)量等。在培訓(xùn)合格勞動(dòng)者的目標(biāo)下，開(kāi)展學(xué)校與工商企業(yè)、實(shí)際操作訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。其中，合作教育即“學(xué)交替式”是美國(guó)的校企合作、工學(xué)結(jié)合教育最有影響和最成功的模式。成立由學(xué)校、產(chǎn)業(yè)界、地方自治團(tuán)體、民間代表參加的“產(chǎn)學(xué)合作教育協(xié)議會(huì)”，計(jì)劃、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)該地區(qū)“產(chǎn)學(xué)合作”。政府還大力推動(dòng)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)密切聯(lián)系，把產(chǎn)學(xué)合作作為職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略措施之一，將“產(chǎn)學(xué)合作”寫(xiě)入《產(chǎn)業(yè)教育振興法》，使之法制化。這與我們的校辦工廠有著異曲同工之意。據(jù)調(diào)查，1992年，日本500人以上的企業(yè)中，實(shí)施企業(yè)內(nèi)教育的占95%。像豐田公司就開(kāi)辦了“豐田工業(yè)大學(xué)”，松下電器公司則開(kāi)辦了“松下電器工學(xué)院”。日本——企業(yè)教育企業(yè)教育，是日本職業(yè)教育的一大特點(diǎn)。德國(guó)的學(xué)生多在完成基礎(chǔ)教育后，成為師傅制度下的學(xué)徒，一方面在工廠做工，接受師傅的指導(dǎo)，另一方面進(jìn)入職業(yè)高等學(xué)校，進(jìn)行相關(guān)職業(yè)理論的學(xué)習(xí)，做工與理論學(xué)習(xí)交替進(jìn)行。（二）、國(guó)外校企合作，工學(xué)結(jié)合的例子德國(guó)——“雙元制”職業(yè)教育德國(guó)實(shí)行的是“雙元制”教育，即以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的，教學(xué)活動(dòng)在企業(yè)與高校交替進(jìn)行雙方共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才。[2]華洋06食品加工班與漳州廚師食品有限公司（以肉制品生產(chǎn)為主）合作，學(xué)制兩年，頭年在學(xué)校根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)學(xué)習(xí)相應(yīng)理論知識(shí)，次年以實(shí)習(xí)生身份進(jìn)入工廠實(shí)踐操作，因是定向培養(yǎng)，學(xué)生入學(xué)時(shí)由企業(yè)支付一部分學(xué)費(fèi)，畢業(yè)后直接安置于公司相應(yīng)生產(chǎn)崗