【正文】 在生活中識字是學生的一種學習態(tài)度和學習理念，它應該貫穿于整個小學乃至義務教育階段。兩次“展示臺”的安排為學生提供了展示交流語文學習成果的平臺，同時也鼓勵學生主動在生活中識字，比如，從其他學科的課本中識字，從食品包裝上識字。，鼓勵學生在生活中識字。寫字方面，結合寫字學習基本筆畫，引導學生把字寫正確，寫端正。教材通過這樣的編排，也希望傳遞一個理念：任何知識和方法的學習都不是一蹴而就的，需要長時間的積累和滲透。語文園地三中，學習音序查字法。語文園地一中，通過大小寫字母對照呈現(xiàn)，讓學生學習并熟記大寫字母。為培養(yǎng)學生自主識字的習慣和能力，一下教材還安排了學習音序查字法。部首。因此教材把每課新學的偏旁在生字條上呈現(xiàn)出來，一課不超過3個。識字方面，一年級下冊開始接觸大量合體字，其中很多是形聲字，教材通過識字課、語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目，引導學生了解形聲字形旁表義的特點，充分利用漢字的構字規(guī)律，使識字過程成為促進學生思維發(fā)展的過程。通過這類識字課的安排，可以讓學生感受到悠久的中華文化與文明，為學生傳承中華文明搭建了一個適宜的平臺，同時為促進和提高學生的文化修養(yǎng)確立了一個很好的支點。(4)傳統(tǒng)蒙學的識字方法。(3)以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設計，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲。如《操場上》和“識字加油站”中的“身體器官”。(2)同類事物列舉識字?！秳游飪焊琛吠ㄟ^展示各種有“蟲字旁”的動物名稱，使學生繼續(xù)體會這一規(guī)律。一年級下冊主要以呈現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律為主，如《小青蛙》《動物兒歌》，“識字加油站”中的“包字族”識字。其中的象形、會意與形聲較容易為學生理解，教材對此作了相應的安排。(1)字理識字。教材中的識字課內(nèi)容盡管不同，但大都采用學生喜聞樂見的韻文編排而成，文辭優(yōu)美、韻律和諧，易于朗讀、背誦。每個“識字加油站”識字78個。本冊教材的識字內(nèi)容主要安排在三個不同的位置：識字單元，課文部分，語文園地的“識字加油站”。而且，從認字寫字與閱讀的關系來看，“多認少寫”可以促使學生在不加重負擔的情況之下，提前閱讀，體會閱讀的樂趣。這個原則的提出，有著心理學上的依據(jù)：識字寫字能力和技術的掌握，分別遵循著不同的認知規(guī)律，具體來說，識字的難度與筆畫的多少基本無關，有時甚至由于筆畫較多的漢字可以提供更多的信息，從而使其更易識記。部編一年級語文上冊教學計劃8。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質(zhì)量?！岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異，因材施教?！钡恼n堂教學模式。優(yōu)化課堂教學，分層次設計目標，給后進生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅?！八膫€不”即：不定性，不歧視，不溺愛，不加壓。對后進生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。對學困生的作業(yè)盡量面批面改，及時糾正錯題。加強對后進生的個別心理輔導。利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。四、教學中應注意的幾個問題五、后20%學業(yè)幫扶措施因為一年級剛開學，孩子的學習基礎、能力才剛剛開始顯現(xiàn)，因此我只能根據(jù)學生短暫的課堂表現(xiàn)、生活習慣以及平時的應變能力來確定本次幫扶人選。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學習興趣，提高學習的效率。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量作到、在游戲中學習，體驗學習的樂趣，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。3. 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。（四）口語交際1. 學說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。7. 積累古詩和名言警句。6. 認識逗號、句號等常用標點符號。4. 對讀物中感興趣的內(nèi)容有自己的感受和想法，樂于與他人交流。3. 在閱讀中積累詞語。愛護圖書。能借助漢語拼音認讀漢字。4. 初步養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。2. 認識常用漢字300個，會寫其中的100個。2. 能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。教科書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表，供復習總結之用，為教與學提供方便。教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”，這是課內(nèi)外閱讀溝通的重要橋梁。在每個單元后安排語文園地，圍繞本單元內(nèi)容進行復習鞏固、拓展運用。課后練習從朗讀背誦、理解內(nèi)容、積累詞語、運用詞句、拓展實踐等方面進行系統(tǒng)設計，活動形式力求多樣。思想內(nèi)涵全面，蘊含著熱愛祖國、關愛他人、友好相處、熱愛科學等豐富的思想情感因素，亦有適應社會要求的時代精神；體裁多樣，有趣味性、可讀性和感染力；題材廣泛，富有生活情趣和教育意義，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于兒童通過語言文字認識大千世界。4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排，共選編課文14篇。集中編排了2個識字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣，指導識字方法，培養(yǎng)識字能力。識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則，全冊要求認識300個常用字（在課后以雙橫線標示），要求會寫其中的100個字（在課后以田字格標示）。綜合考慮各方面因素，精選學習內(nèi)容，避免增加學習負擔。教科書的開篇，從學生視角出發(fā)，以“我上學了”為主題，采用參與式和體驗式學習相結合的方式，安排“我是中國人”“我是小學生”和“我愛學語文”3個活動板塊，引導學生順利進行角色轉換和身份認同，同時體驗語文學習的快樂，激發(fā)語文學習的興趣，初步培養(yǎng)良好的學習習慣。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。部編一年級語文上冊教學計劃7一、學情分析本班共有學生39人，因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。建立學生自主閱讀銀行儲蓄卡，鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油。閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。采取積極正面的鼓勵措施，培養(yǎng)學生學習自覺性，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。四、教學措施認真專研教材，認真?zhèn)湔n，教學準備充分，教法靈活，讓課堂富有活力。，努力了解講話的主要內(nèi)容。，樂于與他人交流。、流利地朗讀課文。，能按筆順規(guī)則寫字。(二)識字與寫字，有主動識字的愿望。三、教學目標(一)漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)?？傊私滩娜媛鋵嵳n程標準理念“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”?！白衷~句運用”是新欄目，每個單元都固定安排。教材安排了4首古詩和兩次格言的學習。姓名識字、牌匾識字也是這樣的通道，則安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中。語文園地的名稱沒有變，但更注重趣味性、生活性、應用性。還有其他一些練習，比如猜字、游戲、說話、問答等，是為了提高學習興趣，培養(yǎng)學生提取閱讀信息的能力。新教材對朗讀還有多個特定的明確要求，如“注意‘一’的不同讀音” “讀準字音” “分角色朗讀課文” “注意讀好停頓”等。其中21課安排了朗讀課文，9課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課文是最重要的事，是第一位的`。版教材的課后題，除了識字寫字外，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦課文、“我會說”(或讀讀說說、說說畫畫等)。從這，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強，交互性、活動性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。關于口語交際——增強對話性。還有體現(xiàn)國家意志，比如“我是中國人” “升國旗” 。安排識字10課，閱讀課文14 篇，既有天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動，非人物的情境世界，古時候的詩文故事。新教材的標題是《我上學了》，以受教育者的視角呈現(xiàn)，體現(xiàn)以學生為本的思想，定位準確。《寫字表》安排100個漢字。注重幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥。1個識字單元，然后安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元)。二、教材分析本冊共有八個單元，每個單元有主題。對于個別學生沒有掌握正確的執(zhí)筆方法,鼓勵家長與老師一起努力，不斷糾正、督促孩子執(zhí)筆姿勢。第三關注學生良好的學習習慣培養(yǎng)，比如正確的坐姿、握筆姿勢、學具擺放等。因此，開學初，首先引導學生通過介紹我和我的家庭，增進相互了解，促進相互認識，更好地適應小學生活，同時鼓勵學生牢記一些簡短的口令，便于有序開展課堂活動。：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？ 上下結構：字部編一年級語文上冊教學計劃6一、學情分析：本班共有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人。三、指導書寫：“字、左、右、紅、時、動、萬”。用“闖關”加以檢測，有效地調(diào)動了學生識字的動力和興趣。此環(huán)節(jié)教師對生字的教學非常扎實。(只要學生敢于編就及時鼓勵)(3)交流字謎。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。(三)鞏固生字。(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。(6)匯報交流。(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。(1)指多個學生領讀短語。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。相機指導：①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(5)引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。(1)指多個學生領讀詞語：相遇 喜歡 最怕(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。(二)隨文識字。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。二、讀文識字(一)初讀課文?！保航裉炖蠋熃o大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。(學生)課時安排1課時。 課前準備、字卡、詞卡。本設計力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題?！毙⌒苷f：“ 。小猴說：“ 。⑶ 公園里的花是干什么的?公園里的花是 。第( )句話是寫花的顏色。弟弟要摘花，姐姐說：“別摘!別摘!公園里的花是給大家看的。(每空2分，共12分)一天，姐姐和弟弟到公園里去玩。我為大家 。我給媽媽 。(每句2分，共8分)我是一個小能手。連一連，再寫下來。⑶ 小紅，笑一笑，不要( )。(每空1分，共4分)⑴ 水龍頭總開著，你去( )一下吧。(，共6分)妙( ) 天( ) 看( )沙( ) 關( ) 著( )灑( ) 去( ) 悄( )曬( ) 丟( ) 消( )在動詞后填上合適的詞語。i( ) ji224。(每空1分，共6分)少 背 教shǎo( ) bēi( ) jiāo( )sh224?！胺拧?的部首是 ，筆順是 ?！澳浮?的筆順是 ，第二畫是 。(每空1分，共12分)“寫” 是 結構，筆順是 。n shū( ) ( ) ( ) ( )給下面劃線的字注上音節(jié)。 shēnɡ q236。nɡ xǐ shǒu dǎ sǎo( ) ( )( )( )ɡuān xīn f224。nɡ w225。 li224。n zhēn qu225。(每空1分，共24分)f249。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。多讀精講，知道學生把課文正確、讀連貫。教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的`良好的讀寫習慣，并進行反復的嚴格的訓練。 課文的重點： 識字、寫字、朗讀、背誦。 重視用眼衛(wèi)生，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展。（5） 能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。（3） 朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。閱讀（1） 能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。（2） 能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。（2） 說出基本筆畫的名稱。（4） 認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（2） 能準確地拼讀音節(jié)。（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。結合語文學習，觀察大自然，用